程罡

● 開放教育高質量發(fā)展呼喚數(shù)字化轉型。就開放大學而言，按照國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的要求和部署，國家開放大學的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動包括四個方面：一是學習資源數(shù)字化，主要解決優(yōu)質學習內(nèi)容普及的問題，做到“總有一門課適合你”；二是教學過程數(shù)字化，主要解決“學習真實發(fā)生、教學切實保障”的問題；三是考試測評數(shù)字化，主要解決大規(guī)模考試的質量和可信度的問題；四是管理服務數(shù)字化，主要解決管理精準化、服務個性化的問題。

● 數(shù)字化賦能是打破機會—成本—質量“鐵三角”制約的關鍵。如何做到開放教育的機會成本和質量兼得，既要機會擴大，也要成本可控，更要質量提高，這一直是困擾我們的問題。當前整個的數(shù)字化技術也許能為我們提供一個解決方案。

第一，用數(shù)字化拓展更多學習機會。云計算為大規(guī)模數(shù)字化學習提供了重要的基礎能力；移動互聯(lián)技術普及為全民接入數(shù)字化學習場景掃清了障礙。第二，用數(shù)字化降低邊際服務成本。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術的普及，通過大規(guī)模的有效集成、開放合作共享，可以得到優(yōu)質資源供給等。第三，用數(shù)字化提升學習體驗和教育質量。數(shù)字化可以讓學習隨時隨地發(fā)生，做到學習體驗身臨其境，做到考試的真實可信。

● 挑戰(zhàn)與計劃。未來，開放教育還將在多個方面面臨挑戰(zhàn)，如觀念和習慣的轉變、數(shù)字素養(yǎng)的差距、追趕技術潮流的陷阱、權力架構和利益格局的變化及網(wǎng)絡安全的風險等。為應對風險與挑戰(zhàn)，我們應加大融合，加大共享，在協(xié)同中謀求創(chuàng)新。比如，在共研項目、共建平臺、共享資源及專家共同指導下，讓開放大學體系和企業(yè)以及研究機構、專家，在一體化協(xié)同育人的體制內(nèi)，實現(xiàn)工程實踐、成果轉化，數(shù)據(jù)驅動、綜合治理，流程重塑、模式創(chuàng)新的目標。