國家智慧教育平臺自上線教師研修相關(guān)板塊以來，匯聚了大量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為教師個(gè)性化學(xué)習(xí)和有組織的教師研修提供了充分服務(wù)。為滿足教師暑期提升教育教學(xué)能力的需要， 2022年7月20日至8月31日期間，教育部會同中國科學(xué)院、中國工程院、中國科協(xié)，首次開展面向全國各級各類學(xué)校教師的研修活動，在國家智慧教育平臺設(shè)立“暑期教師研修”專題，并同步啟動“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”，結(jié)合中央關(guān)心、社會關(guān)注以及教師教育教學(xué)急需的重點(diǎn)難點(diǎn)，分主題匯聚優(yōu)質(zhì)的教師研修資源，組織各級各類學(xué)校教師開展自主選學(xué)，促進(jìn)師德師風(fēng)素質(zhì)、教書育人能力提升。教育部部長懷進(jìn)鵬在2022年7月20日召開的國家智慧教育平臺“暑期教師研修”專題上線暨“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！眴觾x式上強(qiáng)調(diào)，各地各校要以暑期教師研修為契機(jī)，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)提質(zhì)增效，加快建設(shè)教育強(qiáng)國。

為全面了解本次暑期教師研修的實(shí)施情況及成效、更好地推進(jìn)下一步工作，受教育部教師工作司委托，北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成立了第三方監(jiān)測評估項(xiàng)目組，科學(xué)設(shè)計(jì)監(jiān)測評估方案、研發(fā)監(jiān)測評估工具，結(jié)合研修運(yùn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)平臺，對本次暑期教師研修進(jìn)行動態(tài)跟蹤監(jiān)測①②。

本次監(jiān)測評估覆蓋“暑期教師研修”專題及“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！?，采用運(yùn)行數(shù)據(jù)與調(diào)查數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式，系統(tǒng)總結(jié)研修活動的實(shí)施進(jìn)展，客觀評價(jià)實(shí)施成效，緊扣教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為科學(xué)謀劃教師研修的工作要點(diǎn)和重點(diǎn)領(lǐng)域提供了政策建議。

主要成效

（一）首次面向全國所有教師同步開展研修

面向全國各級各類教育教師。本次暑期教師研修提供基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三個(gè)學(xué)習(xí)入口，面向全國幼兒園、小學(xué)、初中、高中、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、普通高校等各級各類學(xué)校的專任教師提供服務(wù)。暑假期間，全國所有教師均能通過國家智慧教育平臺“暑期教師研修”專題同步開展學(xué)習(xí)，首次實(shí)現(xiàn)了在全國層面集中開展大規(guī)模的教師研修活動。截至2022年8月31日，全國累計(jì)1313.6萬人參與了本次暑期研修，占2021年全國專任教師總數(shù)的71.2%，在基礎(chǔ)教育研修平臺上還有港澳臺地區(qū)教師累計(jì)瀏覽量3.8萬人次。

基于教師專業(yè)發(fā)展共性要求。本次暑期教師研修基于各級各類教師專業(yè)能力及素質(zhì)提升的共性要求，提供了“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”“師德典型引領(lǐng)”“新時(shí)代教師職業(yè)能力準(zhǔn)則”“心理健康問題的識別與處置”等10門課程。全國各級各類教師在“相同時(shí)間”基于“同一平臺”學(xué)習(xí)“相同課程”，一方面有效減少了教師研修的時(shí)空差異，讓薄弱地區(qū)教師也能夠獲得國家級別的優(yōu)質(zhì)研修資源；另一方面，相同的研修課程為不同地域和背景的教師搭建了溝通橋梁，是從全國整體和大局出發(fā)、“教育全國一盤棋”的具體體現(xiàn)。

（二）覆蓋了全國所有省份，各級各類學(xué)校均參與其中

全國31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）深度參與。以基礎(chǔ)教育為例，教師參訓(xùn)率已達(dá)77.3%。所有省份參訓(xùn)率均達(dá)到60%以上，北京、寧夏、浙江、上海、西藏、天津、貴州等7個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的參訓(xùn)率達(dá)到90%以上?？傮w來看，本次暑期教師研修得到了全國所有?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的積極關(guān)注與廣泛參與。

全面覆蓋全國各級各類學(xué)校。本次暑期研修的參訓(xùn)教師來自全國31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的35.95萬所學(xué)校，占2021年全國學(xué)?？倲?shù)的67.92%，其中基教1175萬人，職教69.2萬人，高教69.4萬人，覆蓋了從學(xué)前教育到高等教育各個(gè)學(xué)段。其中，基礎(chǔ)教育階段的參訓(xùn)教師規(guī)模最大，達(dá)到1175萬人，占本次研修總規(guī)模的89.45%?？傮w來看，本次暑期研修活動較好地覆蓋了全國各級各類學(xué)校、充分調(diào)動了各級各類學(xué)校專任教師的積極性。

（三）研修平臺持續(xù)活躍，教師學(xué)習(xí)完成情況良好

暑期研修平臺運(yùn)行狀況穩(wěn)定，用戶持續(xù)活躍。暑期研修開展以來，平臺累計(jì)訪問次數(shù)已經(jīng)達(dá)到13.04億次，日均訪問量超過3067.6萬次，平均每日296.5萬人在線學(xué)習(xí)。以基礎(chǔ)教育教師研修平臺為例，自2022年7月20日上線以來，平臺內(nèi)資源瀏覽量快速增加，至7月29日迎來了參訓(xùn)教師在線學(xué)習(xí)的小高峰，當(dāng)日資源瀏覽量達(dá)到4700.86萬次，較前一日增長了86.39%；之后平臺內(nèi)每日資源瀏覽量呈現(xiàn)波動上漲的趨勢，平臺運(yùn)行狀況持續(xù)活躍。

參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)情況良好，完成率整體理想。目前已有1281.6萬名教師參與研修并產(chǎn)生學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)率達(dá)到97.6%，其中基礎(chǔ)教育階段98.3%、職業(yè)教育階段95.6%、高等教育階段90.5%；基教、職教、高教的人均學(xué)習(xí)時(shí)長分別達(dá)到了16.1小時(shí)、21小時(shí)、19小時(shí)，已完成認(rèn)定學(xué)時(shí)人數(shù)1151.6萬人，完成率87.7%。

（四）教師學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)，“超額學(xué)習(xí)”的教師規(guī)?？捎^

參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定，持續(xù)學(xué)習(xí)意愿明顯。自7月20日暑期教師研修正式運(yùn)行以來，完成認(rèn)定學(xué)時(shí)的參訓(xùn)教師人數(shù)不斷攀升，基礎(chǔ)教育階段研修平臺的人均學(xué)時(shí)數(shù)已由8月初的7.8提升至9.7。參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)投入，在已完成學(xué)時(shí)認(rèn)定的基礎(chǔ)上，仍有大量參訓(xùn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，“超額學(xué)習(xí)”的參訓(xùn)教師規(guī)?？捎^。其中基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)時(shí)長超過20小時(shí)的參訓(xùn)教師占比19.65%、學(xué)習(xí)時(shí)長超過30小時(shí)的參訓(xùn)教師占比8.41%。

（五）參訓(xùn)教師對暑期研修滿意度較高

被調(diào)查教師總體滿意度得分達(dá)到88.14③。圍繞暑期研修的問卷調(diào)查結(jié)果（見圖1）顯示，對本次暑期研修“非常滿意”或“滿意”的被調(diào)查教師合計(jì)占比95.8%，總體滿意度得分達(dá)到88.14，結(jié)果理想。參考近年來在全國范圍內(nèi)開展的基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查結(jié)果（2015年79.16分、2017年81.41分、2020年83.79分），可以認(rèn)為參訓(xùn)教師對本次暑期研修的滿意度水平相對較好。尤其是分學(xué)段來看，學(xué)前教育參訓(xùn)教師對本次暑期研修的滿意度最高，達(dá)到91.9分；分活動類型來看，“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！眳⒂?xùn)教師對研修活動滿意度相對更高，達(dá)到91.4分。

相比而言，被調(diào)查教師對本次研修活動的授課專家最為滿意。調(diào)查結(jié)果（見圖2）顯示，在課程設(shè)置、授課專家、資源內(nèi)容、研修形式、平臺使用等方面，參訓(xùn)教師對授課專家的滿意度最高，得分為88.35。尤其是“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”參訓(xùn)教師對授課專家最為滿意，選擇“非常滿意”或“滿意”的占比達(dá)到了99.05%，滿意度得分達(dá)92.17。

同時(shí)，部分教師還在開放填寫的意見建議中表達(dá)了對研修活動滿意的具體原因或總體感受，滿意程度在其中體現(xiàn)得更為直接和真切。例如有教師提到“我覺得這種國家級的研修引領(lǐng)特別好，專家們的站位很高……建議以后多組織國家級培訓(xùn)”，新入職教師提到“暑假培訓(xùn)對我來說是第一次，對于我一個(gè)新教師來說是新穎的……刷新了我的教育觀教學(xué)觀”；來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師提到“咱們邊遠(yuǎn)地區(qū)急需這樣的學(xué)習(xí)，希望多多開展這樣的學(xué)習(xí)活動，讓我們也能開闊視野打開眼界，避免閉門造車?！?/p>

（六）參訓(xùn)教師的研修獲得感良好

被調(diào)查教師對研修的獲得感良好。圍繞暑期研修的問卷調(diào)查結(jié)果（見圖3）顯示，認(rèn)為參與本次研修收獲“非常大”或“比較大”的被調(diào)查教師合計(jì)占比93.04%，得分達(dá)到86.73，結(jié)果理想。分學(xué)段來看，學(xué)前教育參訓(xùn)教師的研修獲得感相對最高，達(dá)到90.58分；分活動類型來看，“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！眳⒂?xùn)教師的研修獲得感相對較高，達(dá)到89.00分?？梢钥闯?，被調(diào)查教師普遍對本次教師研修的成效有積極正面的自我評價(jià)，對研修結(jié)果整體持肯定態(tài)度。

參訓(xùn)教師在知識方面獲得感最大。在關(guān)于具體研修收獲方面的調(diào)查中，“學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的新知識”“獲得了改進(jìn)教學(xué)的技能或技巧”是被調(diào)查教師認(rèn)為收獲最大、排位相對靠前的維度；在對“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”研修收獲的調(diào)查中也體現(xiàn)了同樣的趨勢：“普及了科技前沿知識”“提升了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)教育教學(xué)能力”是被調(diào)查教師認(rèn)為收獲最大、排位相對靠前的維度（見表1）。

參訓(xùn)教師在精神層面的收獲更為深遠(yuǎn)，自我效能感提升。在關(guān)于具體研修收獲方面的調(diào)查中，還有17.12%的被調(diào)查教師選擇了“其他”，并在其中填寫了個(gè)人參與本次研修最有收獲的方面，積累文本量達(dá)18.25萬字。例如，來自農(nóng)村地區(qū)的參訓(xùn)教師提到“經(jīng)費(fèi)原因，外出學(xué)習(xí)機(jī)會少。通過網(wǎng)絡(luò)，最大感覺就是自信了……原來我們也可以和全國優(yōu)秀教師共同進(jìn)步”；也有參與調(diào)查的教師提到“各學(xué)科的大科學(xué)家講教育講德行，讓基層的教師也能接觸到更完善更全面更前沿的教育教學(xué)知識與技能”“通過這次培訓(xùn)使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了”。可見，本次暑期線上研修大大提升了參訓(xùn)教師的自我效能感，讓一線教師對于改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐有了更多的信心。

（七）為教師研修模式創(chuàng)新改革提供了土壤與條件

全國“同步開課”為區(qū)域教師研修提供了更多可能。從問卷調(diào)查和意見建議反饋情況來看，部分省（自治區(qū)、直轄市）依托本次“暑期教師研修”專題，開展了區(qū)域?qū)用娓觽€(gè)性化、更加本土化的研修活動，包括組織全校教師集中學(xué)習(xí)、圍繞研修內(nèi)容組織座談、同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)心得等。例如有參與調(diào)查的教師提到“在活動中與同學(xué)科的老師相互碰撞思維……培訓(xùn)活動為我們搭建了交流的平臺”“為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺”。“同步開課”為全國各地區(qū)的暑期教師研修、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等活動的實(shí)施與安排奠定了統(tǒng)一步調(diào)，也使得研修活動能夠更好地由線上延伸到線下，積極促進(jìn)研修內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，從而進(jìn)一步深化了教師們對于研修內(nèi)容的理解與認(rèn)識。

為培育教師研修新模式提供了土壤與基礎(chǔ)條件。受各省發(fā)展水平以及教師個(gè)人能力差異的影響，不同地區(qū)在開展暑期研修時(shí)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，組織方式與研修模式已初見端倪。例如，參與調(diào)查的教師提到“暑期研修是一座橋，連接現(xiàn)在和未來的橋，全省同學(xué)科教師之間交流的橋”，也有高校將暑期教師研修課程納入學(xué)校暑期教師培訓(xùn)的課程體系，交叉開展相關(guān)培訓(xùn)。在全國“同步開課”促進(jìn)區(qū)域間交流協(xié)作的大背景下，教師研修的模式創(chuàng)新改革有了更多可能。

（八）社會層面廣泛參與，多方協(xié)同

自2022年7月20日“暑期教師研修”專題上線暨“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！眴右詠恚敬问钇诮處熝行藁顒邮艿搅松鐣鹘鐝V泛關(guān)注。各省教育行政部門積極組織，宣傳暑期教師研修的開展情況和實(shí)效，充分激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性?！叭珖茖W(xué)教育暑期學(xué)?！睅恿藝鴥?nèi)相關(guān)科學(xué)機(jī)構(gòu)的參與及社會層面對科學(xué)教育的重視和關(guān)注。7月29日“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”在國家智慧教育平臺“暑期教師研修”主題開播，首日觀看人次就突破了100萬。本次“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”教師培訓(xùn)活動在北京和11個(gè)中國科學(xué)院地方分院系統(tǒng)單位所在城市共舉辦12場，不完全統(tǒng)計(jì)共100余家科研機(jī)構(gòu)參與其中。截至8月31日，已上線的11場直播與回放合計(jì)觀看量達(dá)到了2210.5萬人次。

（九）強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，賦能教師隊(duì)伍提質(zhì)增效

作為首次面向全國所有教師開展的大規(guī)模研修，本次暑期教師研修對全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)提質(zhì)增效發(fā)揮了積極作用，賦能教師專業(yè)發(fā)展成效初顯。通過引導(dǎo)全體教師持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，進(jìn)一步強(qiáng)化了思想政治引領(lǐng)、助力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。在對研修課程內(nèi)容的滿意度調(diào)查中，各級各類教師最滿意的研修課程均為“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述”。引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)“時(shí)代楷?！敝械慕處煹湫偷葍?yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，則充分激勵(lì)了廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德，有助于深化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作常態(tài)化，持續(xù)提升教師教書育人能力和教育教學(xué)能力。例如，有教師提到“觀看張桂梅校長事跡時(shí)從頭哭到尾，太感人了”“在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，觀看人物事跡紀(jì)錄片，真的很感動，對這些先進(jìn)者確實(shí)有一種發(fā)自內(nèi)心的敬重”“張桂梅老師和陳立群老師的師德典型案例，觀看時(shí)我熱淚盈眶，看完后我心情久久不能平靜”。

（十）推動優(yōu)質(zhì)資源共享，助力教育均衡發(fā)展

本次暑期教師研修圍繞各級各類教師專業(yè)發(fā)展共性要求的10門課程，合計(jì)提供了1122個(gè)視頻資源，“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！本€下培訓(xùn)產(chǎn)生的數(shù)字資源也同步上傳至平臺上供全體教師觀看學(xué)習(xí)。這些數(shù)字化資源匯集了國家層面優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)思想、教育改革理念、教學(xué)案例等，為各級各類教師專業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定且有效的支持。本次暑期教師研修進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播與共享，助力數(shù)字資源服務(wù)普及，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，使教學(xué)薄弱地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)教師也能夠獲得國家級別的優(yōu)質(zhì)研修資源，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的均衡配置。例如，有教師在意見建議中提到“最新的信息技術(shù)教學(xué)觀點(diǎn)和人工智能離我們鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)也這么近”“多舉辦這樣的研修活動，使我們農(nóng)村教師多接觸新鮮的事物，拓寬一下自己的視野”。

結(jié)論與建議

總體來看，作為史上首次大規(guī)模全國教師暑期研修，本次研修活動體現(xiàn)出幾方面特點(diǎn)：非常高效的組織運(yùn)行機(jī)制，有效支持了本次研修的成功開展；研修課程資源得到了參訓(xùn)教師的高度認(rèn)可；在大規(guī)模在線教師研修方式上進(jìn)行了非常有意義且有成效的成功探索，發(fā)揮了教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型的示范作用；國家智慧教育平臺成功支持了全國范圍內(nèi)的超大規(guī)模教師在線研修，并積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合本次監(jiān)測評估的總體結(jié)論，為更好地推動下一步工作，我們提出以下建議：

（一）建立全國暑期教師研修長效制度

應(yīng)充分認(rèn)識到全國暑期教師研修在教師思想政治引領(lǐng)、提升教師師德水平等方面的重要功能和基礎(chǔ)性作用，總結(jié)提煉首次開展大規(guī)模暑期研修的主要做法及經(jīng)驗(yàn)，建立全國暑期教師研修長期運(yùn)行制度，在整體規(guī)劃、行政推進(jìn)、工作機(jī)制和保障體制等方面制度化、常態(tài)化，助力提升教師專業(yè)化發(fā)展水平。

（二）健全全國暑期教師研修組織運(yùn)行機(jī)制

本次暑期研修的成功開展，離不開非常高效的組織運(yùn)行機(jī)制的有效支持。建議未來在建立全國暑期教師研修長期運(yùn)行制度的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理區(qū)域?qū)用嫱苿邮钇诮處熝行薜闹饕龇ㄅc經(jīng)驗(yàn)，積極收集區(qū)域?qū)用鎳@暑期教師研修活動開展的優(yōu)秀實(shí)踐案例，深入挖掘基于國家智慧教育平臺開展教師研修的新經(jīng)驗(yàn)新做法新模式，進(jìn)一步健全全國暑期教師研修組織運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步完善研修任務(wù)要求、組織形式、學(xué)時(shí)認(rèn)定等規(guī)則，充分論證并修訂完善研修整體流程、研修內(nèi)容總量、時(shí)間進(jìn)度安排，緊密圍繞教師反映的新需求，社會及教育事業(yè)發(fā)展的新熱點(diǎn)、新變化等，積極調(diào)整和組織研修資源等。

（三）完善分層分類的精準(zhǔn)化課程資源

本次暑期研修的課程資源得到了參訓(xùn)教師的高度認(rèn)可。同時(shí)，教師又對未來暑期研修表現(xiàn)出多樣化、差異化的需求。教師對未來研修的需求普遍偏向“實(shí)踐性技能”，期待未來研修更具“針對性”。例如，80.09%的中小學(xué)教師希望能夠提供“教育教學(xué)技能（教學(xué)方法）”相關(guān)課程，在各類課程需求中排名第一，其次是“專業(yè)能力發(fā)展”（79.69%）、“教研教改”（74.60%）、“心理健康教育”（72.32%）。因此，建議未來暑期研修進(jìn)一步豐富完善教師研修主題與內(nèi)容，兼顧各級各類教師的共性要求與差異性需求，廣泛征集“教育教學(xué)中的普遍問題、特殊問題、熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、突發(fā)問題”，建設(shè)完善更多樣、更精準(zhǔn)、分層分類的課程資源體系。同時(shí)建立生成性資源機(jī)制，鼓勵(lì)吸納來自研修過程中的一線優(yōu)秀資源作為研修的生成性資源，不斷補(bǔ)充完善研修課程資源體系。

（四）探索多樣化的研修方式創(chuàng)新

本次暑期研修在全國大規(guī)模在線教師研修方式上進(jìn)行了非常有意義且有成效的成功探索，發(fā)揮了教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型的示范作用。在此基礎(chǔ)上，未來建議進(jìn)一步以暑期教師研修為抓手，探索更加多樣化的教師研修方式創(chuàng)新。一方面，鼓勵(lì)探索更多在線研修活動形式。例如，補(bǔ)充和探索更多互動性與參與性的研修活動，如“實(shí)踐案例分析”“專題講座+研討交流”“直播互動”“經(jīng)驗(yàn)分享”等。另一方面，鼓勵(lì)基于暑期研修探索更多線上線下融合的研修新模式與新實(shí)踐。例如，鼓勵(lì)地方與學(xué)校圍繞暑期教師研修專題組織經(jīng)驗(yàn)交流、心得分享、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、同行交流討論、實(shí)地參觀交流、經(jīng)驗(yàn)與研修心得分享、各地名師互動，等等，進(jìn)一步推動研修成果的落地，深化暑期研修成效。

（五）持續(xù)完善拓展研修平臺功能

作為首次運(yùn)行的大規(guī)模暑期教師研修，國家智慧教育平臺成功支持了全國范圍內(nèi)的超大規(guī)模教師在線研修，并積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。平臺功能與支持服務(wù)都得到了參訓(xùn)教師的高度認(rèn)可。建議未來繼續(xù)完善研修平臺，持續(xù)拓展研修平臺功能，實(shí)現(xiàn)對生成性資源、多樣化研修活動的支持，為參訓(xùn)教師提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)進(jìn)一步完善平臺數(shù)據(jù)的豐富度與顆粒度，更好地發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)作用，為教師研修的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供平臺技術(shù)支持。

責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn

注釋：

① 項(xiàng)目組圍繞參訓(xùn)教師對本次暑期研修的滿意度、參與度、獲得感，以及對未來研修活動的需求等，研制開發(fā)了《國家智慧教育平臺“2022年暑期教師研修”調(diào)查問卷》及《“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)調(diào)查問卷》，并于8月15日—21日集中開展了在線調(diào)查，合計(jì)回收有效問卷樣本39.86萬份，質(zhì)性數(shù)據(jù)84.88萬字，覆蓋全國31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）。

② 除特殊說明外，本報(bào)告中的研修實(shí)施進(jìn)展數(shù)據(jù)均截至2022年8月31日。

③ 滿意度調(diào)查采用李克特五點(diǎn)量表，對應(yīng)的最小值與最大值分別是1和5，滿意度題目的回答選項(xiàng)包括“非常不滿意”“不滿意”“一般”“滿意”“非常滿意”，轉(zhuǎn)化為百分化分?jǐn)?shù)對應(yīng)得分分別為0、25、50、75、100。

④ “資源內(nèi)容”和“平臺使用”維度不包含“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！闭{(diào)查數(shù)據(jù)。