劉然然
王老師的《致敬,我的劉老師們》追憶了他在青蔥歲月的有趣而又難忘的求學(xué)生活,從小學(xué)到初中,不經(jīng)意地遇到了三位劉老師,既是偶然,也是緣分。讀完全文,我對王老師的“倘若不是幾位先生的言傳身教,我便是別樣的我了。幸運(yùn)啊,天賜吾良師”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“共情”。
經(jīng)師易遇,人師難求。沒有誰的人生路一馬平川,求學(xué)路上有“明師”引導(dǎo)就能少走許多彎路。王老師在小學(xué)、初中兩個(gè)階段,遇到的三位可親可敬的老師,確實(shí)幸運(yùn)!
小學(xué)時(shí),劉健夫老先生便在“我”心中埋下了熱愛閱讀、熱愛語文的種子。他“私塾出身”,“春夏秋冬一件黑色的布袍或黑色大褂,講課聲音很大,智慧幽默”,可見其并無老學(xué)究的“迂”,而是思想開明,敢于表達(dá)己見,這從他的那頂無形的“右派帽子”可知。先生獨(dú)創(chuàng)的“能豆子”一詞飽含了對聰明而又頑皮學(xué)生的“愛與嗔”之情,聞之就是滿滿的親切與和藹。在那個(gè)薪水極低的年代,先生竟然自掏腰包給孩子們買來數(shù)百冊連環(huán)畫,培養(yǎng)了孩子們對學(xué)習(xí)、對語文的興趣,提高孩子的閱讀理解能力,真是“潤物無聲”。良師?。?/p>
遇到劉健夫先生是“我”的幸運(yùn),他為“我”這個(gè)農(nóng)村娃打上了“愛學(xué)習(xí)”的人生底色;而后又遇到了劉新華、劉耀芳兩位老師,更算是“好運(yùn)連連”。
從城里來的劉新華老師帶來了許多不同于小人書的名著,這使愛看書的“我們”受益頗深。劉新華老師“獨(dú)出心裁”地將書借給我們閱讀,這個(gè)一舉多得的做法,使“我們班”成為4個(gè)平行班級里最好的。劉老師的“賞識(shí)教育”使他的學(xué)生們愛上了寫作文,對每次的作文評講課充滿期待;我想,這種期待不僅僅是希望自己的作文獲得“甲或甲上”的評價(jià)和“范文待遇”,還一定希望通過老師的點(diǎn)評獲得更多的寫作技巧。劉老師善待每一個(gè)學(xué)生的作文,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文亮點(diǎn)進(jìn)行夸贊,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,培育寫作能力。
有人說,用錢能解決的問題都不是“問題”;但我要說,口出此言者必是有錢人!王老師當(dāng)年因家里拿不出復(fù)讀費(fèi)而輟學(xué),這在今天依然存在;事實(shí)上,貧困家庭的孩子絕大多數(shù)會(huì)因“窮”而斷了學(xué)業(yè),毀了大好前程。
當(dāng)然,處于“山窮水盡”的王老師是幸運(yùn)的,因?yàn)榇饶赴愕膭⒁祭蠋熣嬲\無私地幫助了他,明明是給三個(gè)學(xué)生交了復(fù)讀費(fèi),卻說是“學(xué)校免費(fèi)”,老師的用心良苦,令人感動(dòng)!
我能想象到當(dāng)時(shí)王老師感恩的內(nèi)心狀態(tài),他一定能學(xué)有所成,不辜負(fù)“學(xué)?!保粫?huì)辜負(fù)“劉老師們”。王老師做到了,他已從教36年,“薪火相傳”,教過的一屆屆學(xué)生包括我也都是“受益者”。
是的,人的一生總會(huì)遇到幾個(gè)人,他們或驚艷了你的時(shí)光,或溫柔了你的歲月。于王老師而言,“劉老師們”就是這樣的人!