20世紀(jì)后期，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法主張將教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展智力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2003年，上海市寶山區(qū)國(guó)家基金課題“基于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題化學(xué)習(xí)”立項(xiàng)，開(kāi)始了“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐。2008年，寶山教育開(kāi)始探索不同學(xué)科的“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”課堂實(shí)踐。2016年，寶山區(qū)教育局成立“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”研究所，創(chuàng)建母體校（上海市教育學(xué)會(huì)寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校），以培養(yǎng)“面向未來(lái)的問(wèn)題化學(xué)習(xí)者”為目標(biāo)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。目前，該研究所已經(jīng)出版了多本理論書(shū)籍，上海的“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步向全國(guó)輻射、推廣。

問(wèn)題化學(xué)習(xí)是指通過(guò)系列化問(wèn)題來(lái)推動(dòng)持續(xù)性學(xué)習(xí)行為的活動(dòng)。它要求學(xué)習(xí)活動(dòng)以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出為開(kāi)端，旨在構(gòu)建有層次、結(jié)構(gòu)化、可擴(kuò)展、可持續(xù)的問(wèn)題系統(tǒng)來(lái)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)解決系列問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)能力的提升。問(wèn)題化學(xué)習(xí)不同于問(wèn)題教學(xué)思考，它更強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為中心，更側(cè)重研究學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、課程要求、教師引導(dǎo)三者兼顧。

2018年，紅星小學(xué)引入“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，將“學(xué)生問(wèn)題、學(xué)科問(wèn)題、教師問(wèn)題”結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，旨在構(gòu)筑“以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)、以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)、以教師問(wèn)題為引導(dǎo)”的“三位一體”學(xué)習(xí)方式。

面對(duì)與上海教育理念、教學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施硬件與軟件的現(xiàn)實(shí)差距，2019年，紅星小學(xué)根據(jù)校情出發(fā)，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、增強(qiáng)教師專業(yè)技能、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，建立了“小學(xué)學(xué)科‘問(wèn)題化學(xué)習(xí)策略研究”課題研究組。一方面，我們拓展了教材適配度。上?！皢?wèn)題化學(xué)習(xí)”研究主要針對(duì)上海版教材，我們對(duì)統(tǒng)編版、人教版教材進(jìn)行了“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”適配調(diào)整和優(yōu)化。另一方面，我們延伸了“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”內(nèi)涵，確定了兩個(gè)基本特征：一是持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。學(xué)科“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”不局限于研究單個(gè)學(xué)科的問(wèn)題解決路徑，更側(cè)重于研究解決一連串學(xué)科問(wèn)題的學(xué)習(xí)行為，探索一連串學(xué)科問(wèn)題之間的相互關(guān)系，從學(xué)科交叉性和連續(xù)性上對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行層次化、結(jié)構(gòu)化分析。二是以問(wèn)題系統(tǒng)展開(kāi)學(xué)習(xí)。問(wèn)題與問(wèn)題之間存在不同的邏輯關(guān)系，有的是并列關(guān)系，有的是遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。在“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”中，師生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建問(wèn)題系統(tǒng)，進(jìn)一步把握學(xué)科問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而更好地解決問(wèn)題。

紅星小學(xué)作為長(zhǎng)沙市第一批探索研究“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”的學(xué)校，在課改研究上取得了初步成效，也獲得了雨花區(qū)教育局的肯定。2019年，雨花區(qū)教育局正式成立“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟，吹響了區(qū)域“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”“集結(jié)號(hào)”。在專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下，各聯(lián)盟校的共同研討下，紅星小學(xué)繼續(xù)深入“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”課改實(shí)踐研究，不斷向前推進(jìn)。