魏云朋

那天，我如同一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，懷著忐忑的心情，走進(jìn)了充滿書香的校園。

“叔叔好！”我路過學(xué)校圖書室，正陶醉在朗朗讀書聲里，就被熱情的問好叫醒。站在神圣的講臺(tái)上，看到同學(xué)們整整齊齊的坐姿、熱情期盼的眼神，聽著經(jīng)久不息的掌聲，心里浮現(xiàn)的是老師辛勤的付出。“讀書·與智慧對(duì)話”主題分享活動(dòng)圓滿完成，說再見的那一刻，我有些不舍。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，給孩子們用多元視角看待世界的機(jī)會(huì)，也增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育理念的理解。真心期待香山小學(xué)越辦越好。

爸爸育兒經(jīng)：2022年冬天，孩子在家上網(wǎng)課。他的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，不多的作業(yè)時(shí)常寫到凌晨。從循循善誘到大發(fā)雷霆再到失望，我真想說：算了，就這樣吧……

忽然，我想到了電影《少林寺》中武僧練木樁功的場(chǎng)景。對(duì)啊，武僧練功尚有多個(gè)支撐點(diǎn)，孩子怎可只有學(xué)習(xí)一個(gè)支撐點(diǎn)呢？

我豁然開朗，開始改變。生活中，讓孩子每日都彈奏自己喜歡的中阮，讀喜歡的書。學(xué)習(xí)上，不再批評(píng)孩子，而是耐心教他方法，積極和老師溝通，多鼓勵(lì)孩子。孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)煥新一新，課堂上經(jīng)常主動(dòng)與老師連麥回答問題，期末測(cè)驗(yàn)也取得較大進(jìn)步。

孩子的情感訴求、興趣愛好、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、夢(mèng)想都需要有支撐點(diǎn)，在遇到困難時(shí)，他們能暫時(shí)停駐，再滿血復(fù)活。