潘艷

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在游戲中，幼兒自由自在地進(jìn)行探索性游戲活動(dòng)，分享游戲的快樂，體驗(yàn)游戲的樂趣。民間游戲是我國歷代勤勞善良的人民在勞動(dòng)之余創(chuàng)造出來的娛樂活動(dòng)，不僅能活躍身心，更能以智啟智，開闊幼兒思維，使肢體更協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。抖空竹是民間游戲中廣為流傳的影響力較大的一種民間游戲，集觀賞性與娛樂性于一體，老少皆宜。在信息化時(shí)代，教師可以借助民間游戲的魅力，將幼兒從電子游戲中解救出來。

一、開展民間游戲抖空竹的現(xiàn)實(shí)意義

民間游戲抖空竹是勞動(dòng)的產(chǎn)物，材料由常見的竹子做成。抖空竹也是一種民間傳統(tǒng)游戲，寓教于樂?！岸犊罩瘛毙枰變菏盅蹍f(xié)調(diào)，注意力集中才能完成各種有難度的動(dòng)作。因此，抖空竹是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。因抖空竹中，幼兒在走、跑、跳，能增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。又因?yàn)樵诙犊罩駮r(shí)，幼兒常要為了身體平衡做出各種姿態(tài)，因此抖空竹運(yùn)動(dòng)又能鍛煉幼兒的平衡能力，增強(qiáng)體魄，使得幼兒的手、腦、眼、四肢都能得到不同程度的鍛煉，有助于幼兒良好體質(zhì)的形成。同時(shí)抖空竹游戲中可以多人合作玩游戲，培養(yǎng)幼兒與他人合作交往的能力，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、將抖空竹運(yùn)動(dòng)融入日常教育教學(xué)

抖空竹是一項(xiàng)很好的鍛煉身心的運(yùn)動(dòng)方式，既能陶冶情操，增強(qiáng)體質(zhì)，也能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，是一項(xiàng)很好地教育教學(xué)內(nèi)容。教師要善于挖掘抖空竹的教育價(jià)值，將其滲透到日常教育教學(xué)之中，提高幼兒的民族自豪感，促進(jìn)幼兒體質(zhì)的提高。

1.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)力量，在教學(xué)內(nèi)容中滲透抖空竹知識(shí)

抖空竹在古代是一種庭院游戲，與陀螺的玩法有相似之處。教師可以在幼兒玩陀螺的時(shí)候?qū)⒖罩衲贸鰜?，吸引幼兒的注意力。再鼓?lì)幼兒嘗試對(duì)空竹探索玩法，調(diào)動(dòng)幼兒玩空竹的積極性。當(dāng)幼兒對(duì)空竹感興趣之后，可以從網(wǎng)站上搜索空竹的有關(guān)知識(shí)，讓幼兒看圖片，看視頻，了解到空竹是我國的傳統(tǒng)民間游戲，有著悠久的歷史。古代人在庭院中常常幾人圍在一起比賽玩空竹，在嬉戲玩樂當(dāng)中探索空竹的多種玩法，體驗(yàn)空竹帶來的諸多樂趣。對(duì)于民間游戲幼兒已經(jīng)有了一定了解，但是對(duì)于空竹，幼兒了解不多。教師可以播放電影電視劇中古代人一起玩空竹的場(chǎng)景視頻，讓幼兒知道空竹的歷史很悠久，抖空竹有一定難度。但是讓幼兒玩空竹這一游戲?qū)τ變菏怯幸嫔硇牡挠螒颍茏層變毫私馄胶?，了解方向感?duì)人體的重要，讓幼兒知道多鍛煉身體不但能增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)大腦，更能讓人心情產(chǎn)生愉悅感，有利于良好性格的形成。

2.利用抖空竹運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的取放物體的好習(xí)慣

空竹的取放有一定的講究，幼兒開始接觸空竹時(shí)常常將繩子與空竹混在一起，亂七八糟，使得整理筐里的材料亂糟糟，極大地影響了班級(jí)常規(guī)的管理效果。出現(xiàn)問題怎么辦，是教師呵斥一頓了事，還是讓幼兒自己想辦法解決問題呢？教師將出現(xiàn)的問題拋給孩子們，有的說玩空竹后需要將繩子繞在空竹上，這樣繩子與空竹才不至于亂七八糟；有的說小朋友們?nèi)シ诺臅r(shí)候要注意順序，從上面往下，不能亂拿，否則籃子里的空竹容易亂掉；還有的說，小朋友們每次玩后應(yīng)該收拾整理好，相互監(jiān)督最有用。孩子們說到做到，每次玩后都將繩子繞在空竹上面，緊緊扎好線頭，并按照一定的方向規(guī)律擺放。通過對(duì)空竹的整理孩子們懂得了有序取放物品的重要性，知道只有養(yǎng)成好習(xí)慣，才能方便自己更好的學(xué)習(xí)與生活。

3.利用抖空竹運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的探索鉆研精神

抖空竹運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒來講有一定難度，但是正因?yàn)橛须y度，幼兒才產(chǎn)生探索的興趣。教師要給幼兒充足的時(shí)間與空間，讓幼兒主動(dòng)探索，積極參與，在與空竹多方面的互動(dòng)中逐漸掌握抖空竹的技能與技巧，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。

比如空竹要轉(zhuǎn)起來必須有一定的動(dòng)力作為支撐，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候有人從玩陀螺中得到啟發(fā)，練習(xí)快速的抖動(dòng)空竹，從而讓空竹轉(zhuǎn)動(dòng)起來。有的幼兒發(fā)現(xiàn)繩子總會(huì)離開空竹，他們持之以恒的加以練習(xí)，熟能生巧，終于能熟練地掌控空竹了。有的孩子看到電視上人們玩空竹姿勢(shì)優(yōu)美，自己也學(xué)著模仿，但是往往得到的是失敗。后來在老師的指點(diǎn)下才明白，姿勢(shì)優(yōu)美是建立在對(duì)空竹的掌控力度上，所以平時(shí)加大了對(duì)空竹的練習(xí)力度，手腦并用，在熟練的基礎(chǔ)上讓自己的姿勢(shì)變得具有美感。

4.利用抖空竹運(yùn)動(dòng)，使得室內(nèi)外環(huán)境布置更具有傳統(tǒng)美感

因?yàn)楹⒆觽儗?duì)投放的運(yùn)動(dòng)材料空竹感興趣，因此在班級(jí)環(huán)境布置時(shí)教師有意將空竹等傳統(tǒng)文化滲透于環(huán)境之中，讓環(huán)境育人。比如孩子們運(yùn)用廢舊材料制作手工空竹。將酸奶瓶子適當(dāng)剪開，做成空竹的模樣，并進(jìn)行美化裝飾，將之一個(gè)個(gè)連接起來，做成吊飾，懸掛于美術(shù)區(qū)角，給活動(dòng)時(shí)增光添彩。又比如在美術(shù)區(qū)角，則是投放了若干空竹圖案，便于幼兒給空竹涂色，打扮空竹。用連環(huán)畫的形式記錄他們參與抖空竹游戲的情景，相互看著自己的繪畫作品敘說玩抖空竹的各種有趣的故事，交流分享同伴間的趣事，幼兒的語言組織能力與思維能力得到提高，繪畫水平也得到了增強(qiáng)。

5.利用抖空竹運(yùn)動(dòng)，使得幼兒與家長(zhǎng)的親子情感得到鞏固

在過去物質(zhì)匱乏的年代里，人們沒有空竹的就用鍋蓋來代替空竹進(jìn)行游戲，幼兒家中的爺爺奶奶有許多會(huì)玩頂鍋蓋的游戲。爺爺奶奶在幼兒面前表演頂鍋蓋，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)生活漸漸富裕，幼兒的爸爸媽媽們都能接觸到空竹，他們的小時(shí)候有許多都能把空竹玩得很好，能玩出花樣來。幼兒看到自己父母的抖空竹表演，能讓父母的形象在自己眼中變大。跟著自己父母學(xué)習(xí)抖空竹，不僅能增進(jìn)親子情感，也能鍛煉自己抖空竹的能力，讓自己學(xué)到更多更好的抖空竹的花樣，特別是一家人一起玩抖空竹，將是一道亮麗的風(fēng)景線。

三、組織幼兒開展抖空竹運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究

抖空竹是一項(xiàng)考驗(yàn)人的運(yùn)動(dòng)，幼兒需要有意志力做支撐，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，將空竹掌握在一定范圍內(nèi)，力的運(yùn)用，空竹的甩法，幼兒身體平衡力的掌控等都需要幼兒在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中熟練，在熟練中掌握，從而玩出許多花樣。

1.讓幼兒了解抖空竹的種類

空竹有塑料的，有竹制的，也有木制的。空竹在形狀上有區(qū)分，一種是兩個(gè)輪子的，另外一種是單輪的，都需要繩子作為牽引，使之轉(zhuǎn)動(dòng)起來，引動(dòng)空竹上的哨子發(fā)出聲音。玩空竹的人可以通過各種身體的姿勢(shì)，舞出空竹的多種花樣，探索空竹的多種玩法。

2.初學(xué)可從陀螺開始練習(xí)

陀螺與空竹都是利用物體的慣性，使得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的一種游戲。初次學(xué)習(xí)的幼兒可以從陀螺開始學(xué)，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，感知物體的慣性，知道要使陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)必須用外力作用其上，這里的技巧也有講究，力度不能太大也不能太小。幼兒多多玩陀螺，有助于幼兒對(duì)空竹的探索學(xué)習(xí)。

3.玩空竹者要注意的問題

一般初學(xué)從雙輪開始，要先學(xué)會(huì)綁線，綁線時(shí)要注意記牢線，以免線在玩時(shí)松開，影響游戲效果。抖空竹是利用慣性，因此玩時(shí)要有起式，方法也簡(jiǎn)單，幼兒用線套住空竹后，把空竹放在身體的右側(cè)邊，拉動(dòng)繩桿帶動(dòng)拉線使得空竹產(chǎn)生異動(dòng)。就這樣將空竹拉到高處，空竹轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，幼兒的左右手要及時(shí)配合，多多抖動(dòng)空竹，使得空竹在空中自由飛舞，發(fā)生哨聲。初次學(xué)習(xí)的幼兒左右手配合存在不密切的情況，這不要緊，只要多多練習(xí)，熟能生巧。有的幼兒見空竹好玩，能堅(jiān)持一直練習(xí)，但也有個(gè)別幼兒由于失敗次數(shù)太多，失去興致。教師可以減低要求，讓幼兒將空竹線放平，將空竹置于線上，左右抬動(dòng)線軸，使得空竹在線上能動(dòng)起來，這樣由易到難，由淺入深，逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)空竹的興趣。

4.開展抖空竹交流活動(dòng)

關(guān)于抖空竹運(yùn)動(dòng)，幼兒在游戲時(shí)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也遇到了各種各樣的問題，他們需要交流分享游戲心得體會(huì)。教師要給幼兒創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒之間能交流無阻礙，相互分享抖空竹的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，達(dá)到相互交流相互學(xué)習(xí)的目的。在交流時(shí)，有的幼兒向大家介紹自己遇到的問題和如何解決的。有的說，左右手要協(xié)調(diào)，不協(xié)調(diào)空竹就轉(zhuǎn)動(dòng)不起來。還有的說不能只想著身體姿勢(shì)，而是要將空竹掌控在手中，玩時(shí)要避免繩子纏繞起來或者空竹離開繩子導(dǎo)致空竹落地。有的孩子說，玩空竹轉(zhuǎn)身時(shí)頭容易發(fā)暈，分不清東南西北，只要堅(jiān)持渡過最初的幾天習(xí)慣了就不會(huì)又發(fā)暈的跡象了。其他的幼兒也紛紛總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，有的說玩時(shí)繩子不能錯(cuò)位，右手繩要放在發(fā)音輪側(cè)，左手繩要在軸尖側(cè)。幼兒之間的討論教師要本著支持的態(tài)度，對(duì)于優(yōu)秀的言論教師要及時(shí)給予肯定。教師的贊賞就是幼兒最大的動(dòng)力，孩子們會(huì)更加鼓起勇氣，加入練習(xí)中來。

抖空竹是一項(xiàng)娛樂與競(jìng)技相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于掌握了一定技能技巧的幼兒來說，在他人面前表現(xiàn)一番，滿足自己的表現(xiàn)欲，不僅能增強(qiáng)自信心，也能促進(jìn)自身技能的提升。對(duì)于集體性的表演賽，教師可以給予一定支持，因?yàn)榧w性的表演賽需要大家動(dòng)作一致，方向一致才具有美感，教師可以適當(dāng)指點(diǎn)幼兒的表演，可以給幼兒的表演配上音樂，讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行集體性的表演，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。

四、開展抖空竹運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的教育價(jià)值

空竹是由陀螺演變而來，材料取用方便，是勞動(dòng)人民勞動(dòng)之余的產(chǎn)物。為何叫空竹，是因?yàn)榭罩穸秳?dòng)時(shí)，輪內(nèi)的空心孔內(nèi)放有竹笛，兩輪間有軸相連，故名“空竹”。在我國大部分地區(qū)，木材與竹子都豐富，因此人們制作空竹很是方便快捷，只要想玩，隨時(shí)隨地都可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的空竹用于游戲，因此，在中國很多地區(qū)都廣為流傳。

又因?yàn)榭罩癫皇芗竟?jié)的限制，不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地、人數(shù)的限制，只要有一塊空地，隨時(shí)隨地都可以開展抖空竹的表演，再加上只要用心，就能學(xué)會(huì)，并且抖空竹很有趣味，表演時(shí)身體姿勢(shì)呈現(xiàn)美感，因此觀賞性強(qiáng)，是大家都喜愛玩的游戲。

（1）開展抖空竹運(yùn)動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)能力

幼兒自我防范意識(shí)較差，常常需要他人的看護(hù)。教師可以利用抖空竹運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒靈活閃躲的能力，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，使幼兒的身體遇到危險(xiǎn)時(shí)能靈活的主動(dòng)避險(xiǎn)，提高自己的自我保護(hù)水平。千般他護(hù)不如自護(hù)，幼兒自我保護(hù)意識(shí)需要從小培養(yǎng)。在抖空竹運(yùn)動(dòng)中，空竹在空中飛舞，幼兒需要不斷地靈活移動(dòng)身體，需要不斷地調(diào)整身體姿勢(shì)，這也使得幼兒的身體處于不斷運(yùn)動(dòng)變化的狀態(tài)，靈活性更強(qiáng)，敏捷性更高，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，身體會(huì)不由自主地做出應(yīng)激反應(yīng)，從而提高自身安全性。

（2）開展抖空竹運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)幼兒互助合作水平

抖空竹學(xué)習(xí)中，幼兒的互助合作無處不在，遇到難題他們會(huì)相互交流，共同探討如何解決問題。在抖空竹表演中，他們會(huì)為了表演的效果，一起商討如何才能使動(dòng)作整齊劃一，不零亂。有的學(xué)抖空竹的幼兒能力較差，不能跟上班級(jí)水平，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)進(jìn)行傳幫帶，當(dāng)當(dāng)“小老師”，一點(diǎn)一點(diǎn)地傳授技藝，手把手地示范指導(dǎo)，使得同伴的抖空竹水平得到提升。同時(shí)，幼兒間也會(huì)產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的需要，相互間的經(jīng)驗(yàn)交流，相互間的抖空竹競(jìng)技比賽等，都需要幼兒用言語、肢體語言或者表情動(dòng)作等作為媒介，使得幼兒相互間產(chǎn)生交往，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的可能。

（3）開展抖空竹運(yùn)動(dòng)，提高幼兒思維的專注力

空竹在不斷運(yùn)動(dòng)，需要幼兒集中注意力全身心地投入才能讓空竹運(yùn)轉(zhuǎn)自如，任何的散漫拖沓不協(xié)調(diào)動(dòng)作都可能導(dǎo)致空竹運(yùn)轉(zhuǎn)失敗。因此，抖空竹不僅是一項(xiàng)良好的戶外民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也能促進(jìn)幼兒專注力的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒的注意力具有良好的促進(jìn)作用。特別是幼兒嘗試進(jìn)行各類空竹花樣時(shí)，眼睛、大腦、身體同時(shí)配合默契，眼睛要始終注視著空竹在線上細(xì)微的變化，大腦會(huì)根據(jù)變化的情況及時(shí)發(fā)出指令，身體做出相應(yīng)的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，三者高度集中，才使得抖空竹活動(dòng)進(jìn)展順利。

總之，在民間游戲玩空竹運(yùn)動(dòng)中，教師要通過抖空竹的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的專注力，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在不斷地學(xué)習(xí)中獲得自信。教師可以通過開展抖空竹游戲研究，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，有針對(duì)性地開展教育。幼兒的學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造力培育的過程，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)，在困難中進(jìn)步，磨煉意志，開拓身心，培養(yǎng)幼兒持之以恒，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。