佟雨航

這是我來到這所山區(qū)學(xué)校支教的第一堂課。上課期間，我向坐在最后一排的高個男生提問。他唰的一下站起來，大聲回答了問題。然后，我示意他坐下，可他并沒有立即坐下，而是對我說：“老師，請您表揚(yáng)我！”我有些詫異，這也要求“表揚(yáng)”？可看他那鍥而不舍的樣子，我只好妥協(xié)：“回答正確，很好，請坐！”他聽了我的表揚(yáng)后，心滿意足地坐下。

此后，我開始關(guān)注這名男生。他叫李飛飛，各科成績都很差，每次考試都是全班倒數(shù)幾名。同時，我發(fā)現(xiàn)他在我的課堂上特別活躍，總是踴躍舉手，積極回答問題。了解他的“特點(diǎn)”后，每次他回答對問題時，我都會例行公事地表揚(yáng)他幾句。就這樣，我和李飛飛的“表揚(yáng)與被表揚(yáng)游戲”，一直持續(xù)到期中考試。

期中考試時，李飛飛的數(shù)學(xué)居然考了81分！這是他上學(xué)以來從未有過的好成績，我們年級組所有老師都無比驚詫。大家都對我刮目相看，問我是否對他施了魔法，讓一個幾乎無可救藥的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績從二三十分一下躍至81分。

我被大家問得莫名其妙，我確實沒對李飛飛做過什么啊，更別提施什么“魔法”了。其他老師都不信，如果我沒做什么，他的變化怎么會這么大？為什么他只有數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，而其他科目的成績?nèi)栽谠靥げ?？雖然我也對他的成績感到不可思議，但是，我真的無法回答他們。

那幾天，我一直在想，到底是什么原因讓李飛飛的數(shù)學(xué)出現(xiàn)了如此巨變。我細(xì)想他在課堂上的表現(xiàn)，從我為他上的第一堂課開始想起，一直想到現(xiàn)在。漸漸地，我找到了答案——表揚(yáng)。從我在第一堂課上表揚(yáng)他之后，他就越來越喜歡回答我的提問，正確率也越來越高。我想，為了能得到我的表揚(yáng)，他肯定在上課前下了一番苦功。因此，他的數(shù)學(xué)成績才會在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)。

我的推測得到了李飛飛的證實。他對我說：“你和其他老師都不一樣，在你的第一堂課上，你不僅沒有因我的‘無理取鬧而訓(xùn)斥我，后來還經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)我——即使是非常‘小兒科的問題，只要我答對了，你也會表揚(yáng)我。為了能繼續(xù)擁有這種榮譽(yù)，享受這種滿足感，我每天都會在上課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)……”我把李飛飛的話轉(zhuǎn)述給其他老師，他們聽后都陷入了沉思。