楊麗平

信息技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步和創(chuàng)新，目前傳統(tǒng)教學(xué)手段依然無(wú)法滿足中職機(jī)電教學(xué)發(fā)展要求。在信息化課堂背景下，中職機(jī)電教學(xué)需要積極引入信息教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。應(yīng)用信息技術(shù)能改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，中職院校教學(xué)水平不斷提升，課堂教學(xué)方式表現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。中職機(jī)電教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用信息技術(shù)，可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐操作和理論知識(shí)的結(jié)合，創(chuàng)建多元化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、信息技術(shù)對(duì)中職機(jī)電教學(xué)的影響

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在中職機(jī)電傳統(tǒng)教學(xué)中，最為突出的問(wèn)題是課堂教學(xué)效率低下。除了教師教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，中職學(xué)校所具有的硬件資源也存在局限性，缺少專業(yè)設(shè)備。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是在一旁觀看，整個(gè)實(shí)踐操作都是教師開(kāi)展，或者是多名學(xué)生一起開(kāi)展一個(gè)實(shí)驗(yàn)，機(jī)電教學(xué)效率較低，同時(shí)受到觀看角度與位置等因素的影響，部分學(xué)生難以觀察到實(shí)踐操作細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。在引進(jìn)信息技術(shù)以后，教師需要積極改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中借助信息技術(shù)平臺(tái)直觀了解機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)原理等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程更加直觀，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也得到提升。

（二）確定學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

伴隨信息技術(shù)的逐漸推廣，教學(xué)理念逐漸完善，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)也步入多元化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，微課、模擬課件等教學(xué)資源已成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要媒介，學(xué)生并不僅僅在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠應(yīng)用信息技術(shù)提前預(yù)習(xí)、查詢有關(guān)知識(shí)，依托信息技術(shù)進(jìn)一步了解專業(yè)技能。在機(jī)電課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師不僅需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將自身定位為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和知識(shí)，還要確定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體。除此之外，教師在機(jī)電教學(xué)中可以用信息技術(shù)為學(xué)生介紹機(jī)電行業(yè)前沿技術(shù)與發(fā)展情況，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（三）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

與高等教育階段的學(xué)生不同，中職教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響未來(lái)的發(fā)展。從教師方面來(lái)看，現(xiàn)在很多中職教師的教育方式還是過(guò)于傳統(tǒng)，以“灌輸式”教育為主，學(xué)生比較反感枯燥的課堂，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段的學(xué)生都對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的抵觸心理，因此教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要改變教學(xué)思想以及教學(xué)方式。而信息技術(shù)加持下的課堂教學(xué)氛圍顯著轉(zhuǎn)變，首先，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓原本枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。其次，在多媒體設(shè)備加持下，機(jī)電專業(yè)知識(shí)變得更加具象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，能夠助力學(xué)生增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到有效提升。

二、信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中運(yùn)用的意義

信息技術(shù)可以使教師教學(xué)不局限于課本，擴(kuò)大課堂教學(xué)范圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。借助多媒體教學(xué)技術(shù)可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提升機(jī)電教學(xué)活動(dòng)的積極性與趣味性。如機(jī)械制圖，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只按照課本內(nèi)容手動(dòng)進(jìn)行測(cè)量與描繪，學(xué)習(xí)效率較低，對(duì)于比較復(fù)雜的零件圖紙理解起來(lái)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，無(wú)法培養(yǎng)空間想象力。但借助信息技術(shù)將二維圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)槿S，教師可以為學(xué)生播放三維教學(xué)視頻，全方位表現(xiàn)零件不同角度與形狀，學(xué)生可以更加直觀地觀察零件，還可以觀察到零件不同投影面圖像，加深印象。可見(jiàn)，信息技術(shù)支持下的多元化教學(xué)方式能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)。

三、目前中職機(jī)電教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）信息課不受重視，課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，中職機(jī)電教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)理念落后、不重視信息技術(shù)的融合等。在中職機(jī)電教學(xué)中融合信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生識(shí)別與處理信息，高效化應(yīng)用信息數(shù)據(jù)，提升機(jī)電專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)所需要的綜合性人才。除此之外，中職機(jī)電教學(xué)還存在課程結(jié)構(gòu)不夠合理的問(wèn)題，學(xué)校過(guò)度重視學(xué)生成績(jī)，不重視實(shí)踐操作訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐處理能力比較弱。對(duì)于中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，即便掌握了理論知識(shí)也是紙上談兵。

（二）教學(xué)方式不科學(xué)，缺少操作實(shí)訓(xùn)

以往中職機(jī)電教學(xué)中更側(cè)重理論教育，實(shí)操訓(xùn)練課程比例有限，所以很難使學(xué)生更好地掌握機(jī)電設(shè)備有關(guān)操作流程，同時(shí)大部分學(xué)校缺少設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。即便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，但是因?yàn)榻逃绞降膯?wèn)題，一般情況下教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自行根據(jù)操作流程反復(fù)練習(xí)，練習(xí)方法等同于機(jī)械記憶，也難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，和機(jī)電專業(yè)實(shí)際工作環(huán)境具有顯著差別。在教學(xué)過(guò)程中，缺少職業(yè)規(guī)劃教育與素質(zhì)教育，不利于學(xué)生今后就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。

（三）應(yīng)試教育，照本宣科

目前，中職院校機(jī)電專業(yè)主要采取灌輸式教學(xué)模式，教師照本宣科，學(xué)生思緒神游。即便年輕一代教師具備較高的信息素養(yǎng)，嘗試將信息技術(shù)和教學(xué)方式相結(jié)合，但是教學(xué)方法比較單一，難以把豐富的教學(xué)資源和教育過(guò)程相互結(jié)合;即便教師可以靈活操作多媒體，但缺少創(chuàng)新的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生注意力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量不理想。

（四）教師教學(xué)理念跟不上形勢(shì)發(fā)展

當(dāng)前，中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用還具有不足之處。一方面，教師的教學(xué)理念亟待更新，在信息時(shí)代，一塊黑板+一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，中職機(jī)電教學(xué)應(yīng)該趨向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。另一方面，部分教師信息技術(shù)操作能力較弱，僅僅會(huì)制作PPT，無(wú)法將更多的信息技術(shù)資源融入機(jī)電教學(xué)中。

四、在中職機(jī)電專業(yè)中運(yùn)用信息技術(shù)的教育策略

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，豐富教育方式

面對(duì)迅速發(fā)展的數(shù)字化、信息化社會(huì)，中職機(jī)電專業(yè)需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)、信息化教學(xué)。教師需要完善硬件基礎(chǔ)設(shè)備。以多媒體、投影儀等為基礎(chǔ)，在資金充足的情況下還可以創(chuàng)建數(shù)字化課堂，配備智能教學(xué)筆、交互式白板等。在配備、完善電子技術(shù)設(shè)施的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)信息資源，豐富中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以借助不同的信息途徑了解機(jī)電專業(yè)有關(guān)知識(shí)，并且教學(xué)活動(dòng)不局限在教室之中，在信息技術(shù)支持下能夠隨時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在移動(dòng)設(shè)備的輔助下，教師能夠基于大數(shù)據(jù)全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與策略，推動(dòng)課堂高效化與數(shù)字化發(fā)展。應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，借助前沿信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，使用翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室等新型教學(xué)措施，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，高效率開(kāi)展課堂教學(xué)。

（二）開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)

中職機(jī)電專業(yè)教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底、嫻熟的設(shè)備操作能力，還要具備信息數(shù)據(jù)處理能力，把專業(yè)知識(shí)講解給學(xué)生，教學(xué)生如何科學(xué)、合理地分類與加工數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生了解機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)、操作方法，同時(shí)具備數(shù)據(jù)信息高效率轉(zhuǎn)化能力。與此同時(shí)，學(xué)校還需優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師對(duì)多媒體信息技術(shù)的操作與運(yùn)用能力，使其在日常教學(xué)中能夠做到靈活應(yīng)用不同類型的信息資源，把信息技術(shù)滲透到機(jī)電專業(yè)教學(xué)之中;還可以定期組織教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和信息資源整合的溝通交流活動(dòng)，集思廣益，共同學(xué)習(xí)，從整體上優(yōu)化中職機(jī)電教學(xué)體系。

（三）活用多媒體，結(jié)合實(shí)踐操作

學(xué)校方面需要調(diào)整并完善中職機(jī)電課程結(jié)構(gòu)，減少理論知識(shí)教學(xué)占比，提升實(shí)踐訓(xùn)練操作教學(xué)占比，建立科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中缺少實(shí)踐操作訓(xùn)練，有關(guān)理論知識(shí)也僅僅停留在掌握知識(shí)方面。教師需要在教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)，把機(jī)電專業(yè)知識(shí)借助圖片、視頻、三維模型、虛擬形象等展示出來(lái)，同時(shí)講解理論知識(shí)、詳細(xì)操作流程與具體環(huán)節(jié)。教師通過(guò)虛擬空間操作形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，并為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自主操作，教師作為引導(dǎo)者和配合者進(jìn)行巡回檢查，第一時(shí)間解答學(xué)生疑惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。除此之外，教師還需要調(diào)整自身教學(xué)觀念，秉持務(wù)實(shí)教學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展機(jī)電操作訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。

信息技術(shù)教學(xué)可以顯著提升教師課堂教學(xué)效率。在中職機(jī)電教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展多元化教學(xué)，可以充分整合理論知識(shí)和實(shí)踐操作技術(shù)，確保課堂教學(xué)的有效性。如在數(shù)控車床操作教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生講解車床構(gòu)成與操作原理，待學(xué)生掌握車床基礎(chǔ)形態(tài)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地觀察車床設(shè)施，同時(shí)為學(xué)生展示有關(guān)操作程序，講解車床有關(guān)注意事項(xiàng)。對(duì)于學(xué)習(xí)探索意愿較強(qiáng)的學(xué)生，在確保安全的情況下，教師可以輔助學(xué)生操作車床。在學(xué)生了解車床基礎(chǔ)應(yīng)用方法以后，教師可以把學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)興趣小組，小組內(nèi)部可以自行溝通交流，規(guī)定每一個(gè)小組都上交一個(gè)“成品”，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，保證學(xué)生可以理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（四）幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教育信息化迅速發(fā)展背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，提高自身信息化教學(xué)水平。一方面借助培訓(xùn)活動(dòng)提升自身信息技術(shù)能力;另一方面積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的作用。此外，教師還需要積極更新教學(xué)模式與教學(xué)方法，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合文字、圖片、動(dòng)畫等不同方式，把煩瑣的操作流程化繁為簡(jiǎn)，并設(shè)置有關(guān)探究問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（五）開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生個(gè)體差異，按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)的有效性。如教師可以應(yīng)用仿真教學(xué)課件，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于具備較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)生，教師可以為其布置具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)應(yīng)用仿真教學(xué)課件為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)與注意事項(xiàng)，學(xué)生掌握以后進(jìn)行模擬操作，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于具備較強(qiáng)理論知識(shí)水平但是動(dòng)手實(shí)踐能力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)具體操作難度也可以降低，使學(xué)生在實(shí)踐操作中充分應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)。學(xué)生自主操作過(guò)程中教師可以合理進(jìn)行點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

（六）加強(qiáng)溝通交流

信息技術(shù)也能提高師生溝通效率，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和學(xué)生直接溝通，或者是創(chuàng)建微信互動(dòng)群，方便為學(xué)生講解有關(guān)專業(yè)知識(shí)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可以及時(shí)通過(guò)信息互動(dòng)平臺(tái)和教師溝通探討，還可以和小組成員進(jìn)行溝通，強(qiáng)化師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，靈活應(yīng)用信息技術(shù)可以提升中職機(jī)電教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生發(fā)展需求，基于信息技術(shù)落實(shí)多元化教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索欲望，提升課堂教學(xué)有效性。為了確保中職機(jī)電教學(xué)質(zhì)量，更好地鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，正確把握信息技術(shù)的運(yùn)用途徑，全面培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

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（作者單位：福建理工學(xué)校）

編輯：趙飛飛