董歡歡 肖彥峰

在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情下，職業(yè)教育被賦予了更加重要的職責(zé)與使命，新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。職業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展利好，職業(yè)院校如何知變、應(yīng)變、求變？

從1958年誕生至今，位于“電商之都”杭州市的浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙江交院”）跨越半個(gè)多世紀(jì)，憑借其深厚的歷史底蘊(yùn)和發(fā)展智慧，先后獲評(píng)全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)交通職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)文明單位、國(guó)家“雙高計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位、國(guó)家骨干建設(shè)優(yōu)秀院校等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，成為浙江的一張職教名片。

作為一所以交通專(zhuān)業(yè)為特色的職業(yè)院校，浙江交院創(chuàng)建之初便承擔(dān)著培養(yǎng)交通行業(yè)急需人才的歷史使命。在世紀(jì)之交的1999年，學(xué)校從省級(jí)、部級(jí)、全國(guó)重點(diǎn)中專(zhuān)一躍升格為高等職業(yè)院校，更名為浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從此踏上高層次辦學(xué)的新臺(tái)階。發(fā)展至今，浙江交院在“勵(lì)志力行”校訓(xùn)精神的引領(lǐng)下，通過(guò)打造一批品牌專(zhuān)業(yè)、深化一批產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、榮獲一批重大獎(jiǎng)項(xiàng)、開(kāi)展一批服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)，樹(shù)立了“依托交通、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)品牌，朝著“服務(wù)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)，彰顯中國(guó)職教特色，創(chuàng)建世界水平學(xué)校”的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

“我們必將更好地聚焦學(xué)校類(lèi)型定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)技能人才，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的能工巧匠、大國(guó)工匠。”浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記孫校偉說(shuō)。

依托交通行業(yè)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

2023年1月1日，一篇回顧過(guò)去一年浙江交院教育教學(xué)成果的新年賀詞帶領(lǐng)學(xué)校師生開(kāi)啟嶄新征程。賀詞中提到，2022年，浙江交院成果頗豐，尤其是在全國(guó)率先建設(shè)的智慧公路技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，不僅在省級(jí)“雙高計(jì)劃”中期評(píng)價(jià)中位居專(zhuān)業(yè)群第一，還入選了浙江省報(bào)送教育部“雙高計(jì)劃”中期省級(jí)評(píng)價(jià)報(bào)告唯一專(zhuān)業(yè)群服務(wù)行業(yè)成效顯著案例。

近年來(lái)，智慧交通作為建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的必然選擇、智慧城市建設(shè)的重要組成部分，已進(jìn)入全面建設(shè)階段。2018年，交通運(yùn)輸部發(fā)出通知，決定在北京、河北、吉林、江蘇、浙江、福建、江西、河南、廣東九省（市）加快推進(jìn)新一代國(guó)家交通控制網(wǎng)和智慧公路試點(diǎn)。浙江作為全國(guó)首個(gè)“現(xiàn)代交通示范區(qū)”和第一批交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)試點(diǎn)，其產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)智慧交通崗位鏈技術(shù)技能人才需求極為迫切。

作為交通類(lèi)的職業(yè)院校，浙江交院自然承擔(dān)起服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的使命。學(xué)校聚焦智慧公路新型崗位需求，以道路與橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心，整合現(xiàn)代通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工程造價(jià)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建智慧公路建設(shè)專(zhuān)業(yè)群，形成了跨學(xué)科、跨院系交叉復(fù)合型的人才培養(yǎng)特色；主持“智慧公路技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)試點(diǎn)”，入選交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，并作為唯一人才培養(yǎng)類(lèi)項(xiàng)目入選優(yōu)秀試點(diǎn)項(xiàng)目。截至目前，學(xué)校累計(jì)有800余名畢業(yè)生在中國(guó)首條智慧高速公路——杭紹甬智慧高速公路、浙江文泰高速公路等特大工程中成為技術(shù)骨干。2022年，學(xué)?！皵?shù)字公路應(yīng)用技術(shù)研究中心”承擔(dān)了浙江省“數(shù)字農(nóng)村路”系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與交通行業(yè)深度融合。

培養(yǎng)智慧公路所需的技術(shù)技能人才，只是浙江交院服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)縮影。近年來(lái)，學(xué)校立足交通特色優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”“援藏援疆”；主導(dǎo)組建了“中國(guó)—東盟交通職業(yè)教育聯(lián)盟”，引入國(guó)際化校企合作項(xiàng)目；針對(duì)重慶、陜西、新疆、貴州等地區(qū)開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)；助力“共同富裕示范區(qū)”建設(shè)，開(kāi)展省內(nèi)結(jié)對(duì)活動(dòng)，助推景寧、龍泉、青田等山區(qū)26縣的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。隨著學(xué)校服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)，浙江交院多次入選全國(guó)高等職業(yè)院?！胺?wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”和“國(guó)際影響力50強(qiáng)”。

從無(wú)到有、從小到大，建校65年來(lái)，浙江交院逐步發(fā)展成為一所行業(yè)特色鮮明、服務(wù)地方能力突出、享譽(yù)全國(guó)的高等院校，也成功走出了一條以交通為核心的特色辦學(xué)之路。目前，學(xué)校共開(kāi)設(shè)道路與橋梁工程技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)、航海技術(shù)等30個(gè)全日制高職專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建了7個(gè)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)群，培育出多個(gè)國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)、骨干專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，形成了海、陸、空、軌道各領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的綜合交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)體系。

“我校素有‘浙江交通人才搖籃的美譽(yù)，見(jiàn)證了半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)浙江交通強(qiáng)省建設(shè)的風(fēng)雨歷程。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)好浙江交通‘重要窗口的先行官，推動(dòng)交通專(zhuān)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，既是責(zé)任也是使命?！睂O校偉說(shuō)。

深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育一頭連著教育，一頭連著就業(yè)，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和個(gè)人發(fā)展。但長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育面臨著“校企兩張皮”、招生難等問(wèn)題，如何破局？2020年，浙江交院?jiǎn)?dòng)“雙高計(jì)劃”，聚焦中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、浙江樣本的交通特色高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地建設(shè)，主動(dòng)引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。

“高職教育持續(xù)發(fā)展和增長(zhǎng)的動(dòng)力轉(zhuǎn)換核心是依靠教育理念、體制機(jī)制、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突破瓶頸制約，推動(dòng)關(guān)門(mén)辦學(xué)邁向開(kāi)放辦學(xué)，形成以產(chǎn)教深度融合為主要引領(lǐng)和支撐的人才培養(yǎng)體系和發(fā)展方式，這正是高職院校深化產(chǎn)教融合的目標(biāo)所向?！睂O校偉說(shuō)。

長(zhǎng)期以來(lái)，浙江交院以校企融合、產(chǎn)學(xué)研融合作為培養(yǎng)高技能人才的基本模式，通過(guò)構(gòu)建“崗位+技能”的能力矩陣，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，做到了產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈的無(wú)縫銜接。學(xué)校聘用生產(chǎn)一線(xiàn)的工程技術(shù)人員承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作，將大型產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地作為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練場(chǎng)所，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，推進(jìn)課程改革和教學(xué)模式改革，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在孫校偉看來(lái)，現(xiàn)在的產(chǎn)教融合不同于傳統(tǒng)意義上的校企合作，它對(duì)接的不是某個(gè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而是社會(huì)（ 產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、團(tuán)體）的標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)的社會(huì)性。

“不少院校推出的‘訂單培養(yǎng)‘現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式立足于校企合作，但往往因?yàn)閮H僅對(duì)接某個(gè)企業(yè)，造成其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的適用范圍過(guò)于狹窄，而企業(yè)又無(wú)法每年接受規(guī)模性的畢業(yè)生，因而無(wú)法持續(xù)。”孫校偉說(shuō)。

近年來(lái)，浙江交院通過(guò)實(shí)施“校政企產(chǎn)創(chuàng)研”六位一體創(chuàng)新發(fā)展方案，不斷優(yōu)化校企合作模式，提升校企合作育人質(zhì)量，幫助學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。

孫校偉介紹，浙江交院建設(shè)浙江交通職教集團(tuán)、智慧交通產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等發(fā)展共同體，聯(lián)手行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室等，聚焦產(chǎn)業(yè)群融合，共建產(chǎn)教融合平臺(tái)，協(xié)同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)亟需的復(fù)合型人才；有效對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，推動(dòng)多元職業(yè)能力認(rèn)證，重構(gòu)理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系；建成交通運(yùn)輸行業(yè)智庫(kù)平臺(tái)，聯(lián)合產(chǎn)教融合型企業(yè)，開(kāi)展交通技術(shù)攻關(guān)、智庫(kù)咨詢(xún)、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的深度合作；主動(dòng)與企業(yè)合作，搭建人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，吸引社會(huì)力量以多種形式參與辦學(xué)，激活學(xué)校辦學(xué)活力，形成產(chǎn)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的辦學(xué)局面；聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、重點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)，以道路與橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，共建7個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)群；依托現(xiàn)有浙江交通職業(yè)教育集團(tuán)和聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、大師工作室等，建設(shè)一批集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建全國(guó)示范性團(tuán)隊(duì)，形成全國(guó)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的重要?jiǎng)?chuàng)新源、技術(shù)源和人才源。

“學(xué)校規(guī)劃的‘校政企產(chǎn)創(chuàng)研六位一體創(chuàng)新發(fā)展方案，有效推動(dòng)‘實(shí)體化運(yùn)作、全方位融合的校企命運(yùn)共同體建設(shè)，形成了與政府、行業(yè)、企業(yè)雙向同頻，與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈雙向同鏈的‘雙頻融合、雙鏈融通的典型樣式，為推進(jìn)交通職業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)起到了引領(lǐng)作用?！睂O校偉說(shuō)。

發(fā)展“職業(yè)本科”，推動(dòng)人才培育

土木工程（道路與橋梁工程技術(shù)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生沈?qū)W鍇是浙江交院2016年入選浙江省四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)院校之后，與本科院校浙江科技學(xué)院合作招收培養(yǎng)的第一屆學(xué)生。在校學(xué)習(xí)期間，沈?qū)W鍇在兩校聯(lián)合制訂的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案框架體系下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了嫻熟的實(shí)踐技能，經(jīng)過(guò)自身努力成功加入了學(xué)校與浙江交工集團(tuán)股份有限公司聯(lián)合開(kāi)設(shè)的“交工路橋訂單班”。沈?qū)W鍇入班即入職，在多崗位實(shí)習(xí)中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后就職于浙江交工金筑交通建設(shè)有限公司，先后參與了351國(guó)道衢州市區(qū)段PPP項(xiàng)目、湖杭高速公路建設(shè)等重點(diǎn)工程，積極投身于浙江交通建設(shè)之中。

“學(xué)校與浙江科技學(xué)院的合作，緊密?chē)@‘提升交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行業(yè)較高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心，通過(guò)共享師資、實(shí)訓(xùn)、科研、企業(yè)等資源，不斷拓寬合作渠道與領(lǐng)域、完善合作機(jī)制，促進(jìn)‘雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論水平與實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)高職教育和本科教育優(yōu)勢(shì)的有機(jī)結(jié)合?！睂O校偉表示，結(jié)合四年制高職教育特點(diǎn)，兩所學(xué)校系統(tǒng)研究與分析了人才培養(yǎng)體系框架及要素組成，從配套教材、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等方面著手建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，構(gòu)建了“通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)平臺(tái)+專(zhuān)業(yè)拓展+綜合應(yīng)用”的課程教學(xué)體系，創(chuàng)新采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”雙重考核的形式，不斷夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，拓寬交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行業(yè)技術(shù)技能人才上升通道和培養(yǎng)路徑。

此外，浙江交院從校企合作平臺(tái)、保障體系實(shí)施和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制三個(gè)方面入手，搭建了完備的教學(xué)支持和保障體系，著力培養(yǎng)既系統(tǒng)掌握土木工程大類(lèi)理論知識(shí)，又熟練掌握道路橋梁工程方向一線(xiàn)操作技能技術(shù)，將新知識(shí)、新工藝、新技能應(yīng)用到工程建設(shè)中的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿(mǎn)足交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)高層次技術(shù)骨干人才的需求。2019年4月，在“品茗杯”全國(guó)高校BIM應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽全國(guó)總決賽中，由浙江交院路橋?qū)W院土木工程（道路與橋梁工程技術(shù)）四年制專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成的代表隊(duì)榮獲大賽二等獎(jiǎng)，成為浙江交院試點(diǎn)四年制高職教育的一張亮眼的“成績(jī)單”。

在不斷積累四年制高職人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，浙江交院不僅培養(yǎng)了一批以全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員、國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)獲得者為代表的高素質(zhì)技能人才，為本省企業(yè)培養(yǎng)了留得住的高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，還為浙江省四年高職試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)提供了借鑒與參考。

“學(xué)校率先在交通人才培養(yǎng)領(lǐng)域探索長(zhǎng)學(xué)制，完善技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)體系，積極引導(dǎo)產(chǎn)教多元主體參與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，持續(xù)強(qiáng)化人才培養(yǎng)長(zhǎng)學(xué)制的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，面向交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和滿(mǎn)足高質(zhì)量發(fā)展需要的一流人才，為浙江打造交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)示范區(qū)提供了強(qiáng)有力的人才支撐?！睂O校偉說(shuō)。

新時(shí)代呼喚更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從創(chuàng)新產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，到加大急需緊缺高技能人才培養(yǎng)力度，職業(yè)院校發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。職業(yè)教育大有可為，也必將大有作為。