薛太瑞 李晨華

為深入落實“雙減”政策，增強教育服務能力，打造教育惠民工程，靈寶市第三實驗小學不斷優(yōu)化基于校情的“1+X”課后服務課程設置，力圖以優(yōu)質的課程設置落實優(yōu)質的課后服務。

一、完善制度，升級課后服務模式

自課后服務實施以來，靈寶市第三實驗小學將課后服務工作納入學校年度工作計劃，成立以校長為組長的課后服務領導小組，明確責任，隨時督導，努力打造良好的課后服務育人環(huán)境。

完善課后服務制度。為確保課后服務工作順利進行，學校建立健全課后服務工作相關制度，讓參與課后服務的學生簽訂安全責任書，為此項工作的開展提供了安全保障。

嚴格課堂管理，保證課后服務落實。在課后服務的管理上，學校制定了專項考核制度，從輔導教師工作紀律、服務質量上進行全方位考核，每節(jié)課后服務都有學校領導巡查，主要檢查教師是否存在違規(guī)現(xiàn)象、是否填寫輔導記錄等，輔導教師現(xiàn)場簽字。在總體考核上，教師輔導考核占50%，匯報成果占30%，家長滿意度占20%。

積極探索，升級課后服務模式。學校堅持課后服務“社團化”和課程“特色化”原則?！?+X”課后服務課程設置，為學生的課后生活增添了亮麗色彩，有力地促進了學生的健康成長，滿足了學生個性化的發(fā)展需求，受到了家長的好評，學生參與率達100%。

二、聚焦提升學生素養(yǎng)，做優(yōu)課程頂層設計

為落實立德樹人，堅持“五育”并舉，學校充分發(fā)揮主陣地作用，積極開展教育教學實踐探索，深入推進“1+X”課后服務課程體系建設。“1”指的是基礎課程，“X”指的是書法必修課程、社團選修課程、雙師拓展課程等?！?+X”課后服務課程達到了基礎課程守住育人底線、必修課程培養(yǎng)興趣愛好、選修課程發(fā)展個性特長、實踐課程提升綜合能力的目的，探索做好課內及課后服務課程銜接，共繪育人“同心圓”。

（一）基于必備素養(yǎng)，強化基礎課程

作業(yè)指導，實現(xiàn)減負。每天的課后服務第一節(jié)課，學校要求教師因個體差異，立足“知道”“理解”“應用”“綜合”4個維度，分層設計，增強作業(yè)的層次性、選擇性、適應性。承擔課后服務工作的教師做到“三導一拓展”：引導學生利用課后服務時間基本完成書面作業(yè)，指導學生書寫規(guī)范、正確做題，輔導幫助學有困難的學生答疑解惑，讓學生在學校將知識消化透徹，為學有余力的學生拓展學習空間。學生在教師的帶領下通過自主完成作業(yè)，既鞏固了當天所學內容，又養(yǎng)成了良好的作業(yè)書寫、思考質疑、守時守紀的習慣，實現(xiàn)了作業(yè)不回家、快樂你我他的目標。

（二）體能訓練，提升體質

健康的體魄是一切發(fā)展的基礎。為了增強學生體質，學校探索將體育課程課內與課后打通，重構學生在校一日體育鍛煉時空，保證體育課程“三個一”，即一節(jié)體育課、一個大課間、一節(jié)體能訓練。體能訓練課程由體育教師承擔，每周1課時，安排在課后服務時間進行，目的在于破解學生運動時間不足、場地不足的難題?！叭齻€一”的體育課程設置有助于控制“小眼鏡”“小胖墩”的人數(shù)增長，強健體魄，磨煉意志，發(fā)揮體育的育人功能。

（三）立足學校特色，實施書法必修課程

為了全面提升學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生多元發(fā)展的興趣和愛好，學校立足書法特色教育，針對不同年齡段學生的特點，構建了書法必修課程。時間定在周一、周二、周三、周四課后服務第二節(jié)課，內容分年級設置：一、二年級上硬筆書法課，三到六年級毛筆、硬筆書法課各上兩節(jié)，進一步提高學生漢字規(guī)范書寫質量，實現(xiàn)以墨潤德、以字立人、以書育美、以文化人，為孩子幸福成長積蓄力量。

（四）凸顯個性發(fā)展，構建社團選修課程

夸美紐斯說：“教育在于發(fā)展健全的個性?！睘榻o學生個性發(fā)展提供機會、搭建平臺，學校利用周五課后服務2節(jié)課的時間，集中實施社團選修課程。從“德、智、體、美、勞”5個維度，開發(fā)了演講與口才、模特走秀、趣味英語、墨韻工坊、美食家、剪書閣、舞蹈合唱、動感籃球、乒乓球、花樣跳繩、翰墨雅言詩書、墨香書法、衍紙手工、少兒編程等課程，讓孩子們根據(jù)興趣和特長選課走班。選修課程自實施以來，以獨特的魅力深深吸引著每一個學生，周五課后服務也自然成了孩子們最期待的時段。多元化的社團選修課程，讓校園里呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，實現(xiàn)了參加一個社團、培養(yǎng)一種興趣、練就一項技能、學會一門知識、享受一分快樂、體會一分成功的素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

（五）關注核心素養(yǎng)，開設雙師拓展課程

學校依托樂享雙師素質課程體系，著力于學生綜合能力的養(yǎng)成，開設折紙班、繪畫班、圍棋對弈、中國象棋、航天探秘、探秘人工智能等一系列開發(fā)學生思維能力的課程，采用項目制學習方式，從協(xié)作學習出發(fā)，提升學生判斷性思維與解決問題的能力，充分鍛煉了學生的動手能力、創(chuàng)新能力，豐富了學生的人文素養(yǎng)，點亮了學生的快樂童年。雙師惠普課程的開設使課后服務向廣度延伸，促進了學生素養(yǎng)的提升。

三、深化“雙減”工作，優(yōu)化升級課程結構

靈寶市第三實驗小學為深化“雙減”工作，將課后服務課程納入學校整體課程體系建構，對原課程體系進行解構重組，優(yōu)化升級課程結構。

一是實施“1+X”課后服務課程體系建設。堅持課程延展共通，以學生素質養(yǎng)成為中心，“1”指基礎課程強基固本，“X課程”有益補充，一軸兩翼、合力支撐。從內容設置延展、能力提升延續(xù)、培養(yǎng)平臺拓展等角度，實現(xiàn)課內與課后服務課程之間的銜接共處、關聯(lián)共生。

二是實施書法課程特色共現(xiàn)。推動校本課程和課后服務課程特色化建設，實施優(yōu)質課程資源倍增行動，通過書法特色課程在課內教學及課后服務過程中的多點多面實施，實現(xiàn)自然貫通。

三是推行“三段式”課后服務模式。包括自主作業(yè)“三導一拓展”、體能綜合訓練、書法特色活動。自主作業(yè)階段，學生對課內所學進行鞏固和拓展運用，教師“一對一、面對面”的輔導答疑給予學生精準幫助，課后為課內“兜底”。體育鍛煉時間，書桌伸展運動、無接觸眼保健操、手指操等花樣體鍛組合，幫助學生強身健體、放松身心，課后為課內護航。書法特色活動使學生規(guī)范書寫，以墨潤德、以書育美，為孩子幸福成長積蓄力量。

四是落實課程多元共融。站穩(wěn)課內，統(tǒng)籌處理好“1+X”課程體系，構建“雙減”背景下課內課程新體系，多元探索、多元培養(yǎng)，滿足學生多樣化發(fā)展需求。立足課后，科學規(guī)劃課后服務課程體系，提供更廣空間，集納更多機會，創(chuàng)造更多可能，實現(xiàn)育人效益的高質達成。

四、主要成效

一是學科作業(yè)不回家，學校的孩子們有更多的時間去做一些自己喜歡做的事情，現(xiàn)在他們的精神面貌越來越好。

二是隨著課后服務的持續(xù)推進，學校在悄悄地改變著，不僅教學質量逐步提升，教師專業(yè)發(fā)展也有了更多方向，主要體現(xiàn)在不僅師生關系更加融洽，親子關系也更加親密。

三是為不斷提升服務效果，學校定期開展課后服務成果展示匯報，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展、經典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、各級書法大賽、運動會、跳繩比賽進行匯報演出，書法、剪紙、衍紙、國畫等靜態(tài)社團作品展評，為學生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學生特長發(fā)揮、學校特色發(fā)展，贏得了家長的一致好評。

奠基人生，成就未來。靈寶市第三實驗小學立足讓每一個學生全面發(fā)展的服務宗旨，不斷挖掘潛力，創(chuàng)新服務形式，拓寬課程渠道，整合各種資源，重構課程結構，破除課后服務班級、年級、校級課程藩籬，滿足學生多樣化的需求，增強課后服務吸引力，優(yōu)化良好育人生態(tài)，為每一個孩子的成長助力，為每一個孩子的成才奠基。