2021年，我作為主持人帶領(lǐng)的開封市第三師范附屬小學(xué)語文名師工作室，被評(píng)為尉氏縣優(yōu)秀名師工作室。當(dāng)年10月份，我有幸加入孟宇杰小學(xué)語文名師工作室，和一群優(yōu)秀伙伴一起學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)，欣賞教育征途上的美麗風(fēng)景。

一、持之以恒，厚積薄發(fā)——閱讀分享篇

“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”莎翁借助詩(shī)意的語言勸告世人懂得閱讀。作為一個(gè)普通人，應(yīng)該熱愛閱讀;作為教師——知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該意識(shí)到閱讀的重要性。很難想象一個(gè)不喜歡讀書的教師怎樣讓學(xué)生愛上讀書，怎樣拓展課堂的知識(shí)，怎樣用生動(dòng)活潑的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的心智。

（一）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

我和孟宇杰小學(xué)語文名師工作室的伙伴共讀《任務(wù)單與閱讀教學(xué)》，開展了為期19天的“云間讀書會(huì)”共讀分享。共讀結(jié)束后，我們進(jìn)行了為期2周的讀書報(bào)告撰寫。根據(jù)分工，我完成了關(guān)于“學(xué)習(xí)單教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋”方面的文獻(xiàn)綜述撰寫。

（二）悅讀書，悅分享

在孟宇杰小學(xué)語文名師工作室的帶動(dòng)下，我?guī)ьI(lǐng)三師附小孫巧霞小學(xué)語文名師工作室的成員開展了“悅讀書，悅分享”的線上讀書分享活動(dòng)。我們制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀共讀書目，然后每周二、周四、周六分別安排一名成員在微信群中進(jìn)行分享，并于周日刊發(fā)在工作室的公眾號(hào)上。

（三）堅(jiān)持誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典

在中原名師周素娟的引領(lǐng)下，我堅(jiān)持帶領(lǐng)工作室成員誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典?！抖Y記·學(xué)記》《論語》《孟子》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》……古人的智慧潛移默化地豐盈著我們的文學(xué)積淀。我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)孫萬里教授團(tuán)隊(duì)開發(fā)的漢源課程，對(duì)漢字的文化產(chǎn)生濃厚興趣。而通過溯源的方式開展識(shí)字、閱讀、寫作等方面的教學(xué)實(shí)踐，是我們正在進(jìn)行的改革嘗試。

我還利用假期時(shí)間，帶領(lǐng)工作室成員錄制了一到六年級(jí)的120首必背古詩(shī)文音頻，然后配圖文賞析推送給師生和家長(zhǎng)。

（四）業(yè)精于勤荒于嬉

工作室堅(jiān)持教師基本功日常訓(xùn)練：每周一上傳一幅粉筆字練習(xí)作品，每周五上傳一幅鋼筆字練習(xí)作品，間周周二上傳一幅簡(jiǎn)筆畫練習(xí)作品，間周周三上傳一篇教學(xué)案例，每天堅(jiān)持閱讀不少于30分鐘，做好讀書筆記，每月讀一本語文類雜志，每學(xué)期聽評(píng)課不少于15節(jié)，每學(xué)期撰寫6篇（頁）教育隨筆，每年發(fā)表一篇高質(zhì)量教育教學(xué)論文。通過這些基本功訓(xùn)練，教師自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)得到較大提升。

二、博采眾長(zhǎng)，左右采獲——學(xué)習(xí)交流篇

自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今教師的發(fā)展課題。以孟宇杰小學(xué)語文名師工作室和孫巧霞小學(xué)語文名師工作室為陣地，我和伙伴們參加了豐富多彩的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。

（一）專家引領(lǐng)明方向，切磋琢磨共成長(zhǎng)

2021年11月1日，我們?cè)诠ぷ魇裔斸斎豪镉^摩了重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)駱應(yīng)華老師執(zhí)教的《窮人》一課;2021年12月7日，我們觀摩了重慶市兩江新區(qū)人民小學(xué)沈莉老師執(zhí)教的《獵人海力布》一課。聆聽專家的課例、和伙伴們探討交流這一過程，加深了我對(duì)學(xué)習(xí)單的理解，激勵(lì)我在課堂教學(xué)中使用學(xué)習(xí)單開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）聚焦課題研究，助推課堂教學(xué)

工作室成員以五年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元為例，研究設(shè)計(jì)并交流精讀學(xué)習(xí)單、略讀全文學(xué)習(xí)單、整本書推進(jìn)學(xué)習(xí)單和活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)單。按照工作室的分工，每名教師承擔(dān)各自的學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)任務(wù)，并積極參與研討交流。在已經(jīng)完成的20期交流中，我收獲良多，促進(jìn)了對(duì)課堂教學(xué)的嘗試與反思。

（三）攜手以圖會(huì)友，兩地連線共圖發(fā)展

2022年1月15日，孟宇杰小學(xué)語文名師工作室成員參加了由商丘市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主辦、邵亞楠小學(xué)語文名師工作室協(xié)辦的“思維導(dǎo)圖助飛教育夢(mèng)想”線上主題培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)思維導(dǎo)圖的規(guī)范使用、在教學(xué)中的實(shí)際意義等有了深刻明晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我將學(xué)習(xí)鏈接分享到我校教師群中，組織帶動(dòng)工作室成員集體學(xué)習(xí)。成員紛紛表示嘗試把思維工具融入各自的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)效率。

（四）疫情常態(tài)化教研，線上線下雙線聯(lián)動(dòng)

近年由于新冠肺炎疫情，不僅學(xué)校師生的教學(xué)活動(dòng)受到極大影響，一線教師的教研活動(dòng)形式也發(fā)生了變化。于是，我們摸索出“疫情常態(tài)化教研，線上線下雙線聯(lián)動(dòng)”的模式，充分發(fā)揮線上教研的優(yōu)勢(shì)。如2021年12月15日上午，尉氏縣教研室邀請(qǐng)開封市語文教研員王晨星和金明小學(xué)教師趙聰為全縣小學(xué)語文教師進(jìn)行小學(xué)語文策略單元教學(xué)專題培訓(xùn)。我組織工作室成員積極參加線下培訓(xùn)并及時(shí)進(jìn)行線上交流。

三、潛心鉆研，學(xué)以致用——課堂實(shí)踐篇

通過不斷地閱讀專業(yè)書籍，扎實(shí)地開展課題研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我個(gè)人的理論水平得到很大提升。在我校的語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我積極參加、學(xué)以致用，同時(shí)熱心指導(dǎo)年輕教師上好觀摩課和隨堂課，積極推進(jìn)語文課堂改革實(shí)踐，起到了積極的輻射帶動(dòng)作用。

在2021—2022學(xué)年，工作室承辦了兩個(gè)學(xué)期的校級(jí)示范課觀摩活動(dòng)，分別就統(tǒng)編小學(xué)語文教材新增設(shè)的兩個(gè)單元——閱讀策略單元和習(xí)作單元，開展專題課例觀摩研討活動(dòng)。孫方圓、曹起、鄧園園、秦翠玲四名教師分別執(zhí)教示范觀摩課例，任翠云、孫巧霞分別執(zhí)教了一、二年級(jí)漢源識(shí)字觀摩微課，兩個(gè)校區(qū)的全體語文教師進(jìn)行集體聽評(píng)課研討。這樣的課例觀摩研討活動(dòng)，引領(lǐng)語文教師聚焦語文教學(xué)熱點(diǎn)問題進(jìn)行實(shí)踐探索，不僅提升了執(zhí)教老師的課堂設(shè)計(jì)能力和駕馭能力，也提高了全體語文教師的教研能力。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。在語文教學(xué)的旅途上，正是因?yàn)橛辛嘶锇閭兊南鄶y而行，入眼入心的風(fēng)景才會(huì)如此迷人。和工作室的伙伴們一起，忙碌充實(shí)見成長(zhǎng)，持之以恒創(chuàng)佳績(jī)。凡是過往，皆為序章。我和工作室成員將繼續(xù)胸懷夢(mèng)想，迎著朝陽，無畏風(fēng)雨，篤定前行！