摘 要：在電磁感應(yīng)綜合類問(wèn)題中，通過(guò)問(wèn)題串，分別從動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量、能量觀點(diǎn)分析 “單桿”模型、“雙桿”模型，提煉解題方法，提升綜合能力.

關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng)；“單桿”模型；“雙桿”模型；動(dòng)力學(xué)；能量；動(dòng)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）16-0106-03

收稿日期：2023-03-05

作者簡(jiǎn)介：周光華（1980-），湖北人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.

近幾年全國(guó)各省市試卷對(duì)電磁感應(yīng)綜合問(wèn)題的考查頻率較高，既有單獨(dú)考查三大力學(xué)觀點(diǎn)在電磁感應(yīng)中的應(yīng)用，又有復(fù)雜的綜合應(yīng)用.這一部分知識(shí)點(diǎn)多，綜合性較強(qiáng)，什么時(shí)候用哪種觀點(diǎn)學(xué)生往往難以判斷和取舍.在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師不僅要注重科學(xué)知識(shí)的講解和技能的訓(xùn)練，更要注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)思維方法及構(gòu)建模型的能力.

復(fù)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，我們可以精選試題，分別從運(yùn)動(dòng)與相互作用觀、能量觀念以及動(dòng)量觀念去分析電磁感應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反思、歸納、總結(jié)和整理，把電磁感應(yīng)的綜合應(yīng)用問(wèn)題學(xué)透，把規(guī)律用活.

1 “單桿”模型

例1 （2021北京卷改編）如圖1所示，在豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，水平U型導(dǎo)體框左端連接一阻值為R的電阻，質(zhì)量為m、電阻為r的導(dǎo)體棒ab置于導(dǎo)體框上，導(dǎo)體框的寬度為L(zhǎng).不計(jì)導(dǎo)體框的電阻、導(dǎo)體棒與框間的摩擦.ab以水平向右的初速度v0開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，最終停在導(dǎo)體框上.

教學(xué)中，我們可以把它設(shè)計(jì)成幾個(gè)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問(wèn)題.這樣，知識(shí)更容易生成，學(xué)生更容易理解問(wèn)題的本質(zhì).