徐英珍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：要在語文學(xué)習(xí)活動中，通過課堂知識與課外生活實(shí)踐的有效融合，提高學(xué)生觀察生活、運(yùn)用語言文字的能力，這就為小學(xué)寫作教學(xué)提供了一定參考。同時在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)又是一個難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)問題，一方面來自教師的有效指導(dǎo)，另一方面則來自學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，二者缺一不可，是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。本文以新課程改革為背景，重點(diǎn)探究小學(xué)寫作指導(dǎo)方法的創(chuàng)新路徑，供參考。

一、小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師方法指導(dǎo)不到位

小學(xué)生之所以怕寫作文，主要還是不會寫，找不到寫作的方法和竅門。究其原因，還是教師在平時的教學(xué)中不重視方法的指導(dǎo)，學(xué)生拿到作文題目后一頭霧水，不知該從何處入手。而教師忽視了這方面的指導(dǎo)，對學(xué)生的習(xí)作方法指導(dǎo)不到位，缺乏有效引導(dǎo)，忽視了教師的示范和引領(lǐng)作用，造成了上述情況。

2.學(xué)生不重視語言的積累

想寫出優(yōu)美的作文，平時要注重語言的有效積累。具體來說，就是要在學(xué)習(xí)中積累好的語言，在生活中積累好的素材，好的語言和素材。但由于受生活閱歷的限制，很多小學(xué)生不太重視這方面的積累，對課本中的優(yōu)美詞句，不善于歸納總結(jié)，也不能靈活運(yùn)用于自己的作文中。寫作素材匱乏，內(nèi)容基本上都靠胡亂拼湊，也不善于在生活中挖掘有效的寫作素材，作文內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實(shí)感。

3.學(xué)生懶于動筆

勤寫，勤練，是提高寫作水平的基礎(chǔ)和保障，但實(shí)際情況卻是，有的學(xué)生口語表達(dá)能力較好，但就是不會寫，不會組織語言和材料。還有一些既不善于表達(dá)，也不會寫。主要原因還是學(xué)生懶惰，平時缺乏訓(xùn)練。一是不注重課堂上的小練筆，二是不重視隨筆、日記、小作文的練習(xí)，使思路不夠通暢，寫作時條理不通順，語句散亂，毫無章法，抓不住文章中心及主題。這一方面首先是教師的要求不嚴(yán)格，沒有給學(xué)生定下學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不注重規(guī)范化科學(xué)化的引導(dǎo)，其次就是學(xué)生自主能力差，缺乏自覺意識，缺乏積極進(jìn)取的寫作態(tài)度。

二、重視寫作方法指導(dǎo)的重要性

1.學(xué)生寫作時有了章法

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師一定要重視方法的指導(dǎo)，有了科學(xué)的寫作方法，學(xué)生在寫作時，他的思路就是清晰的，先寫什么，后寫什么，材料怎么安排，布局怎么處理，心中一目了然。具體到某一類型的文章而言，學(xué)生在動筆寫作時，知道文章的體裁是什么，知道如何安排文章的線索，怎樣將感情融入作文中。而這種效果，就來自于教師平時的指導(dǎo)與幫助，來自教師細(xì)心的要求和嚴(yán)格的規(guī)劃。這就等于交給了學(xué)生寫作的竅門，能讓學(xué)生瞬間靜下心來投入創(chuàng)作，而不是抓耳撓腮，苦思冥想，做無用功。

2.學(xué)生寫作時有了樣本

在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生在嘗試寫作時就有了參照文本，在他們的頭腦中，就會形成一定的寫作框架，而且這個框架結(jié)構(gòu)是完整的。它像一個結(jié)構(gòu)鏈一樣，把文章的各部分之間串接在一起，從而使得學(xué)生寫出來的作文一氣呵成，有完整的思路、清晰的結(jié)構(gòu)。因此，教給學(xué)生正確的寫作方法就等于給了學(xué)生一個范本。學(xué)生在完成寫作的過程中，整個狀態(tài)是好的，心情是愉悅的，是個人內(nèi)心世界的真實(shí)情感記錄。

三、小學(xué)寫作指導(dǎo)方法的創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)教師的方法指導(dǎo)

教師在學(xué)生成長、成才過程中起著非常重要的作用，一個好教師就是一個好學(xué)校，一個優(yōu)秀的語文教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、寫作能力的高級指揮官。學(xué)生作文能力的好與壞直接取決于教師的態(tài)度，取決于教師的引導(dǎo)，教師在這方面做得好，學(xué)生才能受益匪淺。首先，教師個人的教學(xué)基本功一定要扎實(shí)，尤其在寫作教學(xué)方面，要有個人獨(dú)特的見解，要把作文課當(dāng)成示范課、精品課來上，要教給學(xué)生正確的、科學(xué)的寫作方法。其次，教師要特別重視閱讀課的教學(xué)，閱讀是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)和保障，是作文質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。尤其要重視字、詞、句的賞析環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生明白這些好詞佳句的運(yùn)用可以給作文加分，會讓作文的語言更優(yōu)美生動，富有表現(xiàn)力。同時，還要加強(qiáng)優(yōu)美詞、句、段的背誦和默寫，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，將這些好詞好句活內(nèi)化為自己的語言，讓作文更精彩。

2.學(xué)生要善于觀察

（1）善于記錄生活

生活是寫作的源泉，大自然中的一切人、景、物都可寫進(jìn)作文，都可以成為學(xué)生寫作的素材。但要寫好、寫活、寫出情感和精氣神，那就要善于觀察和記錄生活。最好讓學(xué)生把每天見到的印象深刻的事情以日記的形式記錄下來，這不但為寫作提供了材料，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，不妨給全班學(xué)生準(zhǔn)備一個交流本，讓每個學(xué)生都參與打卡，每人用幾段文字把當(dāng)天發(fā)生的事情寫下來。這樣做除了可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流外，更主要的是，可以增強(qiáng)記錄生活的趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

（2）要勤于寫作

俗話說：“眼里過千遍，不如手里過一遍?！币虢鉀Q寫作的困惑，光說不寫是堅(jiān)決不行的，要把寫作方法的指導(dǎo)滲透于每一篇課文當(dāng)中。每學(xué)一篇課文，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生模仿作者的寫法，揣摩他們的語言，然后嘗試著練習(xí)寫作。在小學(xué)語文教材中，很多課文內(nèi)容都是學(xué)生練習(xí)寫作的范文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以此為題目，參考作者的寫作方法和技巧嘗試創(chuàng)作。寫完，與課文對比，看自己哪些地方還不夠完善，哪些地方寫出了新意。只要學(xué)生肯動筆，勤練筆，不斷堅(jiān)持和訓(xùn)練，作文質(zhì)量一定會提升。

3.學(xué)生要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

（1）重視閱讀積累

讀書為寫作開拓了思路，為學(xué)生積累了語言和素材，也幫助學(xué)生找到了寫作的方法。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，首先要從課堂抓起，要讓學(xué)生懂得閱讀的好處。讓學(xué)生在讀書過程中用心識記課文中的精彩片段，掌握作者的創(chuàng)作風(fēng)格。其次要重視閱讀，養(yǎng)成每天讀書的良好習(xí)慣，用閱讀充實(shí)內(nèi)心世界，提高語言表達(dá)能力。從閱讀中學(xué)習(xí)作者寫人、寫事、寫景的技巧，掌握常用的修辭手法及表達(dá)方式，能靈活運(yùn)用課文所學(xué)的知識，把人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚，把景物的特征描寫得細(xì)致生動。

（2）重視仿寫訓(xùn)練

在寫作教學(xué)中，還要重視仿寫的重要性，仿寫是最基本、最常用的寫作訓(xùn)練方法，是一種非常有效的方法。其實(shí)，小學(xué)生的創(chuàng)作最初都是從仿寫開始的，“仿”是模仿和參照，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就可以嘗試獨(dú)立創(chuàng)作了。因?yàn)樵诜聦懙倪^程中，他們會逐漸找到寫作的途徑。

（3）重視課堂中的小練筆

課堂上的小練筆訓(xùn)練對作文提升也很有幫助，這是幫助學(xué)生規(guī)范語言、提高寫作技巧的有效方法。小學(xué)語文基本上都是按照主題單元內(nèi)容設(shè)計(jì)，每篇課文中都能找出一兩個精彩的段落進(jìn)行片段訓(xùn)練，或者抓住某個知識點(diǎn)、文章主題的拓展訓(xùn)練，都可用來進(jìn)行小練筆。這種訓(xùn)練是在課堂上進(jìn)行的，便于教師及時檢測，能從根本上提高學(xué)生的寫作能力。一些教師有時會安排讓學(xué)生用幾句話評價作者或主人公，或者對文章的主題進(jìn)行探討，這些訓(xùn)練內(nèi)容都是及時有效的，都能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，會為他們的寫作打好基礎(chǔ)。

4.教師要嘗試寫下水作文

在寫作教學(xué)中，教師還可嘗試寫下水作文，因?yàn)榻處煂W(xué)生的影響深遠(yuǎn)，是學(xué)生寫作的引路人，是學(xué)生寫作進(jìn)步的階梯，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如果每次在學(xué)生寫作文時，教師能跟他們分享自己寫的內(nèi)容，這不但能成功吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生更加信賴、欣賞教師，還可以給學(xué)生提供思路和學(xué)習(xí)的樣本。

5.發(fā)揮優(yōu)秀作文的帶動作用

（1）欣賞他人作文

學(xué)會欣賞是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會欣賞他人的作文，對學(xué)生而言，是一種進(jìn)步與提高。在他人的優(yōu)秀作文中，可以找到自己的不足和失誤，使學(xué)生在相互對比與欣賞中，明白自己的作文有哪些缺陷。通過反思，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)別人寫作當(dāng)中的亮點(diǎn)。用欣賞的目光去對待別人，也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使學(xué)生在相互取長補(bǔ)短中獲得更大的進(jìn)步與提升。

（2）范讀優(yōu)秀作文

在作文課上，范讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，既是對學(xué)生的一種激勵與表揚(yáng)，也是對其他同學(xué)的一種鼓勵。首先，這種方法給創(chuàng)作者帶來了自信和動力，樹立了信心，對于其他學(xué)生而言，是一次學(xué)習(xí)的過程，也是向別人看齊的機(jī)會。教師在開展作文講評時，可每次抽取一些優(yōu)秀作文當(dāng)眾范讀，為學(xué)生樹立寫作的榜樣，以此鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生寫出好作文。

（3）重視作文點(diǎn)評

在小學(xué)寫作教學(xué)中，重視學(xué)生的作文點(diǎn)評也是非常好的方法，通過點(diǎn)評，學(xué)生就知道自己的作文中哪些地方寫得好，哪些地方需要改進(jìn)和提升。在點(diǎn)評時，可以采用教師點(diǎn)評、學(xué)生互評的方式，教師的點(diǎn)評等于給學(xué)生做了示范，學(xué)生就可以此為參考，從作文的語言、書寫、結(jié)構(gòu)、材料、布局等多方面點(diǎn)評。點(diǎn)評其實(shí)也是一種互相學(xué)習(xí)的方法，通過點(diǎn)評他人的作文，學(xué)生可以及時查找到自己的問題。

6.給學(xué)生列出寫作提綱

優(yōu)秀的教師在學(xué)生寫作時都會給學(xué)生列出寫作提綱，讓學(xué)生依據(jù)寫作提綱的要求逐一填充內(nèi)容，這樣學(xué)生在寫作時就有了思路，知道怎么安排文章的內(nèi)容和材料。可以這樣說，寫作提綱相當(dāng)于寫作的引子，有了它的正確指引，學(xué)生在寫作時心里是敞亮的，就不會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象。

7.用以畫代寫的創(chuàng)新寫作方法

在寫作教學(xué)中，還可嘗試以畫代寫的訓(xùn)練方法，就是讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小作文本，然后把每天發(fā)生的奇聞逸事畫下來，并配上精美的文字。采用這種以畫代寫的方式，可以給學(xué)生帶來新鮮的體驗(yàn)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

另外一種方法就是以手抄報(bào)的形式，可以每兩天完成一幅作品，需要注意的是，圖中的畫面最好與文字相契合，這樣不但能豐富學(xué)生的語言，還可以增加學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察力、想象力。

綜上所述，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師一定要特別重視學(xué)生寫作方法及寫作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不但要教會學(xué)生從生活中取材，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所見、所想真實(shí)記錄下來，用手中的筆寫出對生活的愛，讓滿腔的熱情在文字里恣肆飛揚(yáng)。