谷宗運，闞峻嶺，馬 春，歐陽婷

（安徽中醫(yī)藥大學 醫(yī)藥信息工程學院，安徽 合肥 230012）

0 引言

專業(yè)建設是人才培養(yǎng)質量的重要支柱，一流專業(yè)建設是加快推進一流大學的重要基礎，是一流學科建設的根本抓手。2019年，教育部啟動了一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”，致力于推動一流專業(yè)建設。安徽中醫(yī)藥大學積極響應國家“雙萬計劃”，主動迎接新時期對人才多元化需求的挑戰(zhàn)，嚴格落實“以本為本、四個回歸”，致力于統(tǒng)籌學科、專業(yè)和課程建設。

安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院成立于2002年，是全國中醫(yī)藥院校中較早開辦中醫(yī)藥與現(xiàn)代信息技術相結合、富有特色的醫(yī)藥信息類專業(yè)院系。新工科背景下，學院以“雙萬計劃”為契機，以“一流專業(yè)”建設為導向，以“信息學+中醫(yī)藥”專業(yè)特色為抓手，積極探索與實踐地方中醫(yī)藥類院校醫(yī)藥信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 面向新工科建設一流專業(yè)內(nèi)涵與挑戰(zhàn)

相較于傳統(tǒng)工科而言，新工科是一個動態(tài)概念，立足于新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)背景［1］，是我國工程教育改革的新方向，基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求，兼顧國際競爭新形勢和立德樹人新要求［2-3］?！半p萬計劃”致力于建設一萬個國家級一流本科專業(yè)點、一萬個省級一流本科專業(yè)點，要求專業(yè)建設面向未來、適應社會需求、引領時代發(fā)展、具有先進理念，并提供有力保障。目的就是通過建設新的工、農(nóng)、文、醫(yī)學科示范性本科專業(yè)，引領帶動高校優(yōu)化專業(yè)結構、提升專業(yè)建設質量，形成高水平人才培養(yǎng)體系。

一流工科專業(yè)建設的內(nèi)涵在于以立德樹人為引領，以應對變化，塑造未來為建設理念，以繼承與創(chuàng)新，交叉與融合，協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才［4］。在新發(fā)展形勢下，一流工科專業(yè)建設必須從優(yōu)化專業(yè)結構、發(fā)展新興專業(yè)、提升傳統(tǒng)專業(yè)、打造特色優(yōu)勢專業(yè)這幾個方面著手，但新工科專業(yè)建設過程中會面臨傳統(tǒng)工科專業(yè)建設思維的挑戰(zhàn)，例如重校內(nèi)、輕社會，重知識、輕能力，重理論、輕實踐。

2 面向新工科建設一流專業(yè)舉措

安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院通過實踐立德樹人，強化使命驅動，醫(yī)工融合、校企融合、科教融合等舉措探索地方醫(yī)藥類院校一流工科醫(yī)藥信息類專業(yè)建設。

2.1 立德樹人，強化使命驅動

新工科是教育部基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求而提出的工程教育改革新方向［5］。安徽中醫(yī)藥大學嚴格落實立德樹人的根本任務，堅持“以本為本、四個回歸”，緊扣中醫(yī)藥學科特色，構建具有中醫(yī)藥院校特色的“三全育人”課程思政體系。通過思想政治理論課“主渠道”、課程思政專業(yè)元素和構建“大思政”育人格局，形成富有中醫(yī)藥特色的思想政治教育工作局面，著力引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，為提高立德樹人成效，推進學校思想政治工作質量全面提升，以學校層面編纂課程思政案例集，在具體課程思政案例中教師精心凝練出與課程教學內(nèi)容和教學目標相契合的思政元素，并通過恰當?shù)慕虒W方法與手段將思政元素融入課堂教學，達到了潤物細無聲的效果。

2.2 醫(yī)工融合，構建跨學科的人才培養(yǎng)特色

醫(yī)學與工學的交叉融合是“健康中國”和新工科建設的重要組成部分。醫(yī)藥院校是健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要策源地，推進“醫(yī)工融合”，培養(yǎng)跨學科應用型新工科人才是醫(yī)藥院校主動為國家戰(zhàn)略服務的重要舉措，也是完成高等教育為社會培育高級人才的重要使命［6-7］。

2.2.1 以工科為基礎探索“醫(yī)工融合”人才培養(yǎng)模式

新工科既包括新興產(chǎn)業(yè)，又包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造，有著“繼承+創(chuàng)新”“交叉+融合”“協(xié)調(diào)+共享”3層含義［8］。一流專業(yè)建設中，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院實施面向新工科的“醫(yī)工融合”人才培養(yǎng)模式，主要措施是以工科為基礎改造與升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，將醫(yī)學領域作為研究和應用的抓手，用人工智能與大數(shù)據(jù)技術推動“醫(yī)工融合”建設。

2.2.2 依據(jù)“醫(yī)工融合”修訂人才培養(yǎng)方案

高校應對標《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，兼顧工程教育專業(yè)認證的標準，結合“醫(yī)工融合”人才培養(yǎng)模式調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在原有工科專業(yè)基礎上設立“醫(yī)工融合”專業(yè)方向，體現(xiàn)跨界、交叉、融合、信息化、智能化等新經(jīng)濟社會發(fā)展需求。修訂的人才培養(yǎng)方案融入了新工科、課程思政、教育信息化、OBE、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等理念，吸收近年教育教學改革所取得的成果與經(jīng)驗，通過及時更新、迭代教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系與知識體系，體現(xiàn)跨界、交叉、融合、信息化、智能化等科技社會發(fā)展需求，強化“醫(yī)工融合、校企融合、科教融合”的“三融合”人才培養(yǎng)模式改革，堅持走“醫(yī)工互融、理實俱進、協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展”之路。

2.2.3 根據(jù)交叉與融合的原則構建特色課程體系

新工科的學科特征就是學科交叉與融合，根據(jù)國家專業(yè)質量建設標準，在安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院“寬口徑、厚基礎”的大類平臺課設置基礎上，結合“信息學+中醫(yī)藥”，根據(jù)交叉與融合原則構建特色課程體系。課程體系由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程四大模塊組成，體系構建以重組與整合相結合、理論與實踐相貫通，通識與專識相銜接為原則，以選修課程與必修課程相適宜的立體課程體系為框架，以科學思維與實踐能力、自主學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感培養(yǎng)為核心，精準提高課程體系對新工科人才培養(yǎng)目標的支撐度。

在進行優(yōu)化課程系統(tǒng)時，注重實踐課比例與不同學科課程的整合重組，例如將電路原理、模擬電子技術、數(shù)字邏輯優(yōu)化整合為電工電子學。專業(yè)中開設特色課程與新工科課程，例如在計算機科學與技術專業(yè)中開設醫(yī)學信息學基礎、醫(yī)學圖像處理與分析，在生物醫(yī)學工程專業(yè)中開設醫(yī)學信號分析與處理、醫(yī)學影像技術學等醫(yī)藥相關課程，在課程體系增設大數(shù)據(jù)技術原理與應用、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘、機器學習等新工科課程。此外，為滿足學生多樣化發(fā)展的學習需求，學校層面建立選修課程平臺，健全舊課程淘汰與新課程增加機制。

2.3 校企融合，培養(yǎng)醫(yī)工融合應用實踐人才

新工科建設更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，創(chuàng)新與實踐教學環(huán)節(jié)是面向新工科專業(yè)建設的重要組成部分［9］。安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院注重產(chǎn)業(yè)導向，強化實踐教學環(huán)節(jié)，通過校院、校企及校校協(xié)同育人模式，與醫(yī)院、企業(yè)及他校協(xié)同培養(yǎng)“醫(yī)工融合”的新工科人才。

2.3.1 校院協(xié)同育人

培養(yǎng)創(chuàng)新能力強，實踐能力佳的“醫(yī)工融合”新工科人才，需要加強與醫(yī)院、相關醫(yī)療機構的交流合作。安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院通過與第一臨床醫(yī)學院、第二臨床醫(yī)學院和第三臨床醫(yī)學院開展全方位合作，實現(xiàn)學院與醫(yī)院校院協(xié)同育人，例如聯(lián)合申報醫(yī)學影像技術新專業(yè)、共同改造生物醫(yī)學工程專業(yè)、開展協(xié)同創(chuàng)新科研項目合作、共同教學與指導學生畢業(yè)論文等。

2.3.2 校企協(xié)同育人

安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新管理與運營機制，強化行業(yè)、企業(yè)的參與、管理，與其共同探索、形成校企協(xié)同育人的新模式。學院主動對接產(chǎn)業(yè)需求，深化校企合作，與科大訊飛股份有限公司共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，以主動適應國家和安徽省經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深化新工科和“新醫(yī)科”建設，實現(xiàn)工科和醫(yī)科的深度融合；通過加入長三角數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)合作聯(lián)盟與合肥市新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，加強師資培養(yǎng)和校企融合；與衛(wèi)寧健康科技有限公司、科大國創(chuàng)軟件股份有限公司等數(shù)10家企業(yè)建立“3+1”校企協(xié)同育人模式；與合肥本地數(shù)家企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，將教學與實踐緊密結合，拓寬學生實訓渠道，加強校企之間的聯(lián)系。將學生送到企業(yè)進行實習，幫助他們完成從理論學習到工作實踐的轉化，實現(xiàn)校企無縫對接。

2.3.3 校校協(xié)同育人

為進一步深化教學改革，加強校校合作，實現(xiàn)資源共享，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院積極探索校校協(xié)同育人機制。本著平等互利、優(yōu)勢互補原則，積極開展中外合作校際交流項目，有效整合資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，旨在實現(xiàn)專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、師資培訓等方面深度合作，共謀發(fā)展，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的新工科人才。例如，學院與具有醫(yī)科院校背景的韓國順天鄉(xiāng)大學以“2+2”合作培養(yǎng)模式聯(lián)合開辦計算機科學與技術專業(yè)，開拓與日本神戶情報大學院大學碩士教育合作項目，并共同申報中日青少年科技交流計劃（櫻花計劃）項目等均有效增進了師生對全球化背景下科技合作研究的理解，加深其對國際醫(yī)療信息化最新進展情況的認識，加強了海外師生對中國傳統(tǒng)醫(yī)學的認識與理解。

2.4 科教融合促進創(chuàng)新型的本科人才培養(yǎng)

科教融合的本質在于科研、教學、學習的過程中進行知識創(chuàng)新、傳授、傳播和傳承，使師生在學術共同體進行互動式學術探究，取長補短、開拓進取?？平倘诤鲜菍崿F(xiàn)中國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、全面提高人才培養(yǎng)質量、建設高等教育強國的必然選擇［10］。

2.4.1 成立特色班，探索科教融合模式

科教融合培養(yǎng)人才進程中，教學與科研并舉，需要以學生發(fā)展為中心，加強科研與教學間的緊密結合。2019年，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院立足傳統(tǒng)工科進行升級改造，在不改變學生原有的專業(yè)、班級前提下選拔部分學有余力的學生成立特色班——“新工班”，探索科教融合的新工科人才培養(yǎng)模式。通過開設“新工班”探索科教融合、因人施教、因材施教的人才培養(yǎng)模式。

2.4.2 建構科教融合平臺

作為科研與實踐的重要載體，科教融合平臺對科教融合支撐具有重要意義。除了保障日常教學所需的實驗設備外，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院還積極構建用于自主性、創(chuàng)新性的學習平臺，例如計算機創(chuàng)新實驗室、計算機競賽實驗室等。為適應新工科對人才培養(yǎng)的新要求，2020年新建醫(yī)藥大數(shù)據(jù)實驗實訓室，并融合師生教學、科研、學習、創(chuàng)新等業(yè)務需求構建“學、訓、創(chuàng)、研”一體化大數(shù)據(jù)平臺。

2.4.3 營造科教融合文化氛圍

通過中醫(yī)藥信息學學科建設，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院目前具有中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫建設與挖掘研究、“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥”應用研究、中醫(yī)診療系統(tǒng)開發(fā)與利用研究3個穩(wěn)定的研究方向。在提高課堂教學效果方面，學院要求教師在課堂上引導學生關注學科前沿，將學科最新研究成果引入課堂。在拓寬學生視野方面，鼓勵教師將學校相關研究成果引入課堂，積極營造努力探索、自主創(chuàng)新的學習氛圍，鼓勵學生早進實驗室、多參與教師科研活動，著力于提升學生的創(chuàng)新思維與能力。

2.5 質量改進注重教學質量監(jiān)控與保障體系建設

教學是高校的中心工作，教學質量是高校生存和發(fā)展的生命線。安徽中醫(yī)藥大學將新工科人才培養(yǎng)模式下教學質量監(jiān)控、評價與保障體系作為人才培養(yǎng)中的重要工作，堅持過程管理與目標導向相結合，積極構建閉合式、全鏈條教學質量保障與監(jiān)控體系，促進新工科人才培養(yǎng)質量不斷提高。

2.5.1 質量保障體系制度建設

安徽中醫(yī)藥大學不斷健全和完善教學管理制度，先后制定、修訂涉及學籍管理、考務考試、成績管理、教學計劃管理、教學運行管理、教師管理、教學研究與改革管理和教學質量管理等方面的制度與教學文件，出臺教學質量保障工作實施辦法，全面規(guī)定教學質量工作的管理體制與運行機制，努力以制度建設推動教學質量不斷提升。

2.5.2 內(nèi)部質量保證體系

安徽中醫(yī)藥大學建立了以“監(jiān)控—分析—反饋—改進”為運行模式的內(nèi)部教育質量保證體系，具體包括：

（1）信息收集。依據(jù)質量標準，通過教學檢查、領導聽課、專家督導評教、學生信息員反饋、專項評估等監(jiān)控方式，全面及時地了解掌握教學過程各環(huán)節(jié)、教學活動各要素的基本狀況，為教學質量評價和調(diào)控提供全方位信息。

（2）評價分析。依據(jù)評估指標體系，通過專項檢查和評價綜合評估學校教學質量、二級教學單位教學狀態(tài)、專業(yè)建設、課程建設、教師教學水平、課程考試、畢業(yè)論文（設計）、學生學習質量，為教學質量評價和調(diào)控提供反饋意見。

（3）反饋調(diào)控。依據(jù)信息收集和評價分析結果，通過書面反饋、專題會議反饋、口頭反饋等方式，向二級教學單位和相關職能部門反饋問題、調(diào)控偏差，并檢查落實和整改的實際情況，保證教學質量和人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升。

2.5.3 外部質量監(jiān)控體系

外部監(jiān)考能反映社會對大學質量要求，通過調(diào)整用人單位對人才培養(yǎng)質量評價的比例，有效縮短專業(yè)與行業(yè)差距。學校多角度、多途徑拓展廣泛利益方參與辦學，初步構建人才培養(yǎng)的外部質量監(jiān)控體系，主要包括專業(yè)認證、專業(yè)評估、審核評估、教學質量年度報告、第三方對本科畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告等。

3 面向新工科一流專業(yè)建設成效

3.1 形成人才培養(yǎng)體系，畢業(yè)生質量大幅提升

根據(jù)內(nèi)部、外部需求修訂人才培養(yǎng)方案，形成基于OBE理念的人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

Fig.1 Talent training system based on OBE concept圖1 基于OBE理念的人才培養(yǎng)體系

首先，根據(jù)國家、社會需要、學校辦學定位等內(nèi)外需求，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標；然后，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)特色與工程教育認證標準要求，確定相應的畢業(yè)要求；接下來，根據(jù)畢業(yè)要求確定相應的課程體系，通過教學質量監(jiān)控體系保障教學順利實施，并通過考核評價體系評估課程目標達成度，為教學質量的持續(xù)改進提供依據(jù)；最后，通過專業(yè)評估、專業(yè)認證等方式評價教育質量，為學校教育改革持續(xù)改進提供可靠的依據(jù)。整個過程構成了一個由上到下、內(nèi)嵌循環(huán)的成果導向教育評價體系。通過醫(yī)工融合、校企融合、科教融合的“三融合”實踐，一流專業(yè)建設取得了良好的效果，信息管理與信息系統(tǒng)、計算機科學與技術和生物醫(yī)學工程3個專業(yè)均以優(yōu)異的成績通過安徽省普通高校本科專業(yè)綜合評估，并入選省級一流本科專業(yè)建設點。根據(jù)教學質量年度報告、第三方畢業(yè)生質量分析報告顯示，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院畢業(yè)生質量得到了顯著提升。

3.2 凝煉方向抓學科建設，專業(yè)發(fā)展特色強

安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院高度重視學科建設，持續(xù)加強國家中醫(yī)藥管理局重點學科——中醫(yī)藥信息學建設。同時，精準對標國家和安徽省有關文件要求，緊密結合行業(yè)需求和學院特色，進一步整合教學科研資源。2020年至今，計算機科學與技術、生物醫(yī)學工程和信息管理與信息系統(tǒng)3個專業(yè)獲批省級一流本科專業(yè)建設點，數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術新工科專業(yè)獲教育部批準成立并招生，目前正在積極申報人工智能、醫(yī)學影像技術等新專業(yè)。

3.3 科技創(chuàng)新進步快，師資隊伍結構不斷優(yōu)化

安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院堅持以高水平的科研支撐高水平大學建設，依托中醫(yī)計算機應用研究所科研平臺，鼓勵、支持科研工作，力爭取得可轉化的科研成果。由圖2可見，學院近3年共獲批各類基金項目77項，發(fā)表各類學術論文119篇，出版學術著作近20部，發(fā)明專利授權15個，申請軟件著作權60余項。由此可見，面向新工科建設一流專業(yè)，學院的科研實力得到了顯著提升。

Fig.2 Scientific research of the college in recent three years圖2 學院近3年科研情況

在持續(xù)建設中，學院通過“外引內(nèi)培”優(yōu)化師資隊伍建設。近3年共外引優(yōu)秀人才12名，選派6名骨干教師到國內(nèi)外知名高校訪學。此外，學院還與合肥綜合性國家科學中心人工智能研究院和省內(nèi)大數(shù)據(jù)科技公司進行聯(lián)合培養(yǎng)人工智能、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)的“雙師型”教師隊伍。

3.4 創(chuàng)新教育力度大，學科競賽成果豐

在重視基礎與專業(yè)知識學習的同時，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院還引導加強基礎學科研究與競賽活動，積極開展全國大學生智能汽車競賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯、全國大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、安徽省大數(shù)據(jù)與人工智能競賽、安徽省大學生單片機應用技能競賽等各級各類學生科技創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)實踐活動。由表1可見，學院近3年在各類賽事榮獲省級以上獎勵142項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項72項。由此可見，面向“新工科”進行一流專業(yè)建設后，學院競賽成果無論從質量上還是數(shù)量上均得到了顯著提升。其中，“國一”表示國家級一等獎，“省一”表示省級一等獎。

Table 1 Statistics of awards in discipline competitions of the college in recent three years表1 學院近3年學科競賽獲獎情況統(tǒng)計

4 結語

“雙萬計劃”旨在推進“四新”建設，提升本科教育質量工程，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)國家需求的高素質創(chuàng)新人才。

為了建設一流專業(yè)、培養(yǎng)新工科人才，安徽中醫(yī)藥大學醫(yī)藥信息工程學院進行了積極探索與實踐。首先，通過打造特色專業(yè)、發(fā)展新興專業(yè)、改造與提升傳統(tǒng)專業(yè)等舉措提升專業(yè)建設內(nèi)涵；然后，通過修訂人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、重構課程體系等舉措深化專業(yè)綜合改革；最后，通過醫(yī)工融合培養(yǎng)學生跨學科交叉融合能力、校企融合培養(yǎng)學生實踐能力、科教融合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，采用“三融合”模式培養(yǎng)新工科人才。實踐表明，學院一流醫(yī)藥信息類工科專業(yè)建設與一流工科專業(yè)人才培養(yǎng)能力均得到了顯著提升。