李小靜

隨著新課標(biāo)的落地與實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)放在了更加重要的地位。

實(shí)踐證明，進(jìn)行大單元整體教學(xué)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

當(dāng)今社會，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是為了學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)終身發(fā)展的必然要求，是對學(xué)生在知識、感情、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的綜合考量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的必經(jīng)過程。學(xué)生只有具備了一定的核心素養(yǎng)，在今后成長的道路上才能不斷修正自己，不斷成長，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，有助于提高我國在國際中的人才競爭力。所以，語文教師要開展大單元整體教學(xué)，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)能力的提高。

一、核心素養(yǎng)下進(jìn)行大單元整體教學(xué)的基本內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

對于小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)習(xí)各科的前提，語文是奠定其他學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一門工具性學(xué)科，這是語文核心素養(yǎng)的最低要求。

（二）加強(qiáng)積累

在學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要讓學(xué)生不斷積累語文學(xué)習(xí)的課外知識和素材，拓展課外活動，在探索、感知、體驗(yàn)和應(yīng)用中，不斷提高自己語言的輸入和輸出能力。

（三）提高表達(dá)能力

加強(qiáng)語言積累，最終的目標(biāo)就是提高學(xué)生交際與表達(dá)能力，在實(shí)際生活中，通過語文學(xué)習(xí)的積累，更好發(fā)表對事物的認(rèn)知和見解，提高交際能力。

（四）培養(yǎng)良好的習(xí)慣

學(xué)生通過掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具備學(xué)習(xí)語文的能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而主動參與到課堂中來。

（五）培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文是一門語言性的學(xué)科，集工具性和人文性于一體，學(xué)好語文對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用，也有利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下進(jìn)行大單元整體教學(xué)的策略

（一）改變教學(xué)方法

大單元整體教學(xué)是“大概念”統(tǒng)攝下的單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。因此，語文教師要改變讓學(xué)生死記硬背的方式，這種應(yīng)試思維下的教育方式，學(xué)生的思維會受到束縛，更別談?wù)Z文核心素養(yǎng)的提高了。

教師的教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)識到學(xué)習(xí)就是“喚醒”，喚醒每一個(gè)學(xué)生的“舊知”，讓“舊知”和他所接觸到的“新知”進(jìn)行鏈接，并產(chǎn)生新的、學(xué)生自我探索而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果。

進(jìn)行大單元整體教學(xué)，教師以單元為整體進(jìn)行授課，把知識的邏輯性展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生始終以一種整體性的邏輯思維進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，甚至對于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃也讓學(xué)生參與其中。這樣的教學(xué)模式更能體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生參與到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《宇宙的另一邊》時(shí)，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，問學(xué)生：“順著作者的思路，你能想象宇宙的另一邊還有哪些秘密嗎？”這比起單純地把書本知識、把“我”的想象灌輸給學(xué)生，能更好地拓展學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（二）應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息有利于調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

語文教師要順應(yīng)時(shí)代的潮流，利用學(xué)生經(jīng)常能接觸到的互聯(lián)網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，整合開展大單元整體教學(xué)，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好地掌握語文知識，逐漸形成良好的習(xí)慣，為今后的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文教師在開展大單元整體教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

其實(shí)通俗來講，大單元整體教學(xué)就是為了更好地讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)內(nèi)容，而制訂合理的目標(biāo)就是為了明確學(xué)生的學(xué)程任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行大單元學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過對每個(gè)單元的了解和把握之后，逐漸理清局部和整體的概念，不斷培養(yǎng)自身的語文核心素養(yǎng)。

綜上所述，要積極開展大單元整體教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，語文教師還要不斷地更新教育觀念以及教學(xué)方法，提高多媒體和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的能力和技巧，教學(xué)相長，打造更加高效的語文課堂。

（作者單位：濟(jì)南市鋼城區(qū)汶源丈八丘小學(xué)）