宋丹

大單元教學(xué)是一種全新的音樂(lè)教學(xué)模式，它以單元為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂中更加自主、靈動(dòng)。教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)整課程內(nèi)容，使用適當(dāng)?shù)馁Y源滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。利用大單元教學(xué)教師能夠協(xié)助學(xué)生最好地掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、音樂(lè)游戲融合，寓教于樂(lè)

音樂(lè)是情感的表達(dá)，可以調(diào)動(dòng)情感、烘托氛圍，還能夠提升心性涵養(yǎng)。針對(duì)大單元教學(xué)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，借用音樂(lè)游戲進(jìn)行融合，如聽(tīng)歌猜曲、根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)猜歌曲名等等。以“西南風(fēng)情”單元為例，教師不僅可以播放本單元內(nèi)的歌曲讓學(xué)生猜是哪一地區(qū)的歌曲風(fēng)格，還可以提供圖片和視頻資料進(jìn)行知識(shí)延伸，讓學(xué)生根據(jù)音頻視頻資料模仿舞蹈動(dòng)作，從而了解中國(guó)西南地區(qū)的風(fēng)土民情。教師可以根據(jù)大單元的主題進(jìn)行聯(lián)動(dòng)拓展，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生自己想一首關(guān)于西南地區(qū)的歌，然后播放出來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)猜歌曲的名稱。總之，能夠拓展的花樣不在少數(shù)，其主要目的是培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和共情理解能力，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、合理分析音樂(lè)教材

教師應(yīng)通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行模式化分析來(lái)改變傳統(tǒng)的授課模式，從宏觀角度梳理、解讀和整合教材知識(shí)，創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以將“神州音韻（一）”“神州音韻（二）”“神州音韻（三）”和“神州音韻（四）”組合成“民族音樂(lè)”系列，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成一套完善的體系，使得目標(biāo)更加明確，效果更加顯著，更好地提高學(xué)生的核心能力。通過(guò)大單元的學(xué)習(xí)，旨在用教材幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)我國(guó)的民族音樂(lè)文化，從而實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)多樣性、共享優(yōu)秀成果”的核心理念。在“神州音韻”的主體單元教學(xué)模式下，教師要跳出傳統(tǒng)的音樂(lè)作品次序和范疇，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、賞析，體會(huì)和表現(xiàn)中國(guó)歌曲的特殊吸引力。

三、故事文化聯(lián)動(dòng)，層面拓展

音樂(lè)教材是許多專家學(xué)者根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和年齡特性進(jìn)行精心編排的，教師可以根據(jù)單元主題對(duì)教材進(jìn)行深層次的探索，探究教材選編曲目的文化特性，以及音樂(lè)中所包含的情感表述。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞，除了曲調(diào)本身的和諧性和吸引力之外，縈繞在背后的故事和時(shí)代特性也有著獨(dú)特的魅力。以“國(guó)威國(guó)魂”單元為例，教師可以在課堂上播放《祖國(guó)不會(huì)忘記》《在燦爛的陽(yáng)光下》等愛(ài)國(guó)歌曲，并且將樂(lè)曲背后的歷史故事以及時(shí)代特色進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以更加深刻地感受歌詞中飽含的深情，也能夠?qū)ψ鎳?guó)的歷史發(fā)展有一定的了解。教師甚至可以和語(yǔ)文課的愛(ài)國(guó)課文進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)，讓語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解，而音樂(lè)的配樂(lè)可以把情感氛圍烘托至最高潮，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。當(dāng)然，輕松和諧的氛圍還是主基調(diào)，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)向往，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情，這對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。

四、借助信息技術(shù)進(jìn)行大單元教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教學(xué)帶來(lái)了許多便利。教授音樂(lè)課程時(shí)，教師應(yīng)積極使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施，采用多種方法來(lái)表現(xiàn)曲目，這樣能夠深化學(xué)生對(duì)歌曲的了解，有利于學(xué)生提高音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多種多樣的教學(xué)方法也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更積極地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷提高音樂(lè)整體綜合性素養(yǎng)。

在音樂(lè)大單元教學(xué)中，教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能力，并能夠運(yùn)用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還應(yīng)該積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。以大單元為中心的教學(xué)方法可以有效地將音樂(lè)知識(shí)串聯(lián)開(kāi)來(lái)，使學(xué)生更容易理解和記住知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，深入思考怎樣讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的能力、培養(yǎng)高尚的品德，不斷促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵的發(fā)展和提升。

（作者單位：濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)初中）