原君芳

設(shè)計思路：

大班幼兒的觀察能力、探索能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，他們往往會對突然打破常規(guī)的事物產(chǎn)生好奇，進而產(chǎn)生探索的欲望。平常我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一般都用彩色的絲帶做懸掛用的材料。有一次，教師在懸掛活動區(qū)標(biāo)志牌的時候，改用魚線把標(biāo)志牌懸掛起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去標(biāo)志牌就像在空中懸浮著一樣。這一現(xiàn)象讓幼兒覺得很新奇，他們紛紛討論這個看似透明的線是什么線。那么細(xì)的線怎么能把這么重的東西掛起來？以前用的彩色絲帶和這個線哪個更結(jié)實？為了滿足幼兒對線的好奇，我設(shè)計了本次活動，并讓家長幫忙搜集各種不同種類的線，讓幼兒對線有初步的了解。在活動過程中，教師用“做中學(xué)”的教學(xué)方式，啟發(fā)幼兒通過分類、想象、組合、操作來體驗線帶來的樂趣。

目標(biāo)：

1.認(rèn)識生活中各種各樣的線，初步了解各類線的用途。

2.能根據(jù)線的顏色、長短、粗細(xì)、軟硬等特征進行分類，并嘗試用各種線拼擺出不同的圖案或者編織物品。

3.樂于探索各種線，體驗線帶來的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動用課件一套；用不同種類的線制作的一幅大的手工作品（作品上有花、草、云朵、人物、房子、小動物等形象），用于活動開始前的展示；各種各樣的線每組一套，包括毛線、電線、鐵絲、棉線、藝術(shù)線、尼龍線等；剪刀、卡紙、彩筆、白乳膠、雙面膠等人手一份；二胡、吉他、古箏等樂器各一件。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對各種線有初步的認(rèn)識，并掌握了一定的編織技巧。

過程：

一、出示一幅用各種線制作的手工作品，激發(fā)幼兒對線的探究興趣

師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘环衿娴漠?，你們看一看，這幅畫和我們平時的畫有什么不同？

（教師展示用各種線制作的手工作品，請幼兒觀察此作品的不同之處。）

幼：這幅畫不是用筆畫的。

師：那是用什么做的呢？

幼：是用各種各樣的線做的。

師：原來線這么神奇，還能用來制作成一幅畫。

（析：此環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示一幅與眾不同的用線制作的畫，激發(fā)幼兒對線的探究興趣。因為幼兒平時看到和接觸到的畫大都是用水彩筆、油畫棒或者水粉等為材料制作的，當(dāng)教師給幼兒展示一幅用各種線制作的畫時，幼兒覺得很新奇，興趣一下子被激發(fā)出來，對線的探究欲望也隨之產(chǎn)生，這為后續(xù)活動的開展做了鋪墊。）

二、通過聊一聊、玩一玩、說一說等形式，幫助幼兒了解生活中有哪些線以及各類線的用途

1.聊一聊畫中的線和生活中常見的線。

師：這幅畫是老師用各種各樣的線拼擺并縫制而成的，這些線可神奇了，可以變化出無數(shù)種圖案，你們猜一猜這些都是什么線？

幼：縫衣服的線。

幼：電線。

幼：彩色的絲帶。

師：除了你們說的這些線，這幅畫上還有中國結(jié)線、釣魚線等。（教師邊指圖案邊補充介紹。）

師：除了這幅畫上的線，你們還知道生活中有哪些線？

（幼兒自由發(fā)言，說出自己認(rèn)識的各種線。）

師：你們很厲害，認(rèn)識這么多種線。

2.玩一玩各種各樣的線。

師：今天，老師給小朋友們帶來了各種各樣的線，請小朋友們自由分組去探索，可以拉一拉、摸一摸、比一比、量一量、看一看它們有什么不同，有什么特點，猜猜它們有什么作用，可以和小伙伴們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（幼兒分組玩線，自由操作探索，教師巡回觀察。）

3.說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？你覺得它有什么用途？

幼：我發(fā)現(xiàn)了尼龍線，可以用來釣魚。

幼：我發(fā)現(xiàn)了掛燈籠用的紅線。

幼：我發(fā)現(xiàn)了一種可以彈出好聽的聲音的線。

幼：我發(fā)現(xiàn)了毛線，可以用來織毛衣。

幼：我發(fā)現(xiàn)了鐵絲，可以用來做造型。

4.通過課件和實物，幫助幼兒了解各種線的名稱和用途。

師：小朋友們剛才分享了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師來完整地給大家介紹一下這些線的名稱和用途。這是毛線，它有很多種顏色，很柔軟，可以用來織毛衣等。這是電線，可以用來導(dǎo)電等。這是藝術(shù)線，它顏色鮮艷，種類豐富，可以用來編織各種工藝品。這是棉線，可以用來織布、做衣服等。這是尼龍線，可以用來做魚線，或捆綁東西等。這是金屬絲線，以各種金屬為材料，如鐵絲、銅絲、鋁絲等，可以用來裝飾物品、做造型或用作手工材料。這是樂器線，可以用它彈撥出動聽的聲音，如用作二胡、吉他、古箏、小提琴的弦等。

師：老師這里正好有幾種樂器，我們一起來聽一聽這幾種樂器發(fā)出的聲音吧?。ń處熡脴菲餮葑?，重點引導(dǎo)幼兒感受樂器線發(fā)出的聲音）。

（析：了解生活中各種各樣的線是此次活動的重點，因為只有了解了各種線的名稱和用途，才能為下一個環(huán)節(jié)“給線分類”打好基礎(chǔ)。在幼兒欣賞完用線制作的畫后，他們便想知道這些線叫什么名字，保持好奇心是進行科學(xué)探究的重要前提，所以這一環(huán)節(jié)教師先讓幼兒自由發(fā)言，然后教師再加以補充，讓幼兒對這幅畫上的線有初步的認(rèn)識。接著，教師提問“生活中你見過哪些線”，讓幼兒大膽表達，從而為接下來進一步認(rèn)識線做了鋪墊。設(shè)計后面兩個小環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒盡情地玩線，教師不加以干涉，讓幼兒自己去探索，進一步加深對線的認(rèn)識，并用語言把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。同時，教師鼓勵幼兒和同伴進行交流。這樣既鍛煉了幼兒的語言表達能力和溝通能力，又借助同伴的經(jīng)驗，豐富了幼兒對線的認(rèn)知。最后，教師通過課件進行小結(jié)，讓幼兒對線有一個全面的了解。在介紹樂器線的時候，教師為幼兒現(xiàn)場演奏樂器，設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了更好地激發(fā)幼兒對樂器線的喜愛和對線的探究興趣。優(yōu)美的音樂加上教師的演奏，可以帶給幼兒更加新奇的感受，有利于幼兒帶著濃厚的探究興趣進入下一個環(huán)節(jié)。）

三、根據(jù)線的特征對線進行分類，進一步鞏固幼兒對線的認(rèn)知

1.幼兒分組給線分類，教師巡回指導(dǎo)。

師：今天各種各樣的線都集中在一起了，線太多了，都擠在一起了，請小朋友們分成四組，一起給這些線分類，要把具有相同特征的線放在一起哦。（幼兒分組給線分類。）

師：你們這組是怎么給線分類的？

幼：我們是根據(jù)線的長短來分類的。

師：除了長短，你們還發(fā)現(xiàn)有什么其他分類方法嗎？

幼：可以按照顏色來分類。

師：還能根據(jù)什么特征來分類呢？這兩根線放在一起，哪根粗？哪根細(xì)？

（教師在巡回觀察的過程中，根據(jù)每組幼兒分類的情況適時進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的分類方法。）

2.每組選出一名幼兒作為代表，交流自己組的分類方法。

師：請你來說一說你們小組是按照什么特征給線分類的。每組先說出一種和其他組不同的方法，并給大家演示一下。

幼：我們是按照線的長短分類的，毛線、釣魚線等是短的一組，電線、鐵絲、銅絲等是長的一組。

幼：我們是按照線的顏色分類的，紅色線有毛線、中國結(jié)線等，黃色線有電線、銅絲等，白色線有釣魚線、樂器線等。

幼：我們是按照線的軟硬分類的，硬的線有電線、鐵絲、銅絲等，軟的線有毛線、棉線、中國結(jié)線等，不軟不硬的線有樂器線、釣魚線等。

幼：我們是按照線的粗細(xì)分類的，電線等是比較粗的線，棉線、釣魚線等是比較細(xì)的線。

師：小朋友們剛才是按照線的長短、顏色、軟硬、粗細(xì)來分類的，還有其他分類方法嗎？

幼：還可以根據(jù)線是否結(jié)實來分類。比如，棉線、毛線等不是特別結(jié)實，容易扯斷，其他線很結(jié)實，不容易扯斷。

幼：還可以根據(jù)線的用途來分類。比如，可以用來編織東西的線有毛線、藝術(shù)線等，可以用來導(dǎo)電的線有銅絲等，可以用來做造型的線有鐵絲等。

（析：給各種各樣的線分類是此次活動的難點。按照線的特征分類比認(rèn)識各種各樣的線難度更大，幼兒必須先對線有全面的認(rèn)識，才能對其進行分類，所以這對幼兒掌握的線的知識有了更高的要求。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的就是加大幼兒的探究難度，讓幼兒對線的認(rèn)識更深入。教師引導(dǎo)幼兒給線按特征分類，但并沒有直接告訴幼兒分類的方法，而是把問題拋回給了幼兒，這不僅激發(fā)了幼兒操作的興趣，而且加大了活動的難度，需要幼兒自己去探究分類的方法，這有利于幫助幼兒形成良好的探究品質(zhì)。當(dāng)幼兒遇到實在解決不了的問題時，教師再適時給予引導(dǎo)。另外，以小組的形式進行分類操作，有利于鍛煉幼兒的合作交往能力和語言表達能力，而且在分享與小伙伴的共同發(fā)現(xiàn)的過程中，幼兒的集體榮譽感也大大增強了。）

四、鼓勵幼兒用各種線進行編織創(chuàng)作，在創(chuàng)作中再次鞏固對各種線的特點的認(rèn)識

1.給幼兒提供各種不同的線，請幼兒自主選擇并進行編織創(chuàng)作。

師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多不同種類的線，請你們自主選擇想要的線并創(chuàng)作完成一件作品，可以用線拼擺一幅畫，也可以用線編織一個作品，如花環(huán)、蝴蝶結(jié)、小辮子等，可以用一種線，也可以用幾種線。

（教師巡回觀察，并適時給予幼兒指導(dǎo)與幫助。）

2.幼兒分享交流自己的作品。

師：誰愿意先來分享一下自己的作品？

幼：我用三種顏色的毛線編成了一條小辮子。

幼：我用電線做了一個“太陽”，用棉線做了“太陽”的光。

幼：我用鐵絲和毛線做了一個小花籃。

師：（小結(jié)）每一種線都有自己的特點，我們在創(chuàng)作作品的時候可以根據(jù)線的特點進行選擇。比如，編織小辮子可以用軟的毛線，做花籃可以用硬一點的線，這樣做出來的花籃不容易變形。

（析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是想讓每個幼兒都有實踐操作的機會，因為前幾個環(huán)節(jié)多是分組活動，有的幼兒可能沒有獨立操作的機會，或者自己操作的時間太短，難以滿足探究欲望，所以在該環(huán)節(jié)，教師給每個幼兒提供一份操作材料，滿足幼兒的探究需求，幫助幼兒在操作過程中再次鞏固對線的認(rèn)知。由于幼兒的操作能力存在個體差異，有的幼兒操作起來非常順利，有的幼兒操作起來則有一定困難，因此在這個環(huán)節(jié)，教師要重點引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，讓每一個幼兒都能在實踐中感受到動手操作的樂趣。）

延伸活動：

1.請幼兒回家后繼續(xù)和爸爸媽媽一起尋找生活中的線，了解線的其他秘密，并把了解到的線的新知識與大家分享。

2.在區(qū)域中投放各種各樣的線，并提供記錄紙，讓幼兒記錄自己的分類方法，同時鼓勵幼兒用各種線進行手工作品創(chuàng)作，以鞏固、拓展幼兒對線的認(rèn)知。