◇楊曉文（甘肅：肅南縣紅灣小學(xué)）

目前，小學(xué)勞動(dòng)教育取得了較好的成效，已經(jīng)能夠切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，所設(shè)計(jì)的勞動(dòng)教育活動(dòng)能夠得到學(xué)生的喜歡，有利于強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念和培育積極的勞動(dòng)精神。但即便如此，當(dāng)前的小學(xué)勞動(dòng)教育仍存在不足之處，與信息科技的整合未實(shí)現(xiàn)理想效果，尤其是未能將信息科技推廣于學(xué)生日常的勞動(dòng)教育活動(dòng)中?；诖?，本文結(jié)合現(xiàn)有的研究成果，繼續(xù)探究將小學(xué)勞動(dòng)教育和信息科技有效整合的策略。

一、勞動(dòng)教育內(nèi)容

根據(jù)教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，小學(xué)勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)有四個(gè)：一是幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，二是幫助學(xué)生具有必備的勞動(dòng)能力，三是幫助學(xué)生培育積極的勞動(dòng)精神，四是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

小學(xué)1～2 年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容包括三點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人物品的整理與清洗，樹立“自己的事情自己做”這一意識(shí)，持續(xù)性提高生活自理能力；二是引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)性參與班級(jí)集體勞動(dòng)，在此過程中提高勞動(dòng)能力，并培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感；三是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的手工制作，促使學(xué)生形成關(guān)愛生命和熱愛自然的良好品質(zhì)。總體而言，對(duì)小學(xué)1～2 年級(jí)學(xué)生開展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)人生活起居為最主要內(nèi)容，重點(diǎn)是培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)興趣，使其切身感知到勞動(dòng)的樂趣所在。

小學(xué)5～6 年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容也包括三點(diǎn)：一是要求學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行家居清潔、做家常餐及收納整理，在此過程中增強(qiáng)家庭責(zé)任感和勤儉節(jié)約意識(shí)；二是引領(lǐng)學(xué)生積極融入校園生活，主要是進(jìn)行垃圾分類處理、衛(wèi)生保潔、綠化美化，在此過程中幫助學(xué)生增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)；三是指導(dǎo)學(xué)生初步參與到有趣味的生產(chǎn)勞動(dòng)中，比如手工制作、種植和養(yǎng)殖，既幫助學(xué)生養(yǎng)成自主勞動(dòng)的能力，也引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)的方法及技巧。對(duì)小學(xué)5～6 年級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，主要內(nèi)容是家庭勞動(dòng)、校園勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動(dòng)及熱愛生活的態(tài)度品質(zhì)。

二、勞動(dòng)教育應(yīng)用信息科技的價(jià)值

（一）提供資源學(xué)習(xí)庫

在小學(xué)勞動(dòng)教育中應(yīng)用信息科技，最為直觀的價(jià)值便是有豐富的資源學(xué)習(xí)庫，勞動(dòng)教育可以有更多的素材資源，可幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，使之更好地參與到勞動(dòng)教育活動(dòng)之中。詳細(xì)言之，信息科技的應(yīng)用主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)有海量的學(xué)習(xí)資源，所以信息科技可以給師生提供豐富的資源學(xué)習(xí)庫，可以滿足師生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，比如學(xué)生可以依托信息科技查找所需要的勞動(dòng)教育素材或視頻資料。從目前來看，教師在進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)教育時(shí)，非常注重信息科技的應(yīng)用，可借助信息科技收集所需要的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上可以制作出勞動(dòng)教育的視頻，可以助力于勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生的角度而言，他們?cè)谛畔⒖萍嫉闹С窒拢梢赃M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)收集到更多適用的學(xué)習(xí)資源，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較多的勞動(dòng)教育知識(shí)內(nèi)容可以由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式完成。

（二）提升教學(xué)效率

將小學(xué)勞動(dòng)教育和信息科技有效整合，能夠有效優(yōu)化勞動(dòng)教育的方式方法，創(chuàng)新勞動(dòng)教育課堂模式，有助于構(gòu)建高效課堂及智慧課堂。在傳統(tǒng)的小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師主要采用傳授式教學(xué)方式，教師是課堂主人，學(xué)生只能聽取教師講解，并未能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，自然影響到勞動(dòng)教育課堂質(zhì)量。在小學(xué)勞動(dòng)教育課堂上應(yīng)用信息科技，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最顯著的變化是學(xué)生能夠借用信息科技查找所需要的學(xué)習(xí)資源。比如學(xué)生在進(jìn)行雕刻、刺繡這些手工時(shí)，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式難以起到有效作用，而學(xué)生可以借用信息科技收集到視頻、圖片等形式的學(xué)習(xí)資源，在此基礎(chǔ)上可以更好、更快地完成手工任務(wù)，對(duì)提升課堂教學(xué)的效率大有裨益。除此之外，教師會(huì)在備課階段借助信息科技收集和整合學(xué)習(xí)資源，并制作成微視頻或PPT，在課堂上用圖文并茂的方式給學(xué)生講解勞動(dòng)教育知識(shí)內(nèi)容，這必然可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說，與信息科技相關(guān)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)成為小學(xué)勞動(dòng)教育的重要抓手，今后可以發(fā)揮更重要的作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在信息科技的支持下，在小學(xué)勞動(dòng)教育中可以設(shè)計(jì)出更多有趣且有效的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生長時(shí)間參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。從目前來看，很多教師借用信息科技設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，一些學(xué)校甚至已經(jīng)成功建立技術(shù)教育基地，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)或條件，有助于提高勞動(dòng)教育的有效性。與此同時(shí)，一些學(xué)校借用信息科技開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程，或者和其他的小學(xué)進(jìn)行溝通交流，以獲得更多的勞動(dòng)教育素材，便于設(shè)計(jì)豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還有很多教師設(shè)計(jì)暑假或寒假勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓勞動(dòng)教育和信息科技碰撞出火花，更多的學(xué)生愿意將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)成果用信息科技加以分享。當(dāng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)成果直觀呈現(xiàn)出來，有助于點(diǎn)燃他們的勞動(dòng)熱情，促使勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)信息化和現(xiàn)代化?？紤]到小學(xué)生的特殊性身心發(fā)展特點(diǎn)，當(dāng)前并未十分廣泛地應(yīng)用信息科技增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以后續(xù)要繼續(xù)探究信息科技融入小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的方式方法。

三、依托信息科技開展高質(zhì)量勞動(dòng)教育

（一）設(shè)計(jì)“抖音見證成長”活動(dòng)

從目前來看，在信息科技的支持下，抖音這一社交平臺(tái)獲得良好發(fā)展，業(yè)已成為多數(shù)人喜聞樂見的拓寬視野、學(xué)習(xí)知識(shí)的有力載體。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師可以嘗試?yán)煤枚兑?，用抖音幫助學(xué)生參與和記錄勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，比如可以設(shè)計(jì)“抖音見證成長”活動(dòng)。在“抖音見證成長”這一活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)或要求學(xué)生將家庭生活中的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)全程記錄下來，最后呈現(xiàn)精彩紛呈的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作品。這樣，可以讓更多的學(xué)生和家長獲得啟發(fā)，有助于后續(xù)勞動(dòng)教育活動(dòng)的高質(zhì)量開展。

在設(shè)計(jì)“抖音見證成長”活動(dòng)時(shí)，教師可以重點(diǎn)從三個(gè)方面入手。首先，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐課程，關(guān)注校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)，并且可要求學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持進(jìn)行一項(xiàng)勞動(dòng)，促使勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)有效點(diǎn)亮學(xué)習(xí)生活。其次，教師可以嘗試融合信息化工程2.0，為學(xué)生準(zhǔn)備抖音視頻制作軟件的制作教程，比如“剪映”的制作教程，確保學(xué)生可以借用信息科技進(jìn)行抖音視頻制作，便于進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐成果的有效轉(zhuǎn)化。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做到“勞而多獲”，讓勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)變得豐富有趣。比如可以設(shè)置四大勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)主題，一是“自己事情自己做——自立自力”，二是“體驗(yàn)職業(yè)艱與辛——知職知責(zé)”，三是“挑戰(zhàn)舌尖新美食——有滋有味”，四是“躬親力行心表達(dá)——感思感恩”?？梢哉f，借助“抖音見證成長”活動(dòng)，學(xué)生可以將自己的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)態(tài)度及感恩之心有效傳遞給身邊的人，對(duì)勞動(dòng)教育質(zhì)量的提升大有裨益。

（二）借助信息科技推廣勞動(dòng)教育

在小學(xué)勞動(dòng)教育過程中，很多學(xué)校已經(jīng)成功建立家校溝通形式，且具有多元性，有助于形成勞動(dòng)教育的合力，非常有助于提高小學(xué)勞動(dòng)教育的成效。從教師的角度而言，應(yīng)該嘗試用信息科技推廣勞動(dòng)教育，將更多的勞動(dòng)教育知識(shí)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生和家長。比如教師可以制作家庭勞動(dòng)教育清單，甚至錄制微視頻，在此基礎(chǔ)上可以利用信息科技時(shí)代下的QQ、微信、App等方式進(jìn)行宣傳推廣。通過有效的宣傳推廣，便于家長意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性，可以引導(dǎo)孩子錄制勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的微視頻，還可以填寫家庭勞動(dòng)記錄卡。與此同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)愿意將自己的家庭勞動(dòng)故事講給其他同學(xué)聽，如此可以進(jìn)一步推廣勞動(dòng)教育，促使家長、教師和學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)有滿滿的幸福感和認(rèn)同感。從目前來看，直播方式得到人們的喜歡，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生及家長使用直播方式推廣勞動(dòng)教育，讓更多的學(xué)生和家長直觀形象地看到勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式。從家長的角度而言，通過直播方式看到其他孩子參與勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，必然可以獲得啟發(fā)，后續(xù)他們可以更加科學(xué)及有條理地指導(dǎo)孩子，自然有助于提高勞動(dòng)教育的成效。

（三）依托信息科技優(yōu)化公益活動(dòng)

在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況多設(shè)計(jì)社會(huì)公益活動(dòng)，原因之一是社會(huì)公益活動(dòng)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，比如可以體會(huì)到勞動(dòng)給別人帶去的快樂。與此同時(shí)，社會(huì)公益活動(dòng)符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠得到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，可能會(huì)因此將“勞動(dòng)最光榮和最美麗”的觀念深深扎根在學(xué)生的心中。比如教師可以設(shè)計(jì)“校園清潔你我他”“紅領(lǐng)巾——垃圾分類”“看望敬老院的爺爺奶奶”這些社會(huì)公益活動(dòng)。以“紅領(lǐng)巾——垃圾分類”這一社會(huì)公益活動(dòng)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借用信息科技設(shè)計(jì)垃圾分類做法的宣傳頁，將垃圾分類知識(shí)有效傳遞給社區(qū)和街道的叔叔阿姨及爺爺奶奶。應(yīng)該說，在信息科技的支持下，學(xué)生所設(shè)計(jì)的垃圾分類做法宣傳頁可以更科學(xué)，能夠包含豐富的垃圾分類知識(shí)。除此之外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用好當(dāng)前依托信息科技而獲得發(fā)展的勞動(dòng)平臺(tái)，在勞動(dòng)平臺(tái)的幫助下參與社會(huì)公益活動(dòng)和服務(wù)社會(huì)。這樣做，有助于豐富學(xué)校勞動(dòng)教育模式，并且可以讓學(xué)校勞動(dòng)教育模式變得個(gè)性化和特色化，對(duì)落實(shí)小學(xué)勞動(dòng)教育意義重大。

四、結(jié)語

勞動(dòng)教育是小學(xué)必須開展的教育活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生擁有良好的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)。在勞動(dòng)教育的過程中，當(dāng)前的一個(gè)新思路是依托信息科技開展高質(zhì)量勞動(dòng)教育，比如當(dāng)前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)教育的線上與線下結(jié)合，其豐富了小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式。因此，后續(xù)要繼續(xù)探究小學(xué)勞動(dòng)教育中融入信息科技的可行之策，切實(shí)發(fā)揮信息科技的優(yōu)勢(shì)。