張向陽(yáng)，黃小兵，申有名，王菲菲

（湖南文理學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，湖南 常德 415000）

一、思政元素融入“藥物化學(xué)”課程教學(xué)的必要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］筑牢“專業(yè)課課程思政也能育人添翼”的教育理念是提升地方本科院校藥學(xué)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是落實(shí)好《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求的重要方式。藥物化學(xué)是一門發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、優(yōu)化藥物合成路線、闡明藥物藥理性質(zhì)的交叉性學(xué)科，是藥學(xué)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科，其重要性不言而喻［2］?！八幬锘瘜W(xué)”對(duì)應(yīng)的授課內(nèi)容主要涉及藥物的發(fā)現(xiàn)及優(yōu)化過(guò)程，藥物的結(jié)構(gòu)類型、適應(yīng)癥、構(gòu)效關(guān)系、合成路線，以及藥物研究過(guò)程中所涉及的原理等。由于藥品事關(guān)人民群眾的身體健康和生命安全，其研發(fā)與生產(chǎn)無(wú)小事。因此，在醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德與素養(yǎng)不容忽視；如何深挖“藥物化學(xué)”所蘊(yùn)含的思政元素，將其與“懂藥學(xué)知識(shí)、精工程問(wèn)題處理方法”理念相結(jié)合，構(gòu)建價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)模式是藥學(xué)類專業(yè)教育工作者的責(zé)任。

隨著我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)數(shù)量的劇增，制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模在有序擴(kuò)大。以湖南省為例，目前開設(shè)此專業(yè)的高校除湖南文理學(xué)院外，還有中南大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、吉首大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南理工學(xué)院、懷化學(xué)院、邵陽(yáng)學(xué)院、湘南學(xué)院等。上述10所高校擔(dān)負(fù)著湖南省制藥工程領(lǐng)域優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要使命。然而，專業(yè)核心課程的思想政治教育仍處于初級(jí)階段，尚未系統(tǒng)化，在核心專業(yè)課中有特色、有效地開展課程思政的策略較少。探索結(jié)合地方藥企協(xié)同構(gòu)建“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)模式，立足制藥工程專業(yè)理論與實(shí)踐一體化，符合當(dāng)前時(shí)代育人的發(fā)展趨勢(shì)，其本身也是對(duì)傳統(tǒng)校企協(xié)同育人的優(yōu)化，既可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制藥專業(yè)及地方醫(yī)藥文化的認(rèn)同感，也可助力學(xué)生建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)道德觀，以及為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦的志向。

二、與地方藥企協(xié)同構(gòu)建“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)模式的可行性

截至2021年底，我國(guó)共有八千余家藥品生產(chǎn)企業(yè)，且分布較廣。通常高校所在地的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈較為完整，可以提供大量與“藥物化學(xué)”課程相關(guān)的思想政治教育素材。以常德市為例，截至2021年，常德市有較大規(guī)模的醫(yī)藥企業(yè)100余家，代表性企業(yè)有湖南洞庭藥業(yè)股份有限公司、康普藥業(yè)股份有限公司、湖南省三金制藥公司、湖南新合新生物醫(yī)藥有限公司、湖南德海制藥有限公司、國(guó)藥控股常德有限公司等，省市藥物類工程技術(shù)研究中心6家。此外，我校正在開展教授博士“沅澧行”、省市科技特派員等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，教師與地方藥企建立了良好的關(guān)系。在此背景下，結(jié)合地方藥企，將思想政治教育融入“藥物化學(xué)”課程具有先天優(yōu)勢(shì)，易形成校企共同育人的合力，可破解制藥工程專業(yè)課特別是“藥物化學(xué)”開展課程思政“入門難”的問(wèn)題；通過(guò)分享常德藥企里的事、藥企里的人的故事，能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，可以助力思政育人產(chǎn)生更大效果。

現(xiàn)有論文已提供了部分思政元素融入“藥物化學(xué)”的案例［3-4］，但如何凸顯所授課程的特色，需另辟蹊徑。當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)有豐富的案例、藥物合成發(fā)展的文化自信、藥物原料的綠色開發(fā)、藥物合成工藝的科技創(chuàng)新、藥物制備的工匠精神，以及勞模精神等，如能將這些思政素材與專業(yè)知識(shí)融合，則可打造自己的課程思政教育“品牌”。進(jìn)一步而言，通過(guò)分享當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)的具體案例，能衍生到我國(guó)藥物研發(fā)的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生對(duì)藥物分子進(jìn)行改造和生產(chǎn)的創(chuàng)新思維，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，從中充分感受科學(xué)的魅力，樹立堅(jiān)持不懈、追求科學(xué)的理想信念。同時(shí)，教師與學(xué)生一起討論、分析具有地方特色的案例，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方企業(yè)的認(rèn)同感，引導(dǎo)他們厚植家國(guó)情懷、恪守職業(yè)道德，培養(yǎng)他們的實(shí)干擔(dān)當(dāng)精神，為其成為家鄉(xiāng)建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

三、校企合作背景下，“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的重構(gòu)與實(shí)踐

（一）重構(gòu)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作

提升制藥工程專業(yè)課教師及兼職教師對(duì)德育的認(rèn)知與理論水平是建設(shè)好課程思政的關(guān)鍵，其水平直接影響“藥物化學(xué)”課程思政的成效。重構(gòu)“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)前的首要任務(wù)是建立授課教師的德育意識(shí)。這需要我們熟知習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，研讀課程思政教學(xué)改革類文件及論文，熟悉專業(yè)課思想政治教育的普遍規(guī)律，確保思想政治教育類語(yǔ)言的規(guī)范性。這種將思政元素內(nèi)化于心的策略，既提升了我院制藥工程專業(yè)教師的政治理論水平、人文素養(yǎng)和語(yǔ)言駕馭的能力，也增強(qiáng)了他們將思政元素貫穿于“藥物化學(xué)”課堂教學(xué)全過(guò)程的能力。同時(shí)，我們深入研究了“思政元素的自然引入”和“怎么有趣、有效地教學(xué)”這兩個(gè)核心問(wèn)題。于是，我院制藥工程教研室組建了一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成員包括藥學(xué)類專業(yè)課教師（含當(dāng)?shù)仄髽I(yè)兼職教師）、思想政治理論課教師，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課，群策群力，共同挖掘基礎(chǔ)素材，集體研討了“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，以及以什么樣的方式自然引入思政元素，尋找最大限度吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)方式與手段。

（二）課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的重構(gòu)與實(shí)踐原則

1.深度分析學(xué)情和“藥物化學(xué)”教學(xué)內(nèi)容。此課程的開設(shè)對(duì)象為我校制藥工程、藥學(xué)、化學(xué)（非師范）等專業(yè)的本科學(xué)生，所選用教材是人民衛(wèi)生出版社出版的《藥物化學(xué)》（第8版，尤啟冬主編），內(nèi)容涵蓋緒論、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、鎮(zhèn)痛藥、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物、循環(huán)系統(tǒng)藥物、消化系統(tǒng)藥物、解熱鎮(zhèn)痛藥、抗腫瘤藥、抗生素、激素類藥物等十余種常見藥的來(lái)源、作用靶點(diǎn)、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)、藥效關(guān)系等。其單元知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的能力目標(biāo)是掌握上述典型藥物的名稱、臨床應(yīng)用和藥效關(guān)系，熟知它們的作用靶點(diǎn)；思想政治教育目標(biāo)則是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探索的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，分析批判精神，著重從愛國(guó)情懷、民族自豪感、法治觀念、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任和地方醫(yī)藥企業(yè)認(rèn)同感等方面構(gòu)建“藥物化學(xué)”課程思政映射點(diǎn)。“藥物化學(xué)”課程思政的總原則是圍繞思政主題、元素和素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其中，素材的挖掘是重中之重。素材的來(lái)源主要包括以下兩種途徑：一種是完善教材所提供的信息后，教師整理出來(lái)的素材；另一種是文獻(xiàn)資料的整理。然而，這些都屬于“基礎(chǔ)套餐”，不能體現(xiàn)所授課程的特色，產(chǎn)生情感共鳴的效果不佳。因此，我們還需要堅(jiān)持突顯特色原則，即結(jié)合制藥工程專業(yè)特點(diǎn)，研究有感染力、易共鳴的教學(xué)模式和內(nèi)容，構(gòu)建關(guān)于此專業(yè)的思政元素知識(shí)圖譜和地方藥企案例庫(kù)。我們專屬的素材主要包含地方藥企發(fā)展歷史、藥品研發(fā)歷程、研發(fā)人員優(yōu)秀事跡等內(nèi)容，有顯著的地方特色。同時(shí)，我們堅(jiān)持了有機(jī)融入原則，即將各類以當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)為載體的思政元素潛移默化地融入“藥物化學(xué)”課程教學(xué)，潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如，湖南洞庭藥業(yè)股份有限公司涉及富馬酸喹硫平、尼群地平、勞拉西泮等原料藥產(chǎn)品，教師在講解中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物時(shí)，重點(diǎn)介紹了這些藥所占的市場(chǎng)份額、研發(fā)的歷程，以及企業(yè)創(chuàng)新的坎坷歷程；新合新生物醫(yī)藥集團(tuán)是全球具有影響力的甾體藥物中間體、原料藥及制劑生產(chǎn)企業(yè)，在講解甾體藥物時(shí)，可以介紹該企業(yè)改造甾體的策略，并且引入其從專業(yè)到卓越的發(fā)展歷程與企業(yè)精神以及優(yōu)秀員工“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的優(yōu)秀事跡。看似題外之話，但是這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等思政元素與特色素材的有效銜接。

2.把握好教學(xué)實(shí)踐中能力目標(biāo)、思政目標(biāo)、時(shí)間要素之間的關(guān)系。在課時(shí)有限的情況下，教師講授“藥物化學(xué)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要處理好能力目標(biāo)、思政目標(biāo)、時(shí)間要素之間的關(guān)系。采用線上線下相結(jié)合的新授課模式，以及課前、課中、課后融通的傳統(tǒng)模式，能有效地解決此矛盾。思想政治理論課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。只要教師要用心教，學(xué)生要用心悟，就能達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的預(yù)期目標(biāo)。在此課程的講授過(guò)程中，我們遵循“多實(shí)例分享、情感共鳴”等原則，注重課堂形式的自然性、多樣性及關(guān)鍵信息傳播的有效性，避免附加式、標(biāo)簽式的生硬說(shuō)教。例如，通過(guò)錄制的短視頻，讓企業(yè)員工介紹相關(guān)藥品研發(fā)歷程中的小故事，促進(jìn)學(xué)生思維的躍遷。此外，我們?cè)谥朴喨瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，與“藥物化學(xué)”的教學(xué)與制藥工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)期同步。通過(guò)參觀地方藥企，以及校企共同授課的方式，讓具有思想政治教育意義的企業(yè)發(fā)展歷程、藥物研發(fā)、醫(yī)藥政策、企業(yè)文化等內(nèi)容潛移默化地影響我院學(xué)生。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)干興邦等有更加深刻的體會(huì)，可以激勵(lì)他們投身于當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)的建設(shè)。最終可以讓思想政治教育與藥學(xué)知識(shí)教學(xué)同向同行，實(shí)現(xiàn)“藥物化學(xué)”課程總目標(biāo)。

3.優(yōu)化“藥物化學(xué)”課程思政評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感的形成，受環(huán)境、所接觸的信息、長(zhǎng)輩的教導(dǎo)等因素影響，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)照符合工程教育認(rèn)證體系的現(xiàn)行教學(xué)大綱，學(xué)生對(duì)“藥物化學(xué)”知識(shí)點(diǎn)的掌握程度是可衡量、可顯性評(píng)價(jià)的，但是結(jié)合地方藥企協(xié)同構(gòu)建“藥物化學(xué)”課程思政對(duì)學(xué)生的主要影響是隱形、長(zhǎng)效的。因此，采用觀察的方式對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)較為合適。我們采用了以下間接評(píng)價(jià)法：（1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式評(píng)價(jià)學(xué)生參觀共建醫(yī)藥企業(yè)類文化館和生產(chǎn)線后，是否感悟到了藥物自主生產(chǎn)的文化自信、是否感受到了藥物生產(chǎn)的工匠精神等。（2）聽完常德醫(yī)藥企業(yè)高管、員工分享他們?cè)谒幬镅邪l(fā)過(guò)程中的感人事跡后，通過(guò)學(xué)生所寫的聽后感進(jìn)行觀察。（3）教師在講解完每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與思政元素的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，采用座談的方式，觀察學(xué)生是否能結(jié)合課堂上所講的藥企案例，說(shuō)出一些自己的見解及感觸。此外，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生聽完地方藥企類素材后，需要一段時(shí)間才能產(chǎn)生效果，應(yīng)從短期、中期、長(zhǎng)期三個(gè)時(shí)間尺度評(píng)價(jià)“藥物化學(xué)”課程思政的教學(xué)效果。短期來(lái)看，應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃是否清晰，是否有建設(shè)好自己家鄉(xiāng)藥企的想法；中期來(lái)看，所有藥學(xué)類課程按照上述模式講授完后，觀察學(xué)生是否已熟知融合了思政元素的素材；長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)五年后，再來(lái)評(píng)價(jià)畢業(yè)生“內(nèi)核驅(qū)動(dòng)”的情況，調(diào)查他們是否具有愛崗奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的品質(zhì)，調(diào)查他們的事業(yè)發(fā)展情況和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)指數(shù)。在上述工作的基礎(chǔ)上，形成對(duì)“藥物化學(xué)”課程思政整體目標(biāo)達(dá)成度的綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而指導(dǎo)“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的持續(xù)改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合“藥物化學(xué)”的專業(yè)課特點(diǎn)及當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)的特色，探索了結(jié)合地方藥企協(xié)同構(gòu)建“藥物化學(xué)”課程思政的模式。這種模式既豐富了專業(yè)知識(shí)與思政元素的連接點(diǎn)，改善了目前校企合作框架下重知識(shí)傳授、輕育人的現(xiàn)狀，又明晰了醫(yī)藥企業(yè)助力育人的路徑，充分拓展了思政元素的育人效果，具有一定的借鑒意義。