劉靜靜

導(dǎo)讀：學(xué)前教育是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是德育的重要階段。在這個(gè)階段，幼兒的價(jià)值觀和人生觀正在形成，教師需要通過(guò)教學(xué)和生活的方方面面引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的思想觀念。所以，滲透德育在學(xué)前教育中非常有必要。基于此，本文重點(diǎn)討論幼兒教學(xué)中開(kāi)展德育的重要性及具體實(shí)施措施，希望為相關(guān)幼兒教育工作者提供參考。

德育是指通過(guò)教學(xué)和生活實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒良好的品德、高尚的情操和正確的價(jià)值觀。在學(xué)前教育中，德育是通過(guò)各種方式培養(yǎng)幼兒的品德、情感和認(rèn)知能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

一、德育的內(nèi)涵及目標(biāo)

（一）內(nèi)涵

德育是指以道德元素為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的品德和道德素養(yǎng)為目的的教育方式。它是一種全面的教育，不僅注重幼兒的智力發(fā)展，還注重幼兒的心理、情感、行為等方面的培養(yǎng)德育在學(xué)校教育中占有重要地位，可以通過(guò)各種形式進(jìn)行，如課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育等。德育的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等方面，旨在培養(yǎng)幼兒的自尊、自信、自立、自強(qiáng)等素質(zhì)。同時(shí)，德育也注重個(gè)性發(fā)展和多元發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中探索自我，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛能。

（二）目標(biāo)

德育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有良好品德修養(yǎng)的公民，具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。德育旨在讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一員，應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，具備社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。（2）培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。德育注重培養(yǎng)幼兒的道德情操和道德觀念，讓他們具有良好的道德品質(zhì)，尊重他人，遵守法律法規(guī)。（3）培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。德育重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理和自我控制，讓他們具備自律意識(shí)和自我約束能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。（4）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。德育應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，勇于探索、積極嘗試，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。（5）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。德育應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作和分享，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)與他人相處和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和互相幫助的良好習(xí)慣。

二、在幼兒教學(xué)中開(kāi)展德育中重要性

（一）幫助幼兒建立正確的思想觀念

首先，幼兒時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果沒(méi)有德育的引導(dǎo)，幼兒容易受到外界各種各樣觀念的影響，形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，在幼兒教育中滲透德育，可以幫助幼兒建立正確的思想觀念。其次，幼兒時(shí)期是品德教育的重要階段。通過(guò)德育的引導(dǎo)，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德，如誠(chéng)實(shí)、友善、勇敢、守紀(jì)律等。這些品德將會(huì)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要指導(dǎo)作用。最后，幼兒時(shí)期是情感和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)德育的引導(dǎo)，可以幫助幼兒養(yǎng)成高尚的情操，如關(guān)心他人、樂(lè)于助人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

（二）促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，德育的滲透可以幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理和自我控制，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如勤洗手、整理物品、注意衛(wèi)生等。其次，能讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、注重禮儀，懂得禮貌待人、言行得體，養(yǎng)成良好的社交禮儀，如禮貌用語(yǔ)、尊重別人的隱私等。再次，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作和分享，在集體生活和學(xué)習(xí)中與他人友好相處，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣，如團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助等。最后，能幫助幼兒學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，養(yǎng)成良好的責(zé)任習(xí)慣，如遵守規(guī)則、尊重他人、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤等。

（三）幫助幼兒建立自信心

德育能幫助幼兒建立自信心，教師應(yīng)在日常生活和教學(xué)中注重德育的滲透，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力、與他人良好溝通的能力，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸建立自信心，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，要讓幼兒學(xué)會(huì)從困難和挑戰(zhàn)中尋找機(jī)會(huì)和樂(lè)趣，在面對(duì)困難挫折時(shí)不輕易放棄。其次，要引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法和意見(jiàn)，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知和自我控制，更好地了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。再次，要引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考和自主行動(dòng)，懂得自主決策和自我管理，在生活和學(xué)習(xí)中更好地掌握主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮自身能力。最后，要引導(dǎo)幼兒交流和合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人，與他人交往更自信融洽。

（四）幫助幼兒更好地融入集體生活

德育可以幫助幼兒更好地融入集體生活，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)精神、社交能力和責(zé)任感。教師要在日常教學(xué)中注重德育的滲透，讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)道德素養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和合作能力，讓幼兒了解只有和別人合作才能取得更好的成績(jī)，在生活和學(xué)習(xí)中與同伴一起完成任務(wù)，學(xué)會(huì)相互配合、相互幫助。其次，要引導(dǎo)幼兒了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性的優(yōu)勢(shì)和重要性，通過(guò)共同完成任務(wù)互相支持鼓勵(lì)，掌握交流技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人，增強(qiáng)歸屬感和自信心，與他人建立良好的關(guān)系。最后，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，了解個(gè)體對(duì)集體的影響，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，尊重集體規(guī)則和集體利益。

三、在學(xué)前教育階段進(jìn)行德育滲透的有效策略

（一）規(guī)范幼兒教師行為，發(fā)揮教師榜樣的作用

規(guī)范幼兒教師行為，發(fā)揮教師榜樣的作用是學(xué)前教育中滲透德育的重要措施。通過(guò)建立行為準(zhǔn)則、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)、注重言行規(guī)范和形象展示，可以幫助幼兒教師更好地實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。首先，學(xué)校要制定職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，如謙虛、誠(chéng)信、責(zé)任心、愛(ài)心等。通過(guò)多種方式，如師德師風(fēng)教育、模范教師表彰、專業(yè)培訓(xùn)等，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)，引導(dǎo)教師自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范。其次，教師在工作中應(yīng)確保言行舉止得體、文明，不使用粗口、不說(shuō)傷人話、不做不良示范。同時(shí)要注重自己的儀表、穿著和形象，不穿過(guò)于暴露、個(gè)性化的衣服，不化濃妝，以身作則，做到身教重于言教。最后，教師要成為幼兒的榜樣，通過(guò)行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，讓幼兒從小學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)愛(ài)他人。此外，教師可以通過(guò)《我的名字克麗桑絲美美菊花》《尼爾森老師不見(jiàn)了》《我的老師是怪獸！》《不一樣的上學(xué)日》《我永遠(yuǎn)也得不到貝森老師黑板上的一顆星》等繪本，學(xué)習(xí)如何科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，提升德育工作的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，全方位提高專業(yè)水平。

（二）實(shí)施基于家園合作模式作用的德育

通過(guò)家園合作模式的德育，可以讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的教育理念和教育內(nèi)容，與教師一起探討幼兒的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。首先，教師可以定期組織家長(zhǎng)參觀幼兒園，與家長(zhǎng)交流互動(dòng)，讓家長(zhǎng)融入幼兒園教育中。家長(zhǎng)也可以分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，與教師探討如何教育幼兒。其次，幼兒園可以開(kāi)設(shè)德育課程，通過(guò)游戲、故事、歌曲等形式讓幼兒了解道德、品德、行為習(xí)慣等方面的知識(shí)。家長(zhǎng)也可以參與課程，與幼兒一起學(xué)習(xí)德育知識(shí)。再次，教師可以布置家庭作業(yè)，讓幼兒與家長(zhǎng)一起制作手工、做家務(wù)、觀察并記錄身邊環(huán)境等，在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固德育知識(shí)，增強(qiáng)親子溝通。最后，教師可以定期進(jìn)行家訪，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起探討如何更好地引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可以向教師反饋幼兒的成長(zhǎng)情況，讓教師更好地了解幼兒的需求和問(wèn)題。此外，教師和家長(zhǎng)可以將《我爸爸》《我媽媽》《團(tuán)圓》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛(ài)你》《媽媽買綠豆》《大衛(wèi)，不可以》等親子主題繪本作為媒介，搭建家園合作橋梁，鼓勵(lì)幼兒在幼兒園和家中發(fā)表對(duì)故事的看法，提升情感能力和道德水平，最大化德育效果。

（三）舉行德育主題班會(huì)

舉行德育主題班會(huì)可以幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀和道德觀念，增強(qiáng)自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。首先，應(yīng)結(jié)合具體德育內(nèi)容，確定與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況緊密相關(guān)的主題，如“尊重他人”“愛(ài)護(hù)環(huán)境”“誠(chéng)實(shí)守信”等。根據(jù)主題確定活動(dòng)內(nèi)容和形式，通過(guò)講故事、播放視頻、展示圖片、開(kāi)展小游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和探究相關(guān)道德價(jià)值觀念。其次，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃準(zhǔn)備相應(yīng)教具和材料，如故事書、圖片、視頻、游戲道具等，確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。再次，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃組織班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與討論、分享經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)感受，加強(qiáng)互動(dòng)合作。最后，活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)和評(píng)估效果，收集幼兒的反饋意見(jiàn)和建議，為下一次活動(dòng)做好準(zhǔn)備。例如，開(kāi)展“小小環(huán)保衛(wèi)士”主題活動(dòng)，向幼兒講解環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)約用電等，讓幼兒了解環(huán)保的重要性，利用廢紙、廢布等廢棄物制作環(huán)保袋、環(huán)保筆筒等環(huán)保用品，學(xué)會(huì)用廢舊物品創(chuàng)造新的有用物品，減少環(huán)境污染。幼兒可以參與垃圾分類、水電節(jié)約等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，從小事做起養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，通過(guò)口號(hào)表達(dá)對(duì)環(huán)保的關(guān)注和支持，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，也可以展示自己制作的環(huán)保用品和創(chuàng)作的環(huán)保口號(hào)，體驗(yàn)努力成果，增強(qiáng)自信心和成就感。整個(gè)過(guò)程中，幼兒可以學(xué)習(xí)和探究環(huán)保知識(shí)，教師通過(guò)評(píng)價(jià)幼兒的參與度、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等方面，也可以了解幼兒在德育方面的發(fā)展情況，為下一步教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。此外，班級(jí)可以舉行“德育”主題繪本閱讀交流活動(dòng)，選取《花婆婆》《小恐龍不見(jiàn)了》《我會(huì)關(guān)心別人》《毛毛蟲(chóng)的家》《語(yǔ)言不是用來(lái)傷人的》《快樂(lè)王子》《陸龜和朋友們》《熱心腸的小推土機(jī)》《星星大救援》等豐富多彩的道德故事，開(kāi)展樂(lè)于助人小能手、道德事跡展報(bào)、小紅花評(píng)比、戲劇表演、主人公良好行為模仿等德育活動(dòng)，推動(dòng)德育實(shí)踐的完善。

（四）建立幼兒評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成正確的德育觀念

幼兒教師應(yīng)在日常教學(xué)環(huán)節(jié)建立德育評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用，共同推進(jìn)和持續(xù)優(yōu)化德育工作，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有效保障和支持。首先，應(yīng)建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，包括德育目標(biāo)、德育指標(biāo)、德育評(píng)價(jià)方法等，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展制定具體的德育目標(biāo)和指標(biāo)，采用多種評(píng)價(jià)方法，如觀察、記錄、問(wèn)卷調(diào)查、口頭評(píng)價(jià)等，全面了解幼兒的德育水平和發(fā)展情況。其次，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的德育表現(xiàn)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，制定個(gè)性化教育方案，全面提高幼兒的德育水平。最后，及時(shí)總結(jié)和反思評(píng)價(jià)機(jī)制的不足，不斷提升評(píng)價(jià)質(zhì)量和效果，更好地促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。此外，班級(jí)閱讀角可以引入《我不知道我是誰(shuí)》《光》《我真的很棒》《獨(dú)一無(wú)二的你》《我喜歡自己》《田鼠阿佛》《你很特別》《我說(shuō)話像河流》等自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)類繪本，幫助幼兒學(xué)會(huì)理解自我、評(píng)價(jià)他人，以更理性、客觀、公正的心態(tài)提升德育層次。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前教育中滲透德育至關(guān)重要，可以培養(yǎng)幼兒正確的人生觀和價(jià)值觀，讓幼兒養(yǎng)成良好的品德和高尚的情操。教師應(yīng)在教學(xué)和生活中引導(dǎo)幼兒，促使幼兒潛移默化地接受德育。