李長(zhǎng)元

【編者按】工作中，我們常常陷入“死胡同”，那些困擾我們的事情總是得不到解決，這讓我們苦惱不已。這時(shí)你會(huì)說：不妨換個(gè)角度來思考。然而，“換個(gè)角度”并非易事，大腦總是容易“思維定式”。其實(shí)，作為老師的我們，當(dāng)遇到教育教學(xué)中的難題時(shí)，有一個(gè)核心秘訣可以馬上幫助我們，那就是——像孩子那樣思考。只要掌握了這個(gè)秘訣，便很容易轉(zhuǎn)換角度、打開思維、解決問題甚至獲得驚喜。至于其中緣由，值得深思！

去年秋季，我給孩子們印刷了一本老師們精心匯編的練習(xí)冊(cè)。考慮到要使用整個(gè)學(xué)期，怕它薄薄的保護(hù)殼經(jīng)不起孩子們的“蹂躪”，就決定讓他們自己去買一個(gè)書皮包在外面。

這應(yīng)該是一件極其簡(jiǎn)單的事兒，無論從費(fèi)用還是包裝過程來說，都顯得那么小兒科。這個(gè)任務(wù)我是周五布置的，等到周一收作業(yè)時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班竟然有一半的人沒有包書皮。我非常生氣，高聲質(zhì)問這是何故，所有人都出奇一致地回復(fù)：忘記了。

既然第一次這么多人忘記了，那就下周。我在兩個(gè)班里再次重復(fù)了上周的任務(wù)。

你們猜，第二次是什么情況？讓我大跌眼鏡的是，這次居然只有兩三個(gè)人包了，其他人依然沒有包書皮。再問原因，竟然還是忘記了。這可把我搞糊涂了，一件這么小的事，竟然兩周還沒完成。

第三周情況還是依舊。這次，我已經(jīng)沒有了惱怒，我知道，他們還是忘記了。因?yàn)檫@是小事，他們是不會(huì)放在心上的，甚至我可以預(yù)言，有的人這學(xué)期都不會(huì)包書皮了，三周、四周過去了，我不再過問這件事，我的預(yù)言也就成真了。愛惜一點(diǎn)兒的還好，但四角也已有卷起的跡象。不愛惜的同學(xué)書皮已經(jīng)破爛不堪，成了“油渣子”。

愉快的春節(jié)過后，我們又踏進(jìn)了熟悉的校園。校門口高懸著“金虎迎春”的醒目標(biāo)語，那份喜慶氣氛依然還在那里，仿佛春節(jié)依然停留在校園。過了兩天，學(xué)生要報(bào)名了。校園里各種迎新的氣氛濃重上演，“開學(xué)之門”“百福納新”……加之班級(jí)各種形式的準(zhǔn)備，可謂精彩紛呈，包括學(xué)生的新書也已經(jīng)捆好絲帶，就像一份送給孩子的珍貴禮品。

學(xué)校之所以要隆重做這些事兒，就是要營(yíng)造一種儀式感，讓孩子們感受到被尊重、很重視的感覺。

這時(shí)，我突然想起了去年包書皮的事兒。鑒于上學(xué)期的失敗教訓(xùn)，以及學(xué)校在所有活動(dòng)中給孩子營(yíng)造的隆重儀式感，我獲得了靈感。這次我完全改變了策略，不讓他們自己給自己包書皮了——我讓他們互換：跟別的同學(xué)互相換著包，而且是跟另一個(gè)班的同學(xué)換著包，也就是說，我包你的，你包我的！大家在周五提前協(xié)商好，兩人一組交個(gè)朋友，互相為好朋友準(zhǔn)備好書皮。等周一到校，我們舉行一個(gè)包書皮評(píng)比活動(dòng)，看誰包得最好，誰為好朋友做得最出色。

相信你已經(jīng)猜到了結(jié)局——這次的效果出奇的好！周一，所有人都拿出了提前買好的書皮，沒有一個(gè)人忘帶。每個(gè)人都非常鄭重地為自己的好朋友包著書皮，甚至連姓名貼都主動(dòng)買好了，寫好了名字，幫對(duì)方貼得工工整整。

同樣一件事，角色一互換，結(jié)果便大相徑庭，這是什么原理？這可能就是“同伴”的力量，孩子們重視“同伴”的認(rèn)可，在他們的潛意識(shí)里，在同伴心中留下美好的印象，也許比得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注更加重要。