閆惠芹

隨著素質(zhì)教育、五育并舉教育理念的提出，增強文化自信成為教育的一大目標，教育在不斷朝著更全面和更科學的方向發(fā)展。在這一背景下，高中體育僅關(guān)注學生身體素質(zhì)培養(yǎng)的教學目標稍顯落后，關(guān)注學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升成了教學的新方向與新目標。在這樣的大環(huán)境下，融入傳統(tǒng)文化成了高中體育教學中一項新探索。

傳統(tǒng)文化是一個民族的精神財富，承載著深厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵。將傳統(tǒng)文化與體育教學相結(jié)合，能夠豐富高中體育教學的內(nèi)容和形式，使學生更好地了解和體驗傳統(tǒng)文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和情感連接。同時，傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)容與內(nèi)涵在塑造學生積極向上的人生態(tài)度和價值觀、提升學生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面還有極為重要的意義，是推動學生綜合全面發(fā)展的關(guān)鍵?？梢?，將傳統(tǒng)文化融入高中體育教學是一項有益而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為高中體育教師，需要結(jié)合教學主體、主題以及傳統(tǒng)文化內(nèi)容為學生創(chuàng)造一個全面發(fā)展和充滿文化內(nèi)涵的教育環(huán)境，在推動傳統(tǒng)文化在高中體育教育中的融入實現(xiàn)文化傳承與弘揚的同時，也為學生的綜合發(fā)展營造更好的環(huán)境和條件，助力學生在心理健康成長的道路上邁出堅實的步伐。

一、傳統(tǒng)文化在高中體育教學中融入的價值

（一）對學生進行品德教育的價值

傳統(tǒng)文化作為一個民族的精神財富，蘊含深厚的道德觀念和價值觀念，對培養(yǎng)學生的良好品德和道德修養(yǎng)具有積極的影響。

首先，在傳統(tǒng)文化中，有許多偉大的歷史人物和英雄人物，他們的品德和行為給予后代啟示和榜樣。學習他們的事跡和精神，學生可以感受到傳統(tǒng)文化中崇高的道德追求，從而受到激勵和引導，形成積極向上的品德觀念和行為規(guī)范。其次，傳統(tǒng)文化強調(diào)集體主義和社會責任，強調(diào)個體與集體的關(guān)系和互動。在體育教學中引入傳統(tǒng)文化的概念和活動，可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，教育學生注重集體利益，培養(yǎng)學生的團隊精神和社會責任感。最后，傳統(tǒng)文化強調(diào)公平正義和道德規(guī)范。學習傳統(tǒng)文化中的典故，學生可以理解公平公正的重要性，培養(yǎng)公正判斷和行為的能力。在體育教學中，教師可以講解傳統(tǒng)文化的案例和故事，引導學生進行道德思考和價值判斷，培養(yǎng)學生的道德意識，提升學生道德素養(yǎng)。

總之，在高中體育教學與傳統(tǒng)文化融合的實踐中，傳統(tǒng)文化獨特的思想價值將為學生的品德培養(yǎng)和全面發(fā)展提供有力的支持和引導。

（二）對體育課程資源進行拓展的價值

傳統(tǒng)文化作為豐富的文化資源，可以豐富體育課程的內(nèi)容，提供多樣化的學習體驗，提高學生對體育的興趣和參與度。

首先，傳統(tǒng)文化包括豐富的傳統(tǒng)體育項目、傳統(tǒng)游戲和傳統(tǒng)體育文化等，這些資源可以豐富體育課程的內(nèi)容，使學生接觸到不同的體育形式和活動。通過學習傳統(tǒng)文化中的體育項目，學生可以了解和體驗不同文化背景下的體育活動，拓寬視野，增加學習的樂趣。其次，體育活動是文化的一部分，傳統(tǒng)文化與體育之間有緊密的聯(lián)系。在高中體育教學中引入傳統(tǒng)文化元素，可以幫助學生建立對文化傳統(tǒng)的認同和歸屬感。學生可以通過參與傳統(tǒng)文化體育項目，了解文化的特點和傳統(tǒng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。最后，傳統(tǒng)文化涵蓋了許多學科領(lǐng)域，如歷史、地理、文學、藝術(shù)等，將傳統(tǒng)文化與體育教學結(jié)合起來可以促進學科之間的融合與互動。學生在學習傳統(tǒng)文化體育時，需要綜合運用各種知識和技能，培養(yǎng)跨學科學習能力和綜合能力。

總之，傳統(tǒng)文化為高中體育教學提供了多樣化的學習資源和文化認同、身份認同的機會以及促進跨學科學習和綜合能力發(fā)展的機會。這些價值將豐富體育課程，提升學生的學習體驗和綜合素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化在高中體育教學中的融入路徑

（一）基于體育課程資源，拓展傳統(tǒng)文化素材

1.開展豐富多彩的傳統(tǒng)體育活動。

在傳統(tǒng)文化與高中體育教學融合的實踐探索中，教師需要抓住體育課程這一根本點，從課程出發(fā)做好傳統(tǒng)文化的挖掘與探索，激發(fā)學生的參與興趣，促進學生的身心發(fā)展。

首先，教師需要從體育課程這一主題出發(fā)探索豐富多樣的傳統(tǒng)文化。在這一過程中，教師可以從傳統(tǒng)體育運動方面進行拓展，如踢毽子、抖空竹、跳繩等，為學生提供相應(yīng)的體育器材，引導學生主動嘗試實踐，邁出探究傳統(tǒng)文化的第一步。

其次，教師可以設(shè)計豐富多彩的傳統(tǒng)體育活動，以吸引學生的注意，提高參與體育活動積極性。例如，在踢毽子傳統(tǒng)體育活動教學時，教師可以組織學生進行毽子的基本動作訓練，如踢、撥、接等，逐步引導學生掌握技巧和要領(lǐng)。同時，教師可以設(shè)計多樣化的練習形式，如組織“固定時間跳繩次數(shù)”“固定次數(shù)跳繩時間”“花樣跳繩”等豐富教學活動，以提高學生的競爭性和互動性。

最后，教師可以通過多種教學手段，如多媒體展示、親身體驗以及示范展演等，為學生提供全方位的學習資源和體驗機會。通過多媒體視頻觀摩專業(yè)運動員的表演、探索傳統(tǒng)體育運動的發(fā)展歷程等方式，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)體育活動的興趣和熱愛，引導學生掌握基本動作和技巧，了解傳統(tǒng)文化的歷史和意義，以及提供多樣化的學習資源和體驗機會，有效促進傳統(tǒng)文化在高中體育教學中的融合，引導學生邁出探索傳統(tǒng)文化的第一步。

2.探究體育運動中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：拼搏精神、燦爛文明。

在依托體育課程豐富傳統(tǒng)體育運動之后，教師還需要深入探索傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值，讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品質(zhì)熏陶下健康與全面成長。

首先，高中體育教師在挖掘傳統(tǒng)體育運動內(nèi)涵的過程中，可以通過講解和探究傳統(tǒng)體育運動的歷史和文化背景，幫助學生了解其悠久燦爛的歷史。比如，向?qū)W生講述有關(guān)于摔跤、武術(shù)、空竹、蹴鞠等傳統(tǒng)體育運動的故事與歷史，讓學生了解傳統(tǒng)體育運動是中國文化的重要組成部分。學習傳統(tǒng)體育運動的起源、發(fā)展和演變，學生可以感受到傳統(tǒng)體育運動所蘊含的豐富文化內(nèi)涵和智慧。

其次，教師可以通過傳統(tǒng)體育運動中的團隊協(xié)作精神和頑強拼搏精神，引導學生樹立正確的價值觀念。教師可以借助“舞獅”這一傳統(tǒng)活動實踐引導學生理解團隊合作的重要性。教師可以教授或者與學生一起學習舞獅的動作技巧，讓學生以小組為單位進行實踐演練，通過團隊活動讓學生親身體驗團隊合作的力量。同時，教師可以通過傳統(tǒng)體育運動中的頑強拼搏精神，教育學生面對挑戰(zhàn)時要有堅持不懈的勇氣和毅力，如開展摔跤競賽活動，培養(yǎng)學生無畏精神，激發(fā)學生積極向上的生活態(tài)度。

最后，教師可以通過講述英雄人物和典故的方式引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神。比如，在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化價值觀熏陶下成長起來的李寧、劉翔等體育明星，以他們的事跡激發(fā)學生的自豪感和民族自信心，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和對國家大事的關(guān)注。同時，通過傳統(tǒng)體育運動中的典故和故事，教師可以向?qū)W生傳遞愛國主義的核心價值觀，如忠誠、奉獻、勇敢等，引導學生樹立正確的愛國情懷和文化自信。

總之，深入挖掘傳統(tǒng)體育運動的歷史和文化內(nèi)涵，教師可以幫助學生更好地理解傳統(tǒng)體育運動的價值和意義，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，促進學生的全面發(fā)展和成長。

（二）基于學生主體，豐富延伸傳統(tǒng)文化資源

1.結(jié)合民俗文化，探究體育活動。

當前階段的教學關(guān)注學生主體，需要教師做好師生之間主體的轉(zhuǎn)換，讓學生在主動探究中實現(xiàn)多元成長。在這一背景下，高中體育教師可以通過引導學生結(jié)合不同的民俗節(jié)日，探索和體驗不同的傳統(tǒng)體育運動，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中體育教學中的深度融合。

首先，教師可以向?qū)W生介紹不同的民俗節(jié)日及其背后的文化和傳統(tǒng)，解釋其中涉及的傳統(tǒng)體育運動，如清明節(jié)蹴鞠、打馬球的背景和意義，端午節(jié)賽龍舟的由來等。講解相關(guān)知識，幫助學生建立對傳統(tǒng)體育運動的興趣和認識。

其次，教師可以組織學生在相應(yīng)的節(jié)日期間參與相關(guān)的傳統(tǒng)體育運動活動。比如，在清明時節(jié)組織學生進行蹴鞠或打馬球的比賽，或在端午節(jié)組織學生參與龍舟比賽等。通過實踐活動，讓學生親身體驗傳統(tǒng)體育運動的樂趣和魅力，將高中體育實踐項目與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

再次，教師可以布置學習任務(wù)，要求學生研究特定傳統(tǒng)體育運動的規(guī)則、技巧和歷史背景。比如，學生可以選擇某一民俗節(jié)日和相關(guān)的傳統(tǒng)體育運動，深入了解其起源、發(fā)展過程以及在當?shù)睾腿珖秶鷥?nèi)的傳承情況。學生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關(guān)資料，并進行整理和分享。

最后，教師可以組織學生進行小組或全班討論，分享各自對傳統(tǒng)體育運動的體驗和感受以及對傳統(tǒng)文化的理解。學生可以互相交流彼此的學習成果和觀點，激發(fā)思維，增進互動，進一步加深對傳統(tǒng)體育運動和文化的認知。引導學生結(jié)合不同的民俗節(jié)日，探索和體驗不同的傳統(tǒng)體育運動，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)體育運動的積極參與態(tài)度和認同感，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

2.結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)新體育形式。

傳統(tǒng)文化在高中體育教學中的融合除了需要做好文化傳承之外，還需要做好文化與時代的融合，讓傳統(tǒng)文化能夠在新時代中有豐富的色彩。針對此，教師可以從學生主體出發(fā)，讓學生探究傳統(tǒng)文化在體育課中、在當代社會的新發(fā)展。

首先，教師可以向?qū)W生提出問題，鼓勵學生思考如何對傳統(tǒng)體育運動進行創(chuàng)新和改進。比如，可以問學生如何增加傳統(tǒng)體育運動的趣味性、挑戰(zhàn)性或者如何結(jié)合現(xiàn)代科技和創(chuàng)意元素。

其次，教師可以為學生提供創(chuàng)新例子，如太極柔力球，太極柔力球借鑒網(wǎng)球、羽毛球的場地、規(guī)則等要素并融入太極精髓，“提煉”形成了這項運動。結(jié)合此例子鼓勵學生嘗試新的想法和方法。在這一過程中，教師可以要求學生深入研究傳統(tǒng)體育運動的歷史、規(guī)則、技巧等方面的知識，了解其傳統(tǒng)的特點和內(nèi)涵，鼓勵學生思考如何在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融入個人創(chuàng)新的元素。

最后，教師可以為學生提供所需的資源和材料，如傳統(tǒng)體育運動的器材、相關(guān)文獻資料等，同時給予必要的指導和建議，幫助學生進行創(chuàng)新的實踐和實驗。然后組織學生進行展示和分享，讓學生互相學習和借鑒彼此的創(chuàng)新成果。教師需引導學生針對傳統(tǒng)體育運動進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和解決問題的能力，并使其更加積極主動地參與和推動傳統(tǒng)體育運動的傳承與發(fā)展。

（三）基于校園主體，搭建傳統(tǒng)文化傳承平臺

1.校園體育傳統(tǒng)文化展演活動：武術(shù)表演、太極表演。

在傳統(tǒng)文化與體育課程融合的實踐探索中，教師可以通過創(chuàng)新和拓展教學平臺的方式為學生營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍?；诖?，教師可以從校園平臺出發(fā)，組織傳統(tǒng)體育運動展演活動，讓學生體會傳統(tǒng)文化的魅力。下文以太極這一傳統(tǒng)武術(shù)運動為例進行介紹。

首先，教師可以在學校內(nèi)部進行宣傳，向?qū)W生介紹太極武術(shù)的歷史、特點和文化內(nèi)涵，通過海報、宣傳欄、校園廣播等形式提高太極武術(shù)在學生中的知名度和影響力。在這一過程中，教師還可以組織開展“太極”社團，安排定期的太極課程，讓學生有機會深入學習太極的理論知識和實踐技巧。

其次，教師可以結(jié)合一些節(jié)日組織太極展演活動。如在五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日期間組織相應(yīng)活動，鼓勵學生積極參與，展示個人在太極武術(shù)方面的才華和技能。同時，教師也可以邀請其他學?；蛏鐓^(qū)組織的太極武術(shù)團隊來校園進行交流和演出，豐富學生的視野和經(jīng)驗。

最后，教師可以在太極武術(shù)展演活動中講解太極武術(shù)的起源、哲學思想和與健康養(yǎng)生的關(guān)系，引導學生深入理解傳統(tǒng)體育文化的價值，鼓勵學生通過太極武術(shù)的實踐，培養(yǎng)內(nèi)心的平和與協(xié)調(diào)，促進身心健康的發(fā)展。

總之，教師可以通過太極武術(shù)展演活動的形式向?qū)W生和社區(qū)傳播傳統(tǒng)體育文化的精髓，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，并培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)體育文化的認同感和自豪感。

2.校園體育傳統(tǒng)文化競賽活動。

在探究體育課程與傳統(tǒng)文化融合實踐中，教師可以從體育本身的競賽性質(zhì)出發(fā)做好創(chuàng)新，讓學生參與到傳統(tǒng)體育運動的競賽實踐中，既讓學生體會傳統(tǒng)文化的魅力，也讓學生品味傳統(tǒng)文化及體育運動背后的內(nèi)涵，在實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的同時助力學生多元與全面成長。

首先，教師可以與學校體育部門及其他教師共同策劃傳統(tǒng)體育競賽活動。選擇適合高中生參與的傳統(tǒng)體育項目，如空竹、踢毽子、打馬球等，確保項目的安全性和趣味性。確定傳統(tǒng)體育活動項目后，教師可以通過校內(nèi)海報、校園廣播、學校網(wǎng)站等渠道進行宣傳推廣，鼓勵學生積極報名參與。同時，向家長發(fā)送通知，讓家長了解活動內(nèi)容和意義，促使家長支持和鼓勵孩子參加。

其次，教師可以根據(jù)競賽項目開展多個社團，邀請專業(yè)的教練或教師指導學生，讓學生掌握正確的技巧和動作，提高競賽水平。

最后，教師可以根據(jù)報名情況，組織不同年級或班級的學生參與競賽。確保比賽的公平性和秩序性，設(shè)置適當?shù)囊?guī)則和裁判，讓競賽活動變得有序而有趣。

可見，開展傳統(tǒng)體育競賽活動，高中體育教師可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育課程的融合，為學生提供了解傳統(tǒng)文化、體驗傳統(tǒng)體育的機會，促進傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。同時，參與競賽活動，學生的團隊合作精神、拼搏精神和自信心也會得到培養(yǎng)和提升。

三、結(jié)語

總而言之，在高中體育教學中融入傳統(tǒng)文化的實踐，不僅能夠增添教學的魅力和深度，更能夠培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和理解，使學生在體育活動中感受到中華民族的傳統(tǒng)美德、道德觀念和價值取向，增強文化自信和身份認同。因此，教師應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，尋找更好的融入路徑，將傳統(tǒng)文化與高中體育教學有機結(jié)合，為學生提供更豐富、全面的活動體驗，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和健康身心的新時代人才。