鄭友霞

《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是中職學(xué)校養(yǎng)殖專業(yè)的必修課程之一?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程是研究畜禽疾病發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及疾病診斷和防治的綜合性學(xué)科。《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程任務(wù)旨在有效的防治和消滅畜禽的群發(fā)病和多發(fā)病，保障畜牧業(yè)的健康發(fā)展，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的畜牧獸醫(yī)人才，最終達(dá)到促進(jìn)和保證畜牧業(yè)生產(chǎn)蓬勃發(fā)展的目的。在此，筆者就中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)作了一定的探討。

一、明確《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合“中等職業(yè)教育畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案”確定的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力，按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯開展以及中高職分段培養(yǎng)等需要，確定中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。（1）掌握動(dòng)物組織器官常見病變； 掌握尸體剖檢程序、方法、要領(lǐng)；掌握常用藥物作用機(jī)理、作用及應(yīng)用。（2）能獨(dú)立進(jìn)行病理剖檢，具有初步的動(dòng)物病理學(xué)診斷能力；正確書寫處方，具有依據(jù)病例熟練、合理配伍用藥的能力。（3）具有自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、獲取資源、科學(xué)分析問題、現(xiàn)場(chǎng)處理突發(fā)問題的能力。（4）熱愛獸醫(yī)事業(yè)，關(guān)注動(dòng)物福利，防止藥物殘留及環(huán)境污染，形成求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和進(jìn)取精神。

二、創(chuàng)新《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法

經(jīng)過不斷的改革與實(shí)踐，眾多中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)都采用了多種多樣的教學(xué)方法。（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法主張?jiān)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過具體的臨床常見病例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中深入理解病理知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的專業(yè)能力。例如：教師提供一只?。ㄋ溃┩?，讓學(xué)生通過尸體解剖分析兔子的患病及死亡原因，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，實(shí)驗(yàn)課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)合醫(yī)院的專業(yè)診斷，給予學(xué)生正確的思路引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加快速地掌握動(dòng)物疾病病理知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的臨床應(yīng)用能力。（2）多媒體輔助教學(xué)法。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高職臨床獸醫(yī)學(xué)專業(yè)提供了極大的便利，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富獸醫(yī)基礎(chǔ)課程資源庫。教師可以將優(yōu)秀課程案例制作成為教學(xué)視頻并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)，也可以在課程學(xué)習(xí)之后與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)， 這種教學(xué)方法不但減輕了教師的授課負(fù)擔(dān)，也有利于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、重視《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程技能實(shí)訓(xùn)

中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須本著“務(wù)實(shí)、求真”的教育原則，合理優(yōu)化教學(xué)課程體系，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，突出技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（1）制定技能訓(xùn)練的目標(biāo)。由于課程沒有專門的技能訓(xùn)練教材，也沒有相關(guān)的技能培訓(xùn)，所以筆者根據(jù)大綱要求， 結(jié)合獸醫(yī)基礎(chǔ)的教學(xué)目錄和自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，汲取其他教師的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特制定了以下技能實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：常見動(dòng)物保定方法（重點(diǎn)講述牛的一條繩倒牛法和豬的保定方法）；動(dòng)物的給藥方法（重點(diǎn)講述牛的皮下注射、肌肉注射、靜脈注射部位與方法）；臨床檢驗(yàn)基本方法（重點(diǎn)講述聽診器的各部件名稱及其正確的使用方法以及聽診方法，尤其是心音、肺音、腸音的正確聽診）；顯微鏡的構(gòu)造、使用以及保養(yǎng)；金屬器械的識(shí)別、拆裝與調(diào)試；常見解剖器械的識(shí)別及其作用（其中穿插講述手術(shù)部位的消毒方法）；臨床三大生理指標(biāo)的測(cè)定（體溫、呼吸、脈搏）。實(shí)踐證明，按照技能實(shí)訓(xùn)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練， 能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，并且對(duì)技能有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（2）創(chuàng)造技能實(shí)訓(xùn)條件。中職學(xué)校《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，涉及動(dòng)物種類多，單靠安排的技能課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以必須利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)造技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如在技能大賽上利用現(xiàn)有資源讓每個(gè)學(xué)生將技能訓(xùn)練目標(biāo)都練習(xí)一遍；利用人和動(dòng)物的相似性讓學(xué)生做心音、脈搏等技能訓(xùn)練；利用標(biāo)本動(dòng)物教學(xué)生學(xué)習(xí)聽診部位的識(shí)別；要求有條件的學(xué)生（主要針對(duì)能夠接觸到動(dòng)物的學(xué)生）盡量親自動(dòng)手實(shí)作；播放技能訓(xùn)練目標(biāo)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和總結(jié)。（3）及時(shí)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生按照規(guī)定時(shí)間每練習(xí)一個(gè)技能目標(biāo)后，都要針對(duì)學(xué)生做一次技能測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，對(duì)差生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)， 對(duì)學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行糾正，在老師和同學(xué)們的共同努力下，學(xué)生基本能夠按時(shí)按量完成技能目標(biāo)。（4）組織有趣味性的綜合性測(cè)試。比如，一個(gè)月的技能學(xué)習(xí)完成以后， 為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，我組織學(xué)生做了一次趣味性的測(cè)驗(yàn)，就是模擬技能測(cè)試的考場(chǎng)，安排學(xué)生進(jìn)行分組比賽，制定獎(jiǎng)懲的方法，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性。通過這次比賽，學(xué)生對(duì)于技能測(cè)試的流程有了一個(gè)整體的了解，并且大部分學(xué)生又在測(cè)試中暴露了新的問題，便于及時(shí)的糾正和指導(dǎo)學(xué)生完善自身技能水平。

四、改革《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程評(píng)價(jià)體系

中職學(xué)?！东F醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須改革課程評(píng)價(jià)體系。（1）樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，突出評(píng)價(jià)的教育功能和激勵(lì)作用，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)。注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。（2）《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程既要關(guān)注專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的評(píng)價(jià)，也要把學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)等方面納入評(píng)價(jià)的范圍；評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包括教師、同學(xué)、家長、實(shí)驗(yàn)基地管理人員、校外實(shí)訓(xùn)基地的管理人員和技術(shù)人員等。（3）《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程評(píng)價(jià)由過程考核與結(jié)果考核兩部分按比例綜合而成。過程考核包括課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)測(cè)驗(yàn)、操作規(guī)范、工作態(tài)度、行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作、平安文明生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)意識(shí);結(jié)果考核包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試、職業(yè)技能鑒定、技能競(jìng)賽及常規(guī)考試。（4）《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程評(píng)價(jià)要注重將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)、客觀向?qū)W生反映，指出被評(píng)價(jià)者需要改進(jìn)的方面，師生共同商討改進(jìn)的途徑和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。