張瑋

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來越多的教育工作者開始意識到日常教學(xué)活動與勞動教育融合的必要性，并積極地探索相應(yīng)的教學(xué)路徑。本文主要探索小學(xué)語文教學(xué)與勞動教育的融合路徑，借助勞動教育的融合，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，確保素質(zhì)教育在小學(xué)語文學(xué)科中的貫徹落實。

一、深入挖掘教材，了解勞動知識

現(xiàn)階段使用的小學(xué)語文教材中的文章，都經(jīng)過了編者精挑細(xì)選，文質(zhì)兼美，并且蘊含的思想和情感內(nèi)涵也十分豐富，其中還涉及大量關(guān)于勞動教育思想以及勞動技能的相關(guān)知識。語文教師想要實現(xiàn)在語文課堂上充分滲透勞動教育，就應(yīng)當(dāng)對教材中蘊含的勞動教育內(nèi)容進行深度挖掘，在課堂上加以呈現(xiàn)，最終達到勞動教育和語文教學(xué)的和諧統(tǒng)一。這樣能夠?qū)W(xué)生實現(xiàn)勞動教育思想的熏陶，順利落實勞動教育相關(guān)任務(wù)。

以《慈母情深》這篇課文為例，文章不僅歌頌了偉大的母愛，還詳細(xì)描寫了一個不辭辛勞的母親形象，如“極其瘦弱的脊背彎著……”“立刻又陷入了忙碌……”將一個外表看似瘦弱而內(nèi)心堅強、辛勤勞動的母親形象生動地展現(xiàn)了出來。因此在該文章的教學(xué)階段，教師就可以抓住這些有關(guān)勞動的字眼或者詞句，完成勞動情感內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生接受勞動教育思想的熏陶，正視勞動的價值。

二、抓住古詩精髓，感知勞動精神

小學(xué)階段的語文教材中包含大量的古詩詞教學(xué)資源，古詩詞的優(yōu)勢在于篇幅短小，蘊含的思想內(nèi)涵卻十分豐富。入選小學(xué)語文教材的古詩詞中也有大量和勞動教育相關(guān)的題材，它們不僅主題鮮明、情深意切，而且還和現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。因此依托于教材的古詩文教學(xué)，可以促使學(xué)生進一步理解勞動的內(nèi)涵，完成勞動精神的滲透，對學(xué)生本身的勞動精神以及勞動品質(zhì)的形成將會產(chǎn)生潛移默化的影響。

以《清平樂·村居》這首古詩的教學(xué)為例，它的主要內(nèi)容是對平靜祥和的鄉(xiāng)村田園生活進行描寫，凸顯了鄉(xiāng)村生活的靜謐及美好，使讀者閱讀時能夠在腦海中想象出對應(yīng)的鄉(xiāng)村田園生活場景。此時教師就可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到這些美麗的生活場景，都來自辛勤勞動的創(chuàng)造。教師通過挖掘古詩中的勞動內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到古代勞動人民的智慧，從而對學(xué)生自身的勞動精神以及勞動品質(zhì)產(chǎn)生正向的影響。

三、鼓勵閱讀探究，深化勞動觀念意識

教師運用自主探究閱讀活動的方式促進學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，不僅行之有效，同時也是將勞動教育滲透到小學(xué)語文課堂的常用辦法。探究性閱讀教學(xué)活動可以促使學(xué)生主動對文章中的勞動資源進行捕捉，借助深入閱讀和細(xì)心品味，學(xué)生還可以進一步了解勞動的價值及意義。

以《北京的春節(jié)》這篇課文為例，整篇文章用詞樸素自然，行文表達流暢，作者主要描寫了老北京過年期間的一系列風(fēng)俗習(xí)慣，呈現(xiàn)了一幅年味十足的過年景象。其中關(guān)于老北京過年前準(zhǔn)備的描寫，如打掃衛(wèi)生買年貨等，都和勞動有著密切的聯(lián)系，由此可見勞動精神時刻體現(xiàn)在人們的日常生活中，屬于日常生活不可或缺的組成部分。此時教師就應(yīng)當(dāng)帶動學(xué)生通過自主探究的方式去了解文章中提到的關(guān)于勞動的內(nèi)容，思考在日常生活中勞動的具體價值，實現(xiàn)勞動教育和閱讀探究的深度融合，幫助學(xué)生建立對勞動價值觀念的深刻認(rèn)知。

綜上所述，在語文教學(xué)中滲透勞動教育，有利于學(xué)生樹立正確的勞動觀念，不斷規(guī)范自身的言行，成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。