趙 英 石佳琦 許貽榮

（華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院，河北唐山 063000）

1.背景

無論是新中國成立前后，還是改革開放以來，如今我們進入了全面建成小康社會的決勝階段[1]，黨校都在不同的歷史時期和發(fā)展階段有針對性地發(fā)揮著自身強大的作用，因此黨校發(fā)展具有歷史性、全面性以及多元性。

2.黨校建設(shè)在高校學(xué)生黨員的發(fā)展過程中的作用

黨校肩負(fù)著諸多責(zé)任使命，如培養(yǎng)教育黨員干部、歷練發(fā)展人才、宣傳馬列主義、毛澤東思想和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、堅定黨員理想信念、學(xué)習(xí)和鉆研黨的歷史、方針和政策等。作為為國家發(fā)展科研科技、傳揚文化文明、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的高校，其根本目標(biāo)是立德樹人，因而對高校的各級黨校，具有全面性以及多元化的發(fā)展要求。

2.1 黨校對開展黨建工作的作用

2.1.1 黨校對黨建工作具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用

黨校對黨建工作具有指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，主要體現(xiàn)在黨校引領(lǐng)黨員干部樹牢“四個意識”。黨校在辦校辦學(xué)方針上，首要目標(biāo)就是領(lǐng)會“四個意識”的精神內(nèi)涵。

黨校對黨建工作具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，體現(xiàn)在黨校引領(lǐng)廣大黨員堅定“四個自信”。黨校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容主旨之一就是圍繞中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信展開的。

黨校對黨建工作具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，還體現(xiàn)在黨校引領(lǐng)廣大黨員干部帶頭做到“兩個維護”。黨校指導(dǎo)黨員要自覺維護習(xí)近平總書記的核心地位，對于維護黨中央權(quán)威、維護黨的團結(jié)和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，對全黨凝心聚力，對保證黨和國家繁榮強大、長治久安具有卓越的貢獻。

2.1.2 黨校對黨建工作具有日常教育管理的作用

黨校對黨建工作具有日常教育管理的作用，主要體現(xiàn)在對黨建工作的保障服務(wù)上，并且經(jīng)常通過“三會一課”制度來實現(xiàn)[2]。黨建工作中最重要的責(zé)任之一就是為黨員干部群眾提供日常教育管理，主要表現(xiàn)在提供理論知識支持，糾正工作行為中出現(xiàn)的業(yè)務(wù)和品行的偏差，指導(dǎo)廣大黨員干部遵循黨中央的方針路線決策，傳達黨中央的最新指示精神以及政策解讀，持續(xù)厚植理想信念教育。

黨校對黨建工作具有日常教育管理的作用，還體現(xiàn)在對黨建工作的深度遞進。黨校的功能主要是為黨員干部搭建理論知識和能力儲備的平臺，但理論往往是在具體實踐中總結(jié)凝練的，能力是在工作實踐中鍛煉提升的。因此，理論指導(dǎo)實踐，實踐中驗證和提煉新的理論，周而復(fù)始，不斷推動黨建工作向縱深發(fā)展。黨校就是在研究理論知識、發(fā)展整合理論與實踐的實際聯(lián)系。

2.1.3 黨校對黨建工作具有育人的作用

黨校最主要的功能之一就是育人功能。早在革命戰(zhàn)爭時期就有了最早的黨校意識，但是其尚處于萌芽階段，它的產(chǎn)生就是為了源源不斷地輸送和培養(yǎng)人才，特別是隨著中國共產(chǎn)黨在各個時期的成長壯大，黨校的概念越來越清晰，發(fā)展規(guī)模也越來越正規(guī)和完善，直到今天各級黨校的建立和發(fā)展壯大，但是黨校始終堅守著最初的根本功能就是育人育才，培養(yǎng)和教育干部。黨校對于黨內(nèi)人才的培養(yǎng)涵蓋了管理人才、黨史研究人才、政策解讀人才、黨員發(fā)展、黨建工作人才等的培養(yǎng)，涉及領(lǐng)域之寬，內(nèi)容之深，維度之廣，是最具規(guī)模的黨內(nèi)教育機構(gòu)。

2.1.4 黨校對黨建工作具有推動紅色文化資源宣傳推廣的作用

黨校在教學(xué)過程中一個重要的內(nèi)容就是黨史教育，這對于紅色文化資源的宣傳推廣具有積極意義。比如延安、井岡山、西柏坡等紅色教育基地，已形成了具備自身歷史、地理、文化等特殊意義的紅色資源，成為黨校發(fā)揮教育功能的最佳平臺。黨校發(fā)揮了對紅色教育資源的開發(fā)、整合、組織、推廣等作用。紅色文化資源與黨校彼此成就，相互映襯，相互發(fā)揮優(yōu)勢，共同成長壯大[3]。

2.1.5 黨校對黨建工作具有傳承的作用

黨校對黨建工作具有傳承的作用，這一點體現(xiàn)在黨校指導(dǎo)黨建具體工作，為黨員干部開展黨的工作提供了方法思路和理論支持。黨校作為培養(yǎng)黨員和黨內(nèi)人才的重要陣地，在傳授思想、理論、方法、工作思路以及業(yè)務(wù)本領(lǐng)等方面責(zé)任重大。黨校能夠挖掘、匯聚、研究、整合以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，以史為鑒，以舊謀新。傳承不是固守成規(guī)，而是在歷史經(jīng)驗、他國經(jīng)驗中吸取精華去除糟粕，根據(jù)實際情況做出分析研判，適合當(dāng)前形勢的方法策略，比如馬克思主義的中國化就是分析研判，有針對性地吸收應(yīng)用的最好實踐[4]。

2.2 黨校建設(shè)對于高校學(xué)生黨員的發(fā)展過程中的作用

黨校是高校學(xué)生黨員發(fā)展過程中的重要陣地，對高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提供了保障。黨校建設(shè)對于高校學(xué)生黨員發(fā)展情況至關(guān)重要，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。

2.2.1 伴隨黨員選拔、培養(yǎng)和發(fā)展工作的全過程

黨校作為系統(tǒng)全面的對黨員進行教育培訓(xùn)的機構(gòu)，參與了學(xué)生黨員在校期間的選拔、培養(yǎng)和發(fā)展的整個過程。黨校的教學(xué)階段環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)具體，涵蓋了學(xué)生黨員在校期間的整個發(fā)展過程，也是對黨的認(rèn)識逐步深入、黨性修養(yǎng)逐步增強、理想信念逐步堅定的過程[5]。

2.2.2 伴隨黨員教育管理工作的全過程

高校針對此項工作，多采取黨校牽頭，結(jié)合“三會一課”以及談心談話的教育管理形式，目標(biāo)是通過教育管理厚植學(xué)生理想信念，便于開展思想政治工作，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，營造積極奮進的校園文化氛圍。

2.2.3 伴隨學(xué)生黨員個人成長的全過程

黨校教育更是伴隨學(xué)生黨員的個人成長的全過程。例如，在新生入黨啟蒙教育階段，黨校會為新生樹立積極正確的“三觀”，形成對中國共產(chǎn)黨的初步認(rèn)識，鼓勵新生積極向黨組織靠攏，并且學(xué)會辨識什么是正確的入黨動機；到了入黨積極分子階段，黨校會進一步加強學(xué)生對黨的了解，普及入黨的程序、黨員條件、黨員的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生入黨積極分子端正入黨動機；到了發(fā)展對象階段，黨校旨在加強學(xué)生發(fā)展對象對黨的知識黨的歷史的深刻認(rèn)識，加強政治素養(yǎng)和處事的能力，為黨組織吸收預(yù)備黨員把好“入口關(guān)”；學(xué)生預(yù)備黨員在預(yù)備期間繼續(xù)接受黨校培訓(xùn)教育，增強學(xué)生黨員身份認(rèn)同感，樹立黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，同時繼續(xù)加強黨性修養(yǎng)，鞏固前期知識和能力的儲備，對黨的認(rèn)識和見解向縱深發(fā)展；到了正式黨員階段，黨校更加側(cè)重學(xué)生黨員實踐能力的培養(yǎng)，強化黨員使命和服務(wù)意識，對黨、國家和人民具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并且增加黨組織凝聚力，在學(xué)生中起先鋒帶頭作用；畢業(yè)生黨員離校教育中，黨校組織畢業(yè)生黨員重溫入黨誓詞、離校囑托希望以及黨關(guān)系轉(zhuǎn)接說明等，再次銘心牢記初心使命，鼓足干勁迎接走出校門之后的風(fēng)險挑戰(zhàn)，是學(xué)生黨員在校期間的最后一次教育和洗禮。除了對學(xué)生黨員在發(fā)展過程中的個人成長的影響，黨校還致力于全體學(xué)生的教育和引領(lǐng)，主題教育宣講、專家講座、黨政一把手講黨課、思政課、革命基地的參觀學(xué)習(xí)等都是在全面提升高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，全面助力高校學(xué)生的成長成才。

3.黨校保障學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的路徑與措施

黨校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的，具有標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)入資格制度和結(jié)業(yè)達標(biāo)制度，這對于嚴(yán)格把控學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。比如入黨積極分子培訓(xùn)的學(xué)員，需要符合積極分子政治、品行、學(xué)習(xí)、能力等方面的基本條件，具備積極分子身份。在學(xué)習(xí)過程中既要完成既定課時，還要完成綜合自測、結(jié)業(yè)論文、結(jié)業(yè)考試以及實踐學(xué)分且成績達標(biāo)方可結(jié)業(yè)。

3.1 夯實基礎(chǔ)，充分學(xué)習(xí)黨的基本知識

黨校教學(xué)大綱教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容會根據(jù)處于發(fā)展不同階段的學(xué)員側(cè)重點有所不同，比如黨的基本知識是每個階段的黨員必修的內(nèi)容。其中就包括入黨條件、發(fā)展程序、權(quán)利義務(wù)和紀(jì)律、黨的歷史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、中國革命史等黨的基本知識。黨校針對黨的基礎(chǔ)知識教學(xué)方向的建設(shè)對于學(xué)生黨員夯實基礎(chǔ)，充分掌握黨的基本知識具有現(xiàn)實意義。

在這個層面上，黨校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)心智健全、人格獨立，愛黨愛國、能力卓著的人才。學(xué)習(xí)黨的基本知識能夠為學(xué)生黨員夯實理論基礎(chǔ)，充分的認(rèn)識、了解、遵循黨的法律法規(guī)和根本制度，武裝自己的頭腦。知史明智，以史鑒今，學(xué)習(xí)黨的歷史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、中國革命史，啟發(fā)學(xué)生黨員從黨史學(xué)習(xí)教育中汲取精神之鈣，力量之源。

3.2 正根溯源，始終保持端正的入黨動機

大學(xué)生的入黨動機往往是其思想狀態(tài)的外在反映。深入了解大學(xué)生的入黨動機有利于選拔和發(fā)展正直和優(yōu)質(zhì)的黨員，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的入黨動機有利于培養(yǎng)和教育出動機端正、一心向黨向人民的好黨員。

結(jié)合文獻及調(diào)查將高校學(xué)生黨員入黨動機分為以下幾種類型：一是升學(xué)就業(yè)型，也叫作聯(lián)系實際型，即入黨的目的完全考慮現(xiàn)實實際，想要入黨就是為了提高自己的政治資本，在自己的人生履歷上“貼金”，更加便于升學(xué)和就業(yè)；二是投機功利型，即入黨是為了加分評優(yōu)評獎和爭取獎學(xué)金等現(xiàn)實利益；三是盲目從眾型，即沒有自己的主見，常常抱持“別人都申請入黨，我要是不申請入黨顯得我不合群，顯得我不優(yōu)秀”，這種類型的大學(xué)生在關(guān)于入黨這件事上沒有自己的主見，屬于跟風(fēng)趕潮流，認(rèn)為入黨是炫耀自身優(yōu)秀的資本；四是積極正確型，即入黨的內(nèi)在原因是出于對祖國和人民的熱愛，共產(chǎn)主義理想堅定信仰和堅決維護馬克思主義，是最單純高尚的入黨動機。

在這個層面上，黨校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)對黨忠誠、意志堅定、一心一意為國家作貢獻，全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義接班人。將樹立正確的入黨動機作為黨校重要的教學(xué)思想，有益于選拔正確的黨員儲備力量，這是在源頭上選“好苗子”；同時有益于形成積極正確的黨內(nèi)文化導(dǎo)向，驅(qū)動一心向黨的高校學(xué)生端正入黨動機，進而帶動整個高校的青年學(xué)子養(yǎng)成甘于奉獻、自律自強以及畢生致力于全心全意為人民服務(wù)的高尚品格。

3.3 志存高遠，樹立堅定的共產(chǎn)主義理想信念

理想信念是一個人人生路上的精神目標(biāo)，像燈塔一樣指引人的航向；理想信念是一個人奮斗路上的精神力量，是激發(fā)人們?yōu)榱死硐牒褪聵I(yè)不斷前進的不竭動力；理想信念是一個人的精神支柱，在成長的道路上遇到挫折坎坷的時候能夠顯示百折不撓克服困難的勇氣和無堅不摧的氣勢。

黨校在伴隨高校學(xué)生黨員發(fā)展的整個過程中，肩負(fù)著引領(lǐng)、樹立和筑牢共產(chǎn)主義理想信念的重任，因此在教學(xué)內(nèi)容上多角度考慮黨校學(xué)習(xí)與理想信念教育的融合，比如通過黨史學(xué)習(xí)教育讓學(xué)生黨員從不同時期的時代背景下感悟共產(chǎn)黨人強烈的民族責(zé)任感以及艱苦奮斗、不屈不撓的偉大精神；通過學(xué)習(xí)時代楷模的事跡為青年學(xué)子樹立榜樣；通過到革命教育基地參觀學(xué)習(xí)使學(xué)員浸潤在紅色儀式感的氛圍中，聆聽黨史，重溫誓詞，探尋革命足跡，親身開拓實踐。

在這個層面上，黨校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)志向高遠、矢志為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的接班人，這也是黨建工作的中重點，黨校提供了開展理想信念教育的平臺，使每一個黨員堅定共產(chǎn)主義理想，樹立為人民服務(wù)的人生信念。