范嘉楠

（山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道仁家村小學(xué)，山東 日照 276800）

班級(jí)管理是指班主任和學(xué)生共同發(fā)揮作用，相互影響，相互促進(jìn)，最終達(dá)到共同發(fā)展的過程。班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括很多，如教學(xué)管理、安全管理、衛(wèi)生健康管理、文明禮儀管理、規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)等等。小學(xué)道德與法治各冊(cè)教材以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則、紀(jì)律、秩序、誠信、團(tuán)結(jié)合作、沖突解決等教育，這些與班級(jí)常規(guī)管理教育有諸多重合之處。因此，班主任和道德與法治教師應(yīng)樹立整合、融通意識(shí)，在共同研討的基礎(chǔ)上，將二者有機(jī)融合起來，讓道德與法治教學(xué)助力班級(jí)常規(guī)管理，凸顯教育活動(dòng)的連貫性、延伸性，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理工作的綜合設(shè)計(jì)、頂層設(shè)計(jì)。下面從幾個(gè)方面談?wù)劰P者對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)常規(guī)管理做的實(shí)踐探究：

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)教學(xué)管理

學(xué)習(xí)，是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任面臨的首要挑戰(zhàn)。尤其隨著年級(jí)的升高，課程內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也相應(yīng)增加，如果不及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)品行問題，導(dǎo)致班級(jí)教學(xué)管理危機(jī)。

整套小學(xué)道德與法治教材是針對(duì)小學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需要編制的。一年級(jí)上冊(cè)“校園生活真快樂”單元的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生懂得校園新生活的相關(guān)規(guī)則和制度，以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)秩序。一年級(jí)下冊(cè)“我的好習(xí)慣”單元側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二年級(jí)下冊(cè)“我會(huì)努力的”針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題加以指導(dǎo)。三年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂學(xué)習(xí)”，嘗試用新學(xué)習(xí)觀引導(dǎo)學(xué)生知曉學(xué)習(xí)意義，擁有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，掌握學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，道德與法治教師和班主任要基于教材的編寫思路，開展班本化教學(xué)，讓課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的主動(dòng)的學(xué)習(xí)和踐行。

如二年級(jí)下冊(cè)第四單元“我會(huì)努力的”對(duì)學(xué)習(xí)方法、自信心、意志品質(zhì)等重要學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探討，以解決部分小學(xué)生在這一時(shí)期出現(xiàn)的輕度厭學(xué)情緒和習(xí)得性無力感等問題。教授《學(xué)習(xí)有方法》時(shí)，筆者首先設(shè)計(jì)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)單，一是進(jìn)行了調(diào)查問卷，找到幾個(gè)多數(shù)學(xué)生都提出的學(xué)習(xí)困惑，如不敢舉手發(fā)言、背不出課文、考試總是粗心等，二是讓學(xué)生寫一寫自己的學(xué)習(xí)“小竅門”。然后在課堂中，筆者與學(xué)生將這些學(xué)習(xí)困惑和學(xué)習(xí)“小竅門”一一對(duì)應(yīng)，并邀請(qǐng)語文教師介紹魯迅先生的“五到法”，心理健康教師講解相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等。其次，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，開展一個(gè)月的實(shí)踐大比拼。最后在主題班會(huì)中，比一比哪組同學(xué)突破難題快、進(jìn)步大。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)安全管理

健康、安全地生活是兒童健康成長(zhǎng)的必要條件。社會(huì)日新月異的發(fā)展變化同小學(xué)生自主活動(dòng)空間的逐漸擴(kuò)大，大大增加了他們面對(duì)危險(xiǎn)的概率，加之自身心智尚未成熟，安全意識(shí)匱乏，好奇心強(qiáng)烈，就極易發(fā)生安全事故。因此，安全教育是一個(gè)永不過時(shí)的話題，也是班主任必須認(rèn)真對(duì)待的重要課題。小學(xué)道德與法治課程中，也有相關(guān)話題。

如三年級(jí)上冊(cè)“安全護(hù)我成長(zhǎng)”單元，從家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的安全入手，教會(huì)學(xué)生一些重要的安全常識(shí)以及處理方法?！渡顚氋F》幫助學(xué)生樹立珍愛生命的意識(shí)?！栋踩浶纳稀吩O(shè)置了交通安全、防火、防溺水等內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步習(xí)得基本的自護(hù)自救方法。《心中的“110”》包含防盜、防騙、防拐、防性侵教育內(nèi)容，提醒學(xué)生保持警惕性，初步形成人際安全意識(shí)。再如，一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)路上》和二年級(jí)下冊(cè)《安全地玩》兩課，分別聚焦交通安全問題和游戲中的安全問題，意在提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)衛(wèi)生健康管理

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！比裟軓男○B(yǎng)成良好的習(xí)慣，便會(huì)猶如天性，堅(jiān)不可摧。在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師更要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而良好的衛(wèi)生健康習(xí)慣便是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。進(jìn)入小學(xué)生活后，孩子們雖已初步懂得愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生是文明的表現(xiàn)，但他們年齡小，自控力尚不足，不能保證自己不出現(xiàn)亂扔垃圾等破壞環(huán)境行為，所以，教師需要進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。

如五年級(jí)上冊(cè)《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》內(nèi)容講解完畢之后，積極組織學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)。如通過展示圖片來讓學(xué)生明確吸煙喝酒等不良生活方式對(duì)身體的危害，然后參照真實(shí)的案例，加深學(xué)生的感觸，結(jié)合班級(jí)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的具體情況來加以糾正，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到吸煙對(duì)身體及心靈的危害，能夠?qū)W會(huì)拒絕。通過這樣的方式，不僅能夠提升班級(jí)管理的效果和水平，也可以讓學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)規(guī)范自身行為。再如一年級(jí)下冊(cè)《我們愛整潔》和二年級(jí)上冊(cè)《我們不亂扔》兩課，重在使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生追求一種文明的生活方式。

四、小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)文明禮儀管理

中華優(yōu)秀禮儀文化對(duì)兒童成長(zhǎng)具有重要的意義。小學(xué)階段是學(xué)生文明行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)講文明懂禮儀，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但仍需進(jìn)一步鞏固和深化。在傳統(tǒng)文化視域下，以道德與法治課程為主陣地，通過開展游戲、體驗(yàn)、思辨的品德活動(dòng)，進(jìn)行文明禮儀教育；并以此為渠道，在班級(jí)管理和學(xué)校課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，最終實(shí)現(xiàn)全員育人、一體化育人的目標(biāo)，使文明禮儀教育內(nèi)化于心，外化于行。

如二年級(jí)上冊(cè)《我們小點(diǎn)兒聲》旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、影響他人的好習(xí)慣?？梢岳玫湍昙?jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，首先帶領(lǐng)學(xué)生分別到安靜和吵鬧兩種環(huán)境中，讓學(xué)生通過對(duì)比親身體會(huì)到安靜的環(huán)境帶來的舒適感和吵鬧的環(huán)境帶來的焦躁感，然后再指導(dǎo)學(xué)生小組合作探討不同的公共場(chǎng)所分別需要怎樣的音量，這樣在感知和實(shí)踐中，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。值得注意的是，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與糾正不是短時(shí)間能完成的，所以筆者在班會(huì)課中再次以“文明的聲音”為主題，幫助學(xué)生持續(xù)感悟，反思與內(nèi)化，達(dá)到知行合一。

再如五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)溝通交流》一課，以“學(xué)會(huì)理性對(duì)待分歧；懂得坦率的溝通可以有效地化解矛盾”為教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)前著重思考：學(xué)生在溝通上最需要解決的問題是什么？通過課前下發(fā)的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，班中約有三分之二的學(xué)生時(shí)常與他人發(fā)生矛盾，其主要原因有意見不統(tǒng)一、溝通誤解、語言偏激、諷刺挖苦他人等。于是，筆者將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為：真誠與人溝通，學(xué)會(huì)傾聽，勇敢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；同學(xué)之間要相互尊重，寬容以待。以此為目標(biāo)，以鮮活的學(xué)生案例為素材，最終取得了較有成效的育人效果。

除此之外，還有二年級(jí)上冊(cè)《大家排好隊(duì)》用繪本故事告訴學(xué)生要守規(guī)則，懂禮讓；三年級(jí)下冊(cè)《我很誠實(shí)》讓學(xué)生懂得誠實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道；四年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)沖突發(fā)生》教會(huì)學(xué)生調(diào)解沖突，互相尊重，友好交往；六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)尊重》幫助學(xué)生分析尊重他人的具體言行等等。

五、小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)

“無規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)建設(shè)如同建造一座精美的宮殿，需要夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是班級(jí)規(guī)章制度的制定與管理。沒有這樣的基礎(chǔ)，創(chuàng)建有特色的和諧班級(jí)等許多教育理想就只能停留在紙上、書上，而這也是班級(jí)管理工作中的難點(diǎn)。大多數(shù)小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，渴望自由，自覺意識(shí)差。班規(guī)的約束性難免和孩子們的這些天性沖突。而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與遵守規(guī)則的自覺行為等，是小學(xué)道德與法治教材的重要教育內(nèi)容，它可以幫助我們讓班級(jí)規(guī)章制度走進(jìn)學(xué)生心中，使其外顯為自覺行動(dòng)。

如：二年級(jí)上冊(cè)《班級(jí)生活有規(guī)則》中第二板塊“大家一起來約定”是對(duì)班規(guī)制定的啟蒙。四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》引導(dǎo)學(xué)生了解班規(guī)的作用，制定、修訂過程中的民主程序和民主方式。學(xué)生積極參與班規(guī)的制訂，是一個(gè)自我教育的過程，有利于形成規(guī)則意識(shí)、民主意識(shí)，并實(shí)際踐行，增強(qiáng)管理有效性。教師要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，從學(xué)生的角度考量問題，民主討論制定出班級(jí)規(guī)則，再結(jié)合班會(huì)課，共同討論班規(guī)有效執(zhí)行的評(píng)價(jià)策略，尤其是自我成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的提升。當(dāng)然，班規(guī)制定后重點(diǎn)在落實(shí)，這就需要班主任常抓不懈，科學(xué)調(diào)整管理內(nèi)容，以便學(xué)生能夠身心健康良好發(fā)展，從而構(gòu)建愉快和諧的班集體。

六、小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)班干部隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)人的力量和時(shí)間畢竟是有限的，教師很難做到隨時(shí)監(jiān)督班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)班級(jí)問題作出改正，因此，教師需要選舉班干部來幫助自己進(jìn)行班級(jí)管理工作，同時(shí)，學(xué)生真正感受到自己是班級(jí)的一份子后，他們會(huì)更好地為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，班級(jí)班干部隊(duì)伍建設(shè)是非常有必要的，小學(xué)道德與法治課程中剛好有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可與班會(huì)課進(jìn)行橫向貫通性融合授課。

如：在學(xué)習(xí)完五年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們是班級(jí)的主人”后，學(xué)生對(duì)班委會(huì)也有了一定的了解，教師可以通過公正的方式在班會(huì)課上選舉班干部，班干部有一定的職責(zé)，同時(shí)也有相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。希望選舉成功的學(xué)生在今后的工作中可以秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正的態(tài)度參與班級(jí)管理，幫班主任分擔(dān)一些工作。當(dāng)然，其他同學(xué)對(duì)于他們做得不好的地方也可以提出來，然后會(huì)酌情考慮，最后會(huì)作出相應(yīng)的調(diào)整。希望每個(gè)同學(xué)都積極參與到班級(jí)管理中來，共同把班級(jí)管理做得更好。

七、小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)文化建設(shè)

一草一木皆傳情，一墻一壁皆育人。班級(jí)文化是一個(gè)班集體內(nèi)教師與學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向，我們可將其劃分為班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的文化環(huán)境，營造積極進(jìn)取、溫馨和諧的班級(jí)文化氛圍，能凝聚班級(jí)力量，沁潤(rùn)學(xué)生心靈，激活學(xué)生潛能，塑造學(xué)生品格，助力學(xué)生成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)橫向、縱向延伸性融合，借小學(xué)道德與法治教學(xué)，助力班級(jí)文化建設(shè)。

如二年級(jí)上冊(cè)《裝扮我們的教室》一課，與班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)緊密相關(guān)。建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化，最重要的核心就是創(chuàng)設(shè)良好的教室環(huán)境。

在本課教學(xué)中，首先設(shè)計(jì)了“學(xué)學(xué)他們的‘金點(diǎn)子’”“班級(jí)裝飾設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立美好班級(jí)環(huán)境的集體觀念，在學(xué)習(xí)借鑒其他班的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分小組合作探究，設(shè)計(jì)本班教室的裝飾方案，然后投票選出最終設(shè)計(jì)方案，最后在主題班會(huì)課中帶領(lǐng)學(xué)生分工合作，一起動(dòng)手裝飾教室，互評(píng)互賞，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

又如五年級(jí)上冊(cè)《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》一課可以很好地助力班級(jí)精神文化建設(shè)。課堂教學(xué)完成后，為了讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)美德方面的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，可以組織全班學(xué)生共同討論，一起來對(duì)班級(jí)管理規(guī)章制度進(jìn)行修訂。在討論中我們明確，班主任與每一位同學(xué)都需要認(rèn)真執(zhí)行班規(guī)中的各項(xiàng)條例，真正做到與學(xué)生平等友好相處，誠實(shí)守信，熱愛班集體。隨后，筆者又組織開展了多樣化的班級(jí)活動(dòng)，諸如：圖書“漂流”活動(dòng)、爭(zhēng)做“小雷鋒”活動(dòng)、每日一善事活動(dòng)等，讓學(xué)生在健康積極的班級(jí)精神文化氛圍中潛移默化地形成良好的道德品質(zhì)。

八、結(jié)語

方寸之間，育人無聲。班主任在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，切勿操之過急，借道德與法治教學(xué)的助力，在教學(xué)與管理中，與學(xué)生共生共長(zhǎng)，相融相促，也不失為一種樂趣！

小學(xué)道德與法治課程貼近學(xué)生生活，它的教學(xué)目標(biāo)與班級(jí)常規(guī)管理目標(biāo)存在著一致性，班主任要勤于探索，勇于創(chuàng)新，善于歸納總結(jié)，可以從課程角度出發(fā)，獲得更多鮮活、真實(shí)、豐富的案例，探索行之有效的教學(xué)方法和班級(jí)管理模式，讓學(xué)主動(dòng)融入到班級(jí)管理中。探究小學(xué)道德與法治教學(xué)助力班級(jí)常規(guī)管理是一種新實(shí)踐、一個(gè)新挑戰(zhàn)、一組新課題，我們的目標(biāo)是讓小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠助推班級(jí)管理，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。