張 兵

(肥西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校 安徽合肥 231200)

小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)內(nèi)容,是以小學(xué)生的體質(zhì)鍛煉為主。學(xué)生年齡小,被動(dòng)學(xué)習(xí),課堂效率低下,教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。因此,體育游戲深受教師的歡迎,被普遍運(yùn)用在學(xué)生平時(shí)的體育課教學(xué)活動(dòng)中。筆者根據(jù)自身日常體育課教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)和思考,以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),從以下六個(gè)方面剖析體育游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段的重要性。

一、運(yùn)用體育游戲,有助于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成是新時(shí)期小學(xué)體育教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分。鑒于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心素質(zhì)、心智機(jī)能等存在差異導(dǎo)致其合作意識(shí)較弱,小學(xué)低年級(jí)體育教師可以采用多種形式開展體育游戲教學(xué),有效培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),指導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑信c他人友好合作,學(xué)會(huì)互相幫助,懂得合作的力量是巨大的。實(shí)踐證明,低年級(jí)學(xué)生接觸到的協(xié)作運(yùn)動(dòng)游戲越多,同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)凝聚力就越強(qiáng)。

(一)創(chuàng)編新游戲,培養(yǎng)合作精神

日常開展低年級(jí)體育教學(xué)時(shí),小學(xué)生總是喜歡突出自我,表現(xiàn)自我,呈現(xiàn)出個(gè)人“英雄主義”,破壞了班級(jí)紀(jì)律,影響了集體學(xué)習(xí),一旦出現(xiàn)問題卻又總是互相指責(zé)。教師針對(duì)這一問題,創(chuàng)編了團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲,以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)整體合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如,筆者創(chuàng)編了“集體仰臥傳遞”游戲,通過小組成員集體仰臥傳遞器材,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生明白,要想獲得成功,團(tuán)隊(duì)里每一名成員的努力都很重要,一個(gè)人都不能落下。讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)會(huì)合作,在游戲?qū)W習(xí)中接受教育,受到熏陶。幾輪游戲下來,筆者所期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)得以完成。

(二)改造老游戲,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在日常的小學(xué)體育課教學(xué)中,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我保護(hù)能力不強(qiáng),團(tuán)隊(duì)合作能力較弱,筆者對(duì)“拔河”這個(gè)游戲教學(xué)的老項(xiàng)目進(jìn)行改造,使用環(huán)保、沒有危險(xiǎn)性的體育材料,讓學(xué)生在安全游戲的過程中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在游戲開始之前,根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不同和學(xué)生的實(shí)際狀況,有計(jì)劃、有目的地將學(xué)生分成幾個(gè)小組,使各組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力處于平衡狀態(tài)。接著,通過教師和體育小組長(zhǎng)的示范引領(lǐng),提高學(xué)生參與游戲的積極性,激發(fā)孩子們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量去參與游戲活動(dòng)。在游戲過程中,筆者會(huì)充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作,讓他們明白共同努力取得成功的道理。拔河教學(xué)不僅可以鍛煉同學(xué)們的身體力量,還可以培養(yǎng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中互相合作、互相幫助的能力,使他們認(rèn)識(shí)到合作的強(qiáng)大力量。在拔河游戲的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生充分體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作所帶來的快樂,逐步學(xué)會(huì)與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用體育游戲,有助于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)生的體能素質(zhì)涉及速度、體力、協(xié)調(diào)意識(shí)、敏捷能力等方面,具有這些必備的素質(zhì),有助于強(qiáng)健他們的體魄。在體育運(yùn)動(dòng)中,會(huì)進(jìn)行走、跑、跳、射擊、攀巖等各種體育活動(dòng),其中“基本身體活動(dòng)”是指按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)年齡段和性別等身體特征選編活動(dòng),使學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)了解基本知識(shí),讓孩子的身體素質(zhì)得到充分的鍛煉,身心健康水平得到提高,這是最重要的鍛煉內(nèi)容與方法,可以全面提高孩子的體質(zhì),培養(yǎng)兒童的各方面能力。在小學(xué)低年級(jí)體育課程中,教師應(yīng)該按照運(yùn)動(dòng)游戲的趣味性原則,根據(jù)本班學(xué)生的身體基本狀況,利用各種運(yùn)動(dòng)器材,創(chuàng)造具有趣味性的運(yùn)動(dòng)游戲,讓學(xué)生在快樂的體育活動(dòng)中,身體素質(zhì)得到更有效的提高,充分發(fā)揮體育游戲的價(jià)值。

(一)注重趣味性,在快樂中強(qiáng)健身心

在日常低年級(jí)體育課教學(xué)中,如果采用的體育游戲讓學(xué)生覺得沒意思、不好玩,那么所采用的游戲就是無(wú)意義的。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中,根據(jù)需要按照學(xué)生的身體特點(diǎn)分組安排活動(dòng),讓其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣得以充分調(diào)動(dòng),覺得玩不夠,甚至每節(jié)課都想玩,在玩中鍛煉身心的適應(yīng)能力。筆者抓住了學(xué)生樂于挑戰(zhàn)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),創(chuàng)編游戲“前赴后繼”。這個(gè)游戲?qū)?chǎng)地要求不高,不需要使用器材。同學(xué)們每次都玩得不亦樂乎、滿頭大汗。孩子們?cè)谄綍r(shí)的課間十分鐘里,還自發(fā)組織去玩這個(gè)游戲。由此可見,在體育課中合理地組織運(yùn)用有趣的體育游戲教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣,還進(jìn)一步通過運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

(二)注重比賽性,在競(jìng)爭(zhēng)中激趣健體

筆者在平時(shí)的體育教學(xué)中,還經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生開展“小兔寶寶帶回家”的體育游戲。事先準(zhǔn)備好帶有小兔圖案的小皮球,并運(yùn)用不同運(yùn)動(dòng)器材完成一次游戲。在整場(chǎng)游戲教學(xué)比賽中,學(xué)生不能踢球或拿著球跑,需要用雙手推動(dòng)球前進(jìn)。游戲開始時(shí),學(xué)生推著小兔皮球穿過山洞,走過小橋,再繞過重重的危險(xiǎn)關(guān)卡,最終到達(dá)指定的位置,將“小兔”平安地送回家。通過這種富有趣味性的體育游戲,學(xué)生肢體協(xié)調(diào)、快速前進(jìn)的能力能夠得到有效提升,身手更加敏捷、矯健。

三、運(yùn)用體育游戲,有助于提高學(xué)生創(chuàng)造能力

在平時(shí)的體育教學(xué)中,如果教師只知道運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不求改變與創(chuàng)新,課堂上,學(xué)生大多進(jìn)行的是生搬硬套、機(jī)械乏味的訓(xùn)練,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)失去興趣。融入和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體育游戲情境,能讓學(xué)生不斷感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅感,點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)激情。

(一)聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

要想激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),就需要小學(xué)低年級(jí)體育教師在教學(xué)的同時(shí),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)掘和收集各類民間體育游戲,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改編、創(chuàng)新,使之與學(xué)生的基本認(rèn)知、生活體驗(yàn)更接近。例如,在日常教學(xué)中,教師改編傳統(tǒng)游戲“地道戰(zhàn)”的玩法,學(xué)生手拉手橫隊(duì)站立,排頭同學(xué)懷抱籃球,依次從兩名同學(xué)之間穿梭過去,到達(dá)終點(diǎn)后將球直線滾回,后面同學(xué)抱球后依次進(jìn)行。在該游戲中,力求改編傳統(tǒng)游戲方法,并與現(xiàn)代體育器材相結(jié)合,充分發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,提高學(xué)生快速通過障礙的能力。這樣,能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)游戲中產(chǎn)生積極的情感和需求,學(xué)生的敏銳力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作不斷得到提高。

(二)營(yíng)造情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

體育教師在平時(shí)的教學(xué)中,需要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,一個(gè)有效的方法就是授課教師要及時(shí)改進(jìn)游戲教學(xué)內(nèi)容。在課間或課外活動(dòng)中,教師要有意識(shí)地觀察了解孩子們喜歡參與哪些主題游戲,觀察學(xué)生的游戲玩法、游戲語(yǔ)言、游戲情境等,如果感覺這些游戲不錯(cuò),就可直接引入課堂的游戲教學(xué)中。教師要帶領(lǐng)孩子們一起改進(jìn)游戲的方法及規(guī)則,使學(xué)生在玩這些游戲時(shí)學(xué)會(huì)觀察并不斷思考,從而鍛煉他們的創(chuàng)造能力。筆者通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,設(shè)計(jì)模擬“探險(xiǎn)”的游戲,讓學(xué)生使用不同的工具進(jìn)行冒險(xiǎn)。在安排了游戲課程后,筆者把他們分為不同的學(xué)習(xí)小組,小組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和智慧,闖過一道道障礙和關(guān)卡,從而在游戲中鍛煉觀察力和創(chuàng)造能力。筆者還會(huì)在學(xué)生探索游戲的過程中設(shè)置一些有趣的小問題,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、運(yùn)用體育游戲,有助于提高體育教學(xué)實(shí)效

(一)在游戲中落實(shí)教學(xué)主旨

在日常低年級(jí)體育課教學(xué)中,教師要確定合理的、具體的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo),抓住重點(diǎn),使整個(gè)游戲教學(xué)更具針對(duì)性。體育教師要清楚了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,把握體育課程的主要內(nèi)容,建立完整知識(shí)體系,據(jù)此進(jìn)行游戲教材的選用、游戲時(shí)間的設(shè)定和游戲的具體要求等。

(二)在游戲中學(xué)會(huì)動(dòng)作技能

在教學(xué)中,低年級(jí)體育教師可以憑借經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生實(shí)際情況,積極探索創(chuàng)編一些學(xué)生喜聞樂見的游戲。這些趣味性游戲在教師的教學(xué)中得到具體運(yùn)用,能使我們的體育課教學(xué)內(nèi)容更加豐富,同時(shí)更具有教學(xué)的實(shí)效性,使學(xué)生在游戲中感受到運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂,在體育游戲中身體得到鍛煉,體質(zhì)得到不斷增強(qiáng)。同時(shí),學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)與人交往,在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)作和技能。教師設(shè)計(jì)的游戲要基本做到“有法可依”,保證游戲與運(yùn)動(dòng)的完美結(jié)合,為體育游戲功能的發(fā)揮打下根底。例如,教師在教學(xué)“跳和游戲”一課時(shí),本課的教學(xué)目的就是讓他們初步掌握并了解幾個(gè)基礎(chǔ)跳躍運(yùn)動(dòng),以及初步掌握單足或雙足起跳,從遠(yuǎn)處的高處躍出且能夠輕松落地的基本技術(shù),從而使跳躍能力得到不斷提高,增強(qiáng)下肢力量。通常傳統(tǒng)的教學(xué)都是通過口令來要求學(xué)生進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練,內(nèi)容比較單調(diào)。對(duì)此,筆者在教學(xué)中設(shè)置了“跳單雙格”游戲,選擇一處游戲場(chǎng)地,通過定位車畫出單雙格方格線,格子大小正好可以通過跳遠(yuǎn)方式跳過去,在場(chǎng)地布置好之后,筆者向?qū)W生介紹比賽規(guī)則:把沙包丟在方格里,然后用單雙腳交替跳把沙包取回來,返回時(shí)再交給下一位同學(xué)。筆者讓他們以競(jìng)賽的方式進(jìn)行,兩人為一小組比賽,在比賽中訓(xùn)練他們的拼搏意志,提高他們的注意力和興趣。

五、運(yùn)用體育游戲,有助于提高學(xué)生安全防護(hù)能力

體育教師在平時(shí)的游戲教學(xué)中,首先要充分考慮到游戲的安全性。當(dāng)然,這里所說的安全性,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來分析。同樣一個(gè)游戲,由于不同年級(jí)段學(xué)生身體素質(zhì)不同,危險(xiǎn)程度也就不一樣。低年級(jí)學(xué)生玩可能容易發(fā)生危險(xiǎn),而高年級(jí)學(xué)生玩可能就不容易發(fā)生危險(xiǎn)。例如,障礙跑教學(xué)中鉆平衡木,易損傷背,可用牛皮筋包裹相關(guān)部位;斗雞的撞膝動(dòng)作改為以單腳推手或撞肩;在有障礙物的地方,畫個(gè)!或◎,寫下“小心地雷!”及時(shí)給予提醒,減少傷害事故的發(fā)生,這樣可以較好地保障游戲課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全。授課教師除了考慮游戲的安全性外,還要考慮游戲的玩法是否安全,以及游戲的場(chǎng)地、器材是否安全,是否會(huì)出現(xiàn)相鄰班級(jí)干擾情況等。其次要考慮在游戲教學(xué)中融入安全教育內(nèi)容,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。筆者創(chuàng)編了消防、防震安全演練游戲,提高學(xué)生的安全逃生避險(xiǎn)能力;創(chuàng)編了抓小偷游戲,提高學(xué)生的防騙防拐能力等。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí),注意力一定要高度集中,要密切觀察學(xué)生的游戲情況,盡可能做到事前提醒,把一切風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

六、運(yùn)用體育游戲,有助于為德育工作賦能

體育和健康教育是促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要途徑,在游戲教學(xué)中,要有意識(shí)地引入挫折教育、生命成長(zhǎng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)能力教育、思想品德教育、創(chuàng)新觀念教育、禮儀教育、關(guān)愛的教育,以及顧全大局教育、團(tuán)體和個(gè)人協(xié)作教育等,并配合少先隊(duì)的雛鷹活動(dòng),跨學(xué)科融合,對(duì)學(xué)校的德育工作具有一定的助力作用。

例如,開展雛鷹活動(dòng),要求在艱難的生活環(huán)境中鍛煉學(xué)生的毅力與意志,但實(shí)際情況是學(xué)生的家庭條件都比較好,能堅(jiān)持全程參加“吃苦”夏令營(yíng)等社會(huì)活動(dòng)的孩子僅是極少數(shù)。雛鷹起飛需要我們每一位小朋友練硬翅膀,這種問題怎樣來解決呢?眾所周知,如果只是通過看錄像、聽故事、單純說教等途徑,充其量只能使同學(xué)們?cè)陬^腦中留下印象,而運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施設(shè)備,如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織同學(xué)們進(jìn)行“壯志走華夏”的比賽,就能讓他們身臨其境,感受到探索的艱難與無(wú)窮樂趣。于是,筆者在學(xué)校的操場(chǎng)上,讓學(xué)生穿上“徒步走華夏”的小馬甲,背上行囊,雄赳赳氣昂昂地從起步開始,順著規(guī)定的道路,踏梅花樁、過獨(dú)木橋、鉆車輪、攀橫繩、跳沙坑、涉河流、避暴雨冰雹(由小組長(zhǎng)擲小沙包代替冰雹)等,同學(xué)們盡管累得滿頭大汗,卻從中感受到了無(wú)比的快樂,其樂無(wú)窮。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),提高德育工作實(shí)效,具有非常重要的意義。

總體說來,在小學(xué)低年級(jí)階段融入體育游戲教學(xué),不僅能夠有效提高學(xué)生的心理健康水平,而且能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì),具有很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。通過低年級(jí)體育游戲教學(xué),孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不斷地被調(diào)動(dòng)起來,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育項(xiàng)目動(dòng)作起著至關(guān)重要的作用。孩子們不僅能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉,還能增進(jìn)彼此之間的友誼,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我們要從實(shí)踐入手,積極探索、創(chuàng)造、運(yùn)用更多的運(yùn)動(dòng)方式,并應(yīng)用于課程教學(xué)活動(dòng)之中,讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)比賽中得到樂趣、收獲成長(zhǎng)。