李輝
真題呈現(xiàn)
按要求完成作文。
題目:《腳下的路,遠(yuǎn)方的 》
要求:①請(qǐng)?jiān)跈M線處將題目補(bǔ)充完整;②立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);③不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息;④不少于600字,書(shū)寫(xiě)工整,字跡清楚。(2022年云南省中考作文題)
題型透視
2022年云南省中考作文采用二選一的命題模式,一道是半命題作文,一道是命題作文,既承續(xù)了近幾年來(lái)的作文題目形式,又為考生提供了靈活的選擇。作文題型符合新課標(biāo)要求,充分體現(xiàn)“讓學(xué)生有話可說(shuō)”的命題宗旨。
其中《腳下的路,遠(yuǎn)方的 》是第一個(gè)題目,題目的前半句是對(duì)生活與現(xiàn)實(shí)的一種提示,后半句則是針對(duì)前面條件的一種回應(yīng),兩者之間可以理解為并列關(guān)系,也可理解為承接關(guān)系。生活里,我們要向更遠(yuǎn)、更廣闊的地方展望,這其實(shí)就是讓考生向生活與未來(lái)的更高層次奮進(jìn),發(fā)現(xiàn)更美的生活畫(huà)卷,體味更好的生活滋味,追求更高遠(yuǎn)的人生境界。人既要有眼前的腳踏實(shí)地,又要有奔向未來(lái)的斗志與毅力,這個(gè)題目具有引領(lǐng)作用。題目同時(shí)引導(dǎo)考生一定要著眼于自己的生活,一個(gè)人要先走好眼前的人生之路,步步向前、步步堅(jiān)定,才會(huì)開(kāi)創(chuàng)出未來(lái)。
《腳下的路,遠(yuǎn)方的 》這道作文題目,關(guān)注考生個(gè)體成長(zhǎng)體驗(yàn),傾聽(tīng)考生內(nèi)心深處的聲音,難度不大,寫(xiě)作材料豐富。對(duì)初中生而言,有廣闊的寫(xiě)作空間,既能讓考生言之有物,又可以充分展現(xiàn)考生選材、立意構(gòu)思、詳略處理等方面的功力。文章可以從不同的角度來(lái)思考:一是展望類(lèi)的,如生活是有一定方向的,而作為每一個(gè)真實(shí)的人,尤其是處于成長(zhǎng)期的青少年,更應(yīng)該走好腳下的路,向著期待中的遠(yuǎn)方邁進(jìn),心中有愿景,才會(huì)以更富激情的行動(dòng)去創(chuàng)造、去耕耘;二是踐行類(lèi)的,如現(xiàn)在是如何走好現(xiàn)實(shí)中的每一步的,若要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo),就要用行動(dòng)去證明,堅(jiān)定地走穩(wěn)眼前和腳下的每一步;三是懷念類(lèi)的,如自己走著腳下的路,可是自己懷念的人在遠(yuǎn)方,如自己的親人或者好友,因?yàn)橹暗募s定或者某一次共同的美好設(shè)想,便有了當(dāng)下勤奮刻苦與堅(jiān)持不懈的付出。
思路點(diǎn)撥
1.腳下的路,遠(yuǎn)方的夢(mèng)。新時(shí)代的中國(guó)人民正行進(jìn)在追夢(mèng)的道路上,我們必將實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng),可以選取生活中普通人的平凡事跡來(lái)寫(xiě):工作在三尺講臺(tái)上的教師、每天忙碌在馬路上的清潔工人、穿梭在城市中的外賣(mài)小哥……他們用實(shí)際行動(dòng)描繪了中國(guó)夢(mèng)。
2.腳下的路,遠(yuǎn)方的愛(ài)?!拔摇毙r(shí)候是在外婆家長(zhǎng)大的。上初中后,“我”回到家鄉(xiāng)讀書(shū),外婆卻依然生活在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)?!拔摇狈浅O肽钔馄?,外婆也在他鄉(xiāng)想念著“我”?!拔摇毕露Q心,一定努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了到外婆生活的城市讀大學(xué),去回報(bào)外婆的愛(ài)。
3.腳下的路,遠(yuǎn)方的情?!拔摇蓖ㄟ^(guò)社區(qū)救助站結(jié)識(shí)了遠(yuǎn)方的一個(gè)家庭條件拮據(jù)的同齡人?!拔摇倍啻谓o他寄去生活用品和學(xué)習(xí)用品,鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),走好腳下的路。他記住了遠(yuǎn)方的“我”對(duì)他的真情付出,我們相約在中考后相聚。
佳作工坊
腳下的路,遠(yuǎn)方的燈
一考生
我生在農(nóng)村,是看著父母辛勤的勞作長(zhǎng)大的。在農(nóng)村,農(nóng)活兒自然是天天有的。父母偶爾也會(huì)讓我參與,他們并不避諱對(duì)我的勞動(dòng)教育,在這個(gè)過(guò)程中,我見(jiàn)證了他們的辛苦。
地里的西瓜陸續(xù)熟了。母親說(shuō),咱先不吃,等過(guò)了頭茬咱再吃。我沒(méi)有任何意見(jiàn)。于是,與母親在周日的早晨,推著二十幾個(gè)西瓜來(lái)到了集市上。賣(mài)掉了第一個(gè)瓜后,母親十分欣喜,似有意卻也無(wú)意地對(duì)我說(shuō):“看吧,咱付出汗水了,老天就不虧待咱,啥事都一樣!”
我記住了母親的話,學(xué)著父母的樣子,播好每一次種,施好每一次肥,收好每一次果實(shí)。對(duì)待學(xué)習(xí),我比以前更加用心,我知道,汗水灑過(guò)的地方是孕育甘甜的源頭。父母需要我?guī)兔r(shí),我會(huì)毫不猶豫地跑去干活兒,忙完后,我便回到自己的書(shū)桌前,努力耕耘屬于自己的“田地”。我的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)不理想,如何提高?我用了相同的辦法,就是常寫(xiě)常練。只要有空閑,我就給自己布置一篇語(yǔ)文作文或者英語(yǔ)作文。開(kāi)始我不敢拿給老師看,思來(lái)想去,想進(jìn)步就必須向老師請(qǐng)教。我克服了內(nèi)心的緊張和難為情,把自己的文章恭敬地分別拿到語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師的面前,我得到了老師的肯定和贊賞,更多的是指導(dǎo)與鼓勵(lì)。慢慢地,我摸索到了寫(xiě)作的要領(lǐng),語(yǔ)文成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)也得到了大幅度的提升。
我與母親交流自己學(xué)習(xí)的心得,告訴她我是如何學(xué)習(xí)的。母親欣慰地說(shuō):“這就像種西瓜,以前也種,可就是不甜,現(xiàn)在不一樣了,要知道種瓜的門(mén)道!”我與母親會(huì)心一笑,我們都懂其中的含義。
腳下的路,需要慢慢地走,一步一個(gè)腳印地走。最重要的是,心中要有盞明燈,始終指引著自己朝目標(biāo)走去,這樣又怎么可能到達(dá)不了遠(yuǎn)方呢?
特色簡(jiǎn)析
《腳下的路,遠(yuǎn)方的燈》這篇文章,以父母的辛苦勞作為明線,以“我”在父母的教育下進(jìn)行著自我“田地”的耕耘為暗線,塑造了一個(gè)向著目標(biāo)奮力奔跑的中學(xué)生形象。文章的線索明晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明。那么,在具體的寫(xiě)作過(guò)程中,我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)線索呢?
以人物為線索,連綴故事環(huán)節(jié)。如《孔乙己》一文,以線索人物“我”——咸亨酒店“小伙計(jì)”的角度來(lái)敘述孔乙己慘淡的一生。這種以“我”為線索的文章,要以“我”的視角展開(kāi),以“我”的觀察為主線。以人物為線索的作品真實(shí)感較強(qiáng),給人身臨其境的感受。一般來(lái)說(shuō),線索人物是連綴故事情節(jié)的必要人物,而不作為文章的主人公或主要人物的身份出現(xiàn)。小說(shuō)《我的叔叔于勒》中的若瑟夫,就是這種人物。
以事件為軸心,鋪展故事情節(jié)。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來(lái)展開(kāi)故事情節(jié),刻畫(huà)人物形象。在文章中,隨著狗的主人身份的不斷變化,奧楚蔑洛夫的態(tài)度不斷發(fā)生變化,故事情節(jié)也不斷向前推進(jìn)。直到最后狗的主人身份確定,中心事件——斷案“圓滿”結(jié)束,小說(shuō)也發(fā)展到了結(jié)局。
以事物為引子,串聯(lián)事件內(nèi)容。在文章中,“事物”是組織情節(jié)、串聯(lián)事件的重要憑借。如朱自清的《背影》,就是以父親的“背影”這一事物為線索組織全文的。文章按照“開(kāi)頭設(shè)疑,點(diǎn)出背影——望父買(mǎi)橘,刻畫(huà)背影——父子分手,惜別背影——結(jié)尾思念,照應(yīng)背影”的順序串聯(lián)事件,一一道來(lái),層次清晰,主題突出。
以情感為動(dòng)力,推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。如楊朔的《荔枝蜜》一文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索,表達(dá)對(duì)蜜蜂、對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。文章開(kāi)始寫(xiě)“我”不大喜歡蜜蜂,吃到“荔枝蜜”后,感情發(fā)生變化,聽(tīng)到養(yǎng)蜂員介紹蜜蜂釀蜜的情況,產(chǎn)生敬意,希望自己也變成一只蜜蜂,最后由蜜蜂自然引出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
名師點(diǎn)評(píng)
這是一篇飽含真情的文章??忌鷱默F(xiàn)實(shí)生活中選材,感情真摯,細(xì)節(jié)真實(shí),生活氣息濃郁,被評(píng)為滿分作文。具體來(lái)說(shuō):
以燈入題,主題鮮明突出??忌擅畹匮a(bǔ)題為《腳下的路,遠(yuǎn)方的燈》。這里的“燈”,不是我們家中照明用的燈,而是“我”心中的人生目標(biāo)。在父母的正確教育下,“我”踏實(shí)地過(guò)好生活中的每一天,努力耕耘自己的“田地”,給自己布置語(yǔ)文作文和英語(yǔ)作文,及時(shí)向老師請(qǐng)教……“我”知道,自己的路要自己走,“我”要用刻苦與勤奮實(shí)現(xiàn)理想,走向心中的那盞“燈”??忌米h論巧妙結(jié)尾,以此告訴讀者:正是心中的那盞燈,指引著“我”前進(jìn)的方向。結(jié)尾巧妙扣題,同時(shí)升華了主題。
選材真實(shí),生活氣息濃郁。文章從父母的辛苦勞動(dòng)寫(xiě)起,父母用他們的勤勞影響“我”,他們不是一味地只顧勞動(dòng),對(duì)“我”不聞不問(wèn),而是適時(shí)地尋找機(jī)會(huì)對(duì)“我”進(jìn)行教育。在西瓜熟了之后,母親告訴“我”先不吃,并帶著“我”到集市上賣(mài)西瓜,讓“我”領(lǐng)悟到生活必須奮斗的道理。母親說(shuō)的大實(shí)話“咱付出汗水了,老天就不虧待咱,啥事都一樣”,這句話引發(fā)了“我”的思考,自然就有了下文“我”堅(jiān)持奮斗的表現(xiàn)。文中無(wú)論是事件的選擇,還是人物語(yǔ)言的表達(dá),都透露出濃郁的生活氣息,讓讀者感到文中的人物就生活在我們身邊。
雙線并行,巧妙和諧??忌擅畹卦O(shè)計(jì)了兩條線索:一條線索是父母的辛勤勞作,另一條是“我”在父母的教育下,努力學(xué)習(xí),朝著自己心中的目標(biāo)不斷前進(jìn)。兩條線索在“我”與母親的對(duì)話時(shí)交織在一起。正是父母的辛勤勞作深刻地影響了“我”,正是父母的正確教育引導(dǎo)了“我”。我們?cè)趦蓷l線索的交織中不僅看到了父母付出后的收獲,也看到了考生努力學(xué)習(xí)、向目標(biāo)奔跑結(jié)出的果實(shí)。雙線并行,使文章情感豐沛,感情細(xì)膩真摯,具有打動(dòng)讀者的情感力量。