王文淵

文題亮相

材料一：歌手蔡琴說(shuō)：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽(yáng)光落到桌上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開(kāi)放了，我也感到幸福?！笔前?，只要用心捕捉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)一直都在。

材料二：有人說(shuō)：“小時(shí)候，幸福是一件簡(jiǎn)單的事；長(zhǎng)大后，簡(jiǎn)單是一件幸福的事?！毙拇骊?yáng)光的人，生活得踏實(shí)滋潤(rùn)且信心百倍，內(nèi)心便也擁有了一種簡(jiǎn)單的幸福。這是一種積極的生活態(tài)度，更是一種智慧的生活方式。

幸福其實(shí)就在我們身邊，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，在成長(zhǎng)道路的每一個(gè)腳印中。

閱讀上面的材料，根據(jù)自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①題目自擬；②立意自定，角度自選；③表達(dá)自己的真情實(shí)感；④不得套作、不得抄襲；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息；⑥不少于600字。

思路導(dǎo)航

1.審題立意。這是一篇和“幸福”有關(guān)的材料作文。材料一的關(guān)鍵詞是“用心捕捉幸?！?，材料二的關(guān)鍵詞是“簡(jiǎn)單的幸?！?，由此，我們可以輕松地把材料作文轉(zhuǎn)化成話題作文，可寫(xiě)“幸福，原來(lái)很簡(jiǎn)單”“微小的幸?！钡?。這類作文題要求同學(xué)們?cè)诙嘟嵌扔^察生活的同時(shí)，還原生活的真實(shí)情境，寫(xiě)出對(duì)生活獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。

2.選材構(gòu)思。寫(xiě)作這類作文題，選材往往是決定作文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由于同學(xué)們的生活閱歷有限，構(gòu)思時(shí)，要在“小”與“新”上下功夫，像家庭生活、校園生活、社會(huì)生活等均可以體現(xiàn)自己對(duì)幸福的感受。可以是讀懂了某本書(shū)，讓“我”倍感幸福；可以是當(dāng)了一回小老師，讓“我”收獲幸福的果實(shí)；也可以是不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的一處美景，讓“我”感到幸福；還可以是自己的某種興趣愛(ài)好學(xué)有所成，讓“我”感到幸福滿滿……這些材料既生動(dòng)鮮活，又能以小見(jiàn)大。寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們要把獲得“幸?！钡倪^(guò)程寫(xiě)清楚，并明確表達(dá)出自己對(duì)“幸?！钡恼鎸?shí)感受。

3.語(yǔ)言表達(dá)。本次寫(xiě)作訓(xùn)練要求大家寫(xiě)記敘文，“文似看山不喜平”，可用插敘或倒敘的表達(dá)方式，讓情節(jié)陡生波瀾。也可以思想感情的變化為線索對(duì)材料進(jìn)行安排，適當(dāng)議論、抒情，充分表達(dá)出自己的“幸福感”，從而引起讀者的共鳴。

佳作展示

幸福如涓涓細(xì)流

◎王燁冉

一個(gè)悶熱的仲夏夜，時(shí)鐘疲憊地指向十二點(diǎn)。我再一次撕碎了寫(xiě)到一半的宣紙，那暈開(kāi)的墨跡似乎也在嘲笑我。

為什么總是寫(xiě)不好？我明明已經(jīng)很努力了，卻總是寫(xiě)不出滿意的作品。此刻，我的心情恰如晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》中的那句：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。

母親推開(kāi)門(mén)，輕輕走到我身邊，蹲下身來(lái)，將地上的碎紙拾起。我看著她，張了張嘴，卻一句話也說(shuō)不出。她并沒(méi)有責(zé)怪我，反而笑著說(shuō)：“傻孩子，王羲之的字可不是撕紙撕出來(lái)的！”“那我該怎么辦呢？”“要不，媽媽明天給你買(mǎi)塊年糕，你也學(xué)學(xué)他蘸著墨水吃……”母親風(fēng)趣的話語(yǔ)讓我緊繃的心弦松弛下來(lái)，剛才的煩惱也瞬間煙消云散了。

冬日，天光未明，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花在街燈的映照下，反射出明亮的光點(diǎn)，隨后消失在晨曦里。我背上沉甸甸的書(shū)包，伴隨著母親的叮囑聲，來(lái)到小區(qū)門(mén)口。

“媽媽，您回去吧！我自己可以去學(xué)校的，外面這么冷，您還是別送我了！”母親點(diǎn)點(diǎn)頭，將自己的圍巾一圈圈解開(kāi)，輕輕地系在我的脖頸上。她的發(fā)梢沾了少許雪花，卻顧不上擦拭，而是專注地為我整理著圍巾褶皺的一角。

整理完畢后，母親拍了拍我的肩膀，示意我可以出發(fā)了。行至拐角處，內(nèi)心的牽掛與不舍讓我忍不住再次回頭，卻發(fā)現(xiàn)母親并沒(méi)有離開(kāi)，而是目送我離去……她看著我的目光中有著融化一切冰雪的溫度，使我倍感幸福。

深夜，孤燈下，我依舊在奮筆疾書(shū)。不知何時(shí)，一杯溫暖的牛奶出現(xiàn)在我眼前，熱氣驅(qū)散了周?chē)暮畾猓业难矍耙黄：?/p>

曾幾何時(shí)，清早起床，餐桌上那香氣四溢的熱粥、小菜讓我倍感幸福；曾幾何時(shí)，深夜苦讀，那充滿關(guān)愛(ài)的叮嚀與陪伴讓我倍感幸福；曾幾何時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，不慎受傷，那緊張又擔(dān)憂的目光讓我倍感幸?！?/p>

幸福如同微小的水珠，匯聚成涓涓細(xì)流，一直流淌進(jìn)我的心底，讓我久久回味。

●點(diǎn)評(píng)

作文選材來(lái)自于生活實(shí)際，真實(shí)貼切，寫(xiě)了母親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心，讓“我”感受到了身邊的幸福。幾處簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫(xiě)，渲染了氣氛，為作文增色。

作文通過(guò)寫(xiě)母親鼓勵(lì)“我”習(xí)字以及在冬天的早晨送“我”去上學(xué)等幾個(gè)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)與關(guān)心。文中處處洋溢著溫暖的母愛(ài)，緊扣標(biāo)題“幸福如涓涓細(xì)流”展開(kāi)，此刻，淡淡的幸福也隨著小作者的文字流進(jìn)了我們心里。

花開(kāi)牽動(dòng)著我的情思

◎汪甜甜

無(wú)意中將你種下，卻創(chuàng)造了一個(gè)美麗的春天。

——題記

小雨淅淅瀝瀝，連綿悠長(zhǎng)。我站在窗前靜靜地聆聽(tīng)著外面的雨聲，不禁想起了自己最近遇到的“糟心事”，不禁潸然淚下。

“咚、咚、咚——”門(mén)外響起一陣敲門(mén)聲。我趕緊拭干淚水，跑去開(kāi)門(mén)，是母親。她發(fā)現(xiàn)了我紅著的眼眶，關(guān)心地詢問(wèn)：“發(fā)生什么事了？”我淡淡地回了一句：“沒(méi)事兒，就是有點(diǎn)困?！碧痤^，我發(fā)現(xiàn)她手中抱著一個(gè)花盆，盆中栽著一朵無(wú)精打采的花。母親興致勃勃地說(shuō)：“這是你舅媽給的，她說(shuō)這花開(kāi)起來(lái)很漂亮，就是最近沒(méi)時(shí)間照顧，我就把它帶回來(lái)了。”

“您的意思是，讓我養(yǎng)？”我不可思議地看著眼前這盆瀕臨死亡的花，但對(duì)于母親的要求，我只得應(yīng)下。

接下這盆花后，我索性將它放到窗子外面，再也沒(méi)管過(guò)。

數(shù)日后的一個(gè)清晨，我推開(kāi)窗戶，忽然嗅到幾縷芬芳，前幾日的陰霾也被這香氣一沖而散。我突然想到些什么，伸出頭，發(fā)現(xiàn)前些天被我拋棄的小花竟真的開(kāi)放了。

花朵經(jīng)歷了幾晚風(fēng)雨的洗禮，變得愈發(fā)堅(jiān)強(qiáng)，在小小的花盆中挺立著。黃色的花瓣層層相疊，包裹著一簇簇嬌嫩的花蕊。花瓣上的露珠搖搖欲墜，在陽(yáng)光的照耀下反射著璀璨的光芒。在陽(yáng)光下，這盆原先并不起眼的小花，現(xiàn)在是那么的光彩奪目。低頭輕嗅，那清幽的香味絲絲縷縷，沁人心脾。

我駐足良久，看著眼前這盆向陽(yáng)的小花，露出了舒心的微笑。

小花的綻放深深地感染了我，使我明白了一個(gè)道理：原來(lái)克服困難、努力綻放自己也是一種幸福。

坐在書(shū)桌前，我打開(kāi)書(shū)包，拿出前幾天發(fā)下來(lái)的試卷，突然覺(jué)得，我也應(yīng)該努力讓自己綻放。

●點(diǎn)評(píng)

作文寫(xiě)自己失意時(shí)看到一朵小花向陽(yáng)而開(kāi)，由此引發(fā)了感悟，主題鮮明，富有感染力。

文中多處運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了氣氛，又烘托了人物的心情。環(huán)境描寫(xiě)的變化就是小作者心情的變化：由傷心到豁然開(kāi)朗，最終領(lǐng)悟到幸福的另一層含義：綻放自己。

此外，小作者對(duì)在陽(yáng)光下開(kāi)放的小花的描寫(xiě)也非常細(xì)膩，寄托了自己的情感——對(duì)花兒的贊美之情和對(duì)自己消沉沮喪的行為的反思。

【安徽桐城市第二中學(xué)】