王夢(mèng)孜

摘要：黨的歷史是最生動(dòng)的教科書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。高職院校應(yīng)將黨史教育融入思想政治理論教學(xué)，通過(guò)發(fā)揮思政課堂的主渠道作用、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式、貫徹“三全育人”要求，充分發(fā)揮黨史教育的育人功能，有效推動(dòng)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)四個(gè)自信，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：黨史教育；高職院校；思想政治理論課；“四史”；教學(xué)實(shí)踐；立德樹(shù)人

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0029-04

基金項(xiàng)目：2023年鄭州市高校教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐一般項(xiàng)目“常態(tài)化疫情防控下建黨精神融入思政課實(shí)踐教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023 SZK 014）；2023年河南省教改一般項(xiàng)目“算法推薦環(huán)境下職業(yè)院校德育教育實(shí)證研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：豫教〔2023〕03143）

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)[1]，是黨和國(guó)家的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的育人資源，是思想政治理論課教學(xué)的寶貴素材。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史教育中有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同”[2]?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》進(jìn)一步指出“必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)”[3]，突出了思想政治理論課的重要性。高職院校大學(xué)生是國(guó)家高素質(zhì)技能人才和大國(guó)工匠的重要儲(chǔ)備力量，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中不可或缺的一部分。因此，將黨史教育有機(jī)融入高職院校思想政治理論課教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、黨史教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.是充分發(fā)揮黨史教育政治引導(dǎo)功能的重要渠道

歷史是最好的教科書(shū)?！拔覀凕h歷來(lái)重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格。”[4]縱觀黨的歷史，就是一代代共產(chǎn)黨人為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福不斷努力的奮斗史。中國(guó)共產(chǎn)黨正是在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民浴血奮戰(zhàn)、自力更生、銳意進(jìn)取、守正創(chuàng)新，找到了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)偉大成就。

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”[5]。學(xué)史明理指出了黨史教育的本質(zhì)是政治教育，學(xué)史增信、學(xué)史崇德則強(qiáng)調(diào)了黨史教育對(duì)人思想上和道德上的影響，學(xué)史力行更是突出了黨史教育對(duì)人行為上的指引作用。當(dāng)前，一些高職院校大學(xué)生存在重技能輕政治的問(wèn)題，對(duì)于為何堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度、選擇中國(guó)特色社會(huì)主義道路等不了解，而這都需要?dú)v史知識(shí)作為補(bǔ)充。此外，堅(jiān)定的信念、高尚的德行、知行合一的擔(dān)當(dāng)精神都是一名新時(shí)代職業(yè)技能型人才不可或缺的良好素質(zhì)。因此，高職院校在思政課教學(xué)中開(kāi)展黨史教育，是新時(shí)代高校思想政治工作的重要任務(wù)，黨史教育的政治引導(dǎo)功能可以教育引導(dǎo)大學(xué)生從今天黨和國(guó)家所取得的歷史性成就中深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”，從而做到“兩個(gè)維護(hù)”，提高政治判斷力，明確使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2.是貫徹落實(shí)思想政治理論課立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，也是意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵6]高職院校的思政課教學(xué)要從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，這與黨史學(xué)習(xí)教育“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的目的高度契合。黨史中蘊(yùn)含的共產(chǎn)主義信仰和崇高的理想信念，為高職院校大學(xué)生“立大志”提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向；無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員身上的“全心全意為人民服務(wù)”“不怕?tīng)奚薄巴曳瞰I(xiàn)”的寶貴精神，為高職院校大學(xué)生“明大德”奠定了良好的價(jià)值觀基礎(chǔ)；在各個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作出卓越貢獻(xiàn)的英雄人物和先進(jìn)事例，能夠激勵(lì)高職院校大學(xué)生在“成大才”的過(guò)程中向優(yōu)秀人物看齊，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)為黨和國(guó)家發(fā)展事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

目前，高職院校開(kāi)設(shè)的思政課程有“思想道德與法治”（以下簡(jiǎn)稱“德法”）、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）以及“形勢(shì)與政策”（以下簡(jiǎn)稱“形策”）。受課時(shí)限制，并未開(kāi)設(shè)“馬克思主義基本原理”和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”，而這兩門(mén)課程對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)主義發(fā)展史和黨史發(fā)揮著重要的作用。因此，將黨史教育融入高職院校思政課教學(xué)，尤其是融入到“德法”和“概論”課程教學(xué)中就顯得尤為重要，不僅可以加深高職院校大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的認(rèn)知，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容和資源，推動(dòng)高職院校思政課程改革創(chuàng)新。

3.是教育引導(dǎo)高職院校大學(xué)生筑牢意識(shí)形態(tài)的有效方式

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升以及黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的逐漸加強(qiáng)，新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)主義制度的擁護(hù)和對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感不斷增強(qiáng)。但在世界面臨百年未有之大變局之際，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)有時(shí)比較嚴(yán)峻。因此，高職院校應(yīng)有效利用思政課這一意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，讓高職院校大學(xué)生從黨的奮斗歷程中汲取智慧，擁有明辨是非的能力，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義。

二、黨史教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

為更好地了解目前黨史教育融入高職院校思政課教學(xué)的情況和效果，筆者隨機(jī)抽取了5所高職院校部分在校學(xué)生進(jìn)行了不計(jì)名問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放試卷2200份，回收有效問(wèn)卷2188份。

1.黨史教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)全面，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)

目前，高職院校有關(guān)黨史的內(nèi)容主要融入“德法”“概論”及“形策”課程中，這與調(diào)查結(jié)果一致。隨著高職院校對(duì)黨史教育的重視不斷加強(qiáng)，黨史教育取得了一定的效果，但是受課程設(shè)置以及課程自身內(nèi)容的限制，在思政課中有效融入黨史教育仍存在一些問(wèn)題。這三門(mén)課程分別在不同學(xué)期、由不同教師講授，其中涉及的黨史教育內(nèi)容存在部分重合，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。有16.27%的高職院校大學(xué)生認(rèn)為思政課堂對(duì)黨史教育的融入比較生硬，近半數(shù)高職院校大學(xué)生表示非必要情況下不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史，究其原因在于目前的思政課多是基于教材內(nèi)容千篇一律的講授，缺乏問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有達(dá)到習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課提出的“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”的要求，使得大學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

2.黨史教育開(kāi)展形式過(guò)于單一，實(shí)踐活動(dòng)有待豐富

從開(kāi)展形式上看，思政課堂一直是黨史教育的主陣地。有90.04%的大學(xué)生認(rèn)為自己主要通過(guò)思政課了解黨史，53.79%的大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的途徑太少，這說(shuō)明當(dāng)前高職院校黨史教育的開(kāi)展形式較為單一。盡管近兩年高職院校思想政治理論課一直在積極探索各種形式來(lái)加強(qiáng)黨史教育的融入，組織學(xué)術(shù)報(bào)告、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳、展播紅色影視作品以及開(kāi)展各類校園相關(guān)活動(dòng)，但仍存在為了開(kāi)展黨史教育而開(kāi)展的現(xiàn)象，并沒(méi)有將其精髓滲透到高職院校的各種活動(dòng)中，也沒(méi)有與高職院校的學(xué)校特色和學(xué)科專業(yè)進(jìn)行充分融合，缺少特色和吸引力。從教學(xué)形式上看，黨史教育在思政課堂上的展現(xiàn)以課件展示、視頻播放為主。調(diào)查表明，44.84%的大學(xué)生認(rèn)為思政課上的黨史教育內(nèi)容單一，提不起興趣，希望組織形式多樣實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生高達(dá)81.86%。由此可見(jiàn)，若黨史教育融入思政課僅是停留在課堂理論講授，而沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)，將難以提升學(xué)生的獲得感和參與感，也無(wú)法充分發(fā)揮黨史教育的價(jià)值導(dǎo)向功能。

3.黨史教育重視程度顯著提高，但落地效果有待提升

自黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，社會(huì)各界形成了濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍。許多高職院校除開(kāi)設(shè)思想政治理論必修課外，還專門(mén)開(kāi)設(shè)了“四史”選修課，不斷完善黨史教育在課程體系上的設(shè)置。在受調(diào)查的高職院校大學(xué)生中，有96.39%的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要學(xué)習(xí)了解黨史，且有72.81%的大學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，這說(shuō)明當(dāng)前高職院校大學(xué)生對(duì)黨史的重視程度明顯提高。但是，在對(duì)“認(rèn)為自己是否了解黨史”的回答中，選擇“非常了解”的僅占15.54%，31.49%的大學(xué)生有熟悉并深入了解的革命人物和事件，能準(zhǔn)確說(shuō)出“四史”全部?jī)?nèi)容的僅為38.25%。這說(shuō)明盡管高職院校大學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)黨史的重要性，但是實(shí)際上對(duì)黨史的了解仍不深入，因此高職院校要繼續(xù)加大黨史教育融入思政課的力度。

三、黨史教育有效融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的路徑

1.發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，提升黨史教育學(xué)習(xí)主動(dòng)性

想要進(jìn)一步將黨史教育有效融入思政課教學(xué)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史的積極性，就必須深入挖掘黨史教育內(nèi)容中的思政育人元素，找到二者之間的內(nèi)在邏輯。第一，同課異構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)體系。同課異構(gòu)一般是以同一教學(xué)內(nèi)容為前提，根據(jù)不同的學(xué)情和教師自身專業(yè)背景，從不同的角度切入，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同課異構(gòu)可以根據(jù)不同課程的特點(diǎn)與黨史內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有效解決目前思想政治理論課中黨史內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題。例如，以電影《長(zhǎng)津湖》為例向?qū)W生介紹抗美援朝的歷史，“德法”課程可通過(guò)挖掘黨史中蘊(yùn)含著的共產(chǎn)黨人精神譜系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，而“概論”課程就可以從抗美援朝的背景和鞏固新生政權(quán)等角度詮釋黨史。第二，集體備課，提高教學(xué)水平。若要將黨史教育精準(zhǔn)融入各門(mén)思政課程，就必須進(jìn)行集體備課，組織教師集體研讀教材、制訂教學(xué)計(jì)劃、分領(lǐng)備課任務(wù)、搜集素材并及時(shí)反饋教學(xué)效果。而集體備課要想出成績(jī)出效果，就要有計(jì)劃、有針對(duì)性，不能流于形式。教師應(yīng)根據(jù)領(lǐng)取任務(wù)梳理思路，搜集資料，找到可以融入的黨史內(nèi)容后再次召開(kāi)集體備課會(huì)，交流想法、精選案例和資料，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，呈現(xiàn)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。在正式上課后，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次備課會(huì)，反饋教學(xué)效果，根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)融入相關(guān)內(nèi)容并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。集體備課能夠凝聚每位老師的專業(yè)背景和思路，充分發(fā)揮集體智慧，既減少了教師的備課量，同時(shí)又取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教學(xué)水平?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[7]推進(jìn)黨史教育融入思政課的關(guān)鍵也在思政教師，因此要通過(guò)培訓(xùn)、考察、進(jìn)修、專業(yè)人才引進(jìn)等方式培養(yǎng)一支理論素養(yǎng)好、專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，以保證黨史教育的有效融入。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，提高黨史教育吸引力

推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，重視思政課的實(shí)踐性。被調(diào)研的高職院校大學(xué)生也表示希望組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高黨史教育的吸引力，這就決定了高職院校思政課的發(fā)展不僅要發(fā)揮課堂主渠道的作用，還要走出課堂，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。第一，活動(dòng)引領(lǐng)，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)不能只圖形式，而要依托課程，使學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。以“概論”課為例，教師可每周開(kāi)展一次“黨史故事或人物分享”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位搜集和本章內(nèi)容相關(guān)的黨史事件，并用課前5分鐘時(shí)間進(jìn)行分享；每學(xué)期開(kāi)展以黨史教育為主題的“攝影作文展”“知識(shí)競(jìng)賽”“黨史現(xiàn)場(chǎng)宣講”等主題活動(dòng)，提供平臺(tái)讓學(xué)生施展才華。此外，教師還可利用本土資源組織一系列校外實(shí)踐活動(dòng)。例如，講授“一帶一路”倡議時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀鄭州航空港區(qū)，切身感受航空港區(qū)及中歐國(guó)際鐵路給鄭州帶來(lái)的變化，增加學(xué)生的區(qū)域自豪感；講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀焦作陳家溝的特色文化小鎮(zhèn)，樹(shù)立文化自信；講授工人運(yùn)動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀二七紀(jì)念館，讓學(xué)生了解工人大罷工運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)革命的作用和意義。第二，拓展空間，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)一體化。教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術(shù)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的支撐作用，全方位融入黨史教育，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相結(jié)合。高職院校可利用學(xué)校微信公眾號(hào)定期發(fā)布師生黨史經(jīng)典誦讀接力、紅色影視等資源，增加學(xué)生獲得黨史知識(shí)的渠道；充分運(yùn)用AR滑軌屏、云端展廳、VR頭顯交互和豐富的在線虛擬教學(xué)軟件，讓學(xué)生足不出校就能云游著名紅色展館。

3.貫徹“三全育人”要求，推動(dòng)黨史教育落地落實(shí)

推動(dòng)黨史教育真正落地落實(shí)，僅通過(guò)思政課堂或依靠思政課負(fù)責(zé)部門(mén)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須由學(xué)校各個(gè)部門(mén)通力合作，形成協(xié)同效應(yīng)。第一，頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持全?！耙槐P(pán)棋”。從學(xué)校層面來(lái)看，要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的文化氛圍。一方面，建立健全高校黨史教育課程體系，開(kāi)設(shè)黨史選修課程，同時(shí)發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，用科研提高教學(xué)水平；另一方面，要將黨史文化植入校園環(huán)境中，大力宣傳，潛移默化地影響學(xué)生。高職院校應(yīng)制訂詳細(xì)、全面、持續(xù)的黨史教育計(jì)劃，覆蓋學(xué)校的各個(gè)部門(mén)，包括經(jīng)典閱讀、學(xué)習(xí)筆記、系列黨史活動(dòng)、黨史講座等內(nèi)容，全方位開(kāi)展黨史教育。第二，整合資源，形成課程思政合力。教育部高等教育司下發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的通知》，強(qiáng)調(diào)了課程思政建設(shè)的意義。課程思政是指挖掘各類課程中的思政育人元素，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人格局與思想政治理論課同向同行，形成育人合力，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”。高職院校應(yīng)通過(guò)課程思政教學(xué)技能大賽，推進(jìn)課程思政建設(shè)。但需注意的是，課程思政是基于本門(mén)課程屬性的教學(xué)任務(wù)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與對(duì)人的價(jià)值塑造相結(jié)合，不能簡(jiǎn)單地等同于“專業(yè)課基礎(chǔ)上的思政課”。

四、結(jié)語(yǔ)

黨史中蘊(yùn)含的育人元素為思政課教學(xué)提供了豐富的素材，而思政課又是開(kāi)展黨史教育的重要渠道，因此推進(jìn)黨史教育融入高職院校思政課教學(xué)，既有利于發(fā)揮黨史教育的政治引領(lǐng)功能，又有利于推動(dòng)思政課的改革創(chuàng)新。高職院校應(yīng)通過(guò)在思政理論課教學(xué)中融入黨史教育，提高學(xué)生黨史學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍，使高職院校大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，知史愛(ài)國(guó)、知史愛(ài)黨，堅(jiān)定信仰、樹(shù)立自信，自覺(jué)成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1][4][5]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[EB/OL].（2021-03-31）[2022-05-11]https：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/31/conte nt_5597017.htm.

[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知[EB/OL].（2021-04-20）[2022-05-11] http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_53 0840.html.

[3]中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議[M].北京：人民出版社，2021，105.

[6][7]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是， 2020（17）：4-16.

Exploration of the Integration of Party History Education in the Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Higher Vocational Education

Wang Mengzi

（Zhengzhou Preschool Education College， Henan Province， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： The history of the Party is the most vivid textbook， containing rich teaching resources， and is an important content of ideological and political education in higher vocational colleges. Higher vocational colleges should integrate party history education into ideological and political theory teaching， give full play to the educational function of party history education， effectively promote the reform and innovation of ideological and political theory teaching in higher vocational colleges， guide higher vocational college students to strengthen their ideals and beliefs， and enhance confidence doctrine by giving play to the main channel role of ideological and political classroom， innovating practical teaching forms， and implementing the requirements of "three all-around education"， to cultivate high-quality skilled builders and successors for the comprehensive construction of a socialist modernized country.

Key words： Party history education； higher vocational colleges； ideological and political theory course； "four histories"； teachingpractice；foster character and civicvirtue