齊哲

摘要：高等職業(yè)教育兼具學(xué)科性和職業(yè)性兩方面特征，承擔(dān)著為生產(chǎn)實(shí)踐提供高素質(zhì)人才的重任，在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)著獨(dú)特地位。高職體育課程作為高職教育的重要內(nèi)容，具有提升學(xué)生體能素養(yǎng)、助力學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用。高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)高職體育課程的價(jià)值和作用，并根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)、健康知識(shí)、生活觀念等方面要求調(diào)整課程定位，積極圍繞學(xué)生的體能發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)能力發(fā)展、職業(yè)病預(yù)防等優(yōu)化課程內(nèi)容，使課程可以更好地服務(wù)于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)能力；體育課程；模塊與內(nèi)容；身體素質(zhì)；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0073-04

教育部發(fā)布的《全國(guó)高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》指出：高職院校體育課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、傳授學(xué)生體育技能，還要推動(dòng)學(xué)生體能素質(zhì)全面發(fā)展，并幫助學(xué)生了解職業(yè)病知識(shí)與預(yù)防的方法，使學(xué)生在未來(lái)從事相關(guān)工作時(shí)滿足職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)[1]。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，專業(yè)課程體系不斷完善，但體育等公共類課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系較少，使得部分高職院校只是將體育課程視為一般化的健康與運(yùn)動(dòng)技能教育，以及發(fā)展學(xué)生體育興趣和調(diào)劑學(xué)生校園生活的手段，并未充分利用體育增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。這既不符合國(guó)家對(duì)高職體育工作的相關(guān)要求，也沒(méi)有滿足學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)此，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，巧妙地將體育課程與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，積極針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整和優(yōu)化體育課程內(nèi)容，以提高高職學(xué)生的身心素質(zhì)、健康水平及職業(yè)適應(yīng)能力。

一、體育課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的意義和價(jià)值

1.體育課程對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用

除了高等院校的體育專業(yè)外，我國(guó)體育課程的基本定位為：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，錘煉學(xué)生的意志品格，為學(xué)生自由而全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。從這個(gè)角度來(lái)看，體育在提高學(xué)生身心素質(zhì)、使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展等方面作用顯著。對(duì)于大學(xué)生而言，體育課程還具有以下幾個(gè)較為突出的作用。第一，體育課程可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在體育課程教學(xué)中，體育教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)技性體育教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，使學(xué)生維持良好的精神狀態(tài)，從而間接增強(qiáng)學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，體育課程可以改善學(xué)生的健康狀態(tài)。部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后疏于自我管理，會(huì)因飲食、作息等不規(guī)律出現(xiàn)健康狀況下滑的情況，其可通過(guò)體育鍛煉改善身體狀況，以便以良好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，體育課程可以磨煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。大學(xué)生可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)消解自己的部分負(fù)面情緒，以便長(zhǎng)期保持積極向上的健康狀態(tài)，進(jìn)而在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中維持良好的狀況。

2.高職體育課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的積極作用

高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，這與普通高校教育存在著明顯的差別。高職體育課程作為高職教育課程體系的重要內(nèi)容，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展還有著特殊作用。第一，高職體育課程可以為高職學(xué)生發(fā)展實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)多為具有實(shí)踐性的技術(shù)技能類專業(yè)，而大多數(shù)的技術(shù)技能專業(yè)都要求學(xué)生具備良好的體能和身體靈活性等。體育學(xué)習(xí)有助于夯實(shí)學(xué)生的身體基礎(chǔ)，提高學(xué)生身體的靈活性，讓學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)。第二，高職體育課程可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力。高職學(xué)生未來(lái)從事的工作多處于企業(yè)的一線，具有工作負(fù)荷高、壓力大等特點(diǎn)。體育訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境。第三，高職體育課程可以提高學(xué)生預(yù)防職業(yè)健康問(wèn)題的能力。高職學(xué)生未來(lái)從事的工作種類多樣，相關(guān)的職業(yè)健康問(wèn)題也往往較為復(fù)雜。體育課程可以增加學(xué)生的職業(yè)健康知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠科學(xué)地看待和處理職業(yè)健康問(wèn)題，從而讓學(xué)生以更為良好的狀態(tài)投身到職業(yè)工作當(dāng)中。

二、基于職業(yè)能力發(fā)展的高職體育課程建設(shè)需求與原則

1.課程建設(shè)需求

高職院校側(cè)重于培養(yǎng)并向社會(huì)輸送專業(yè)領(lǐng)域的技能型、實(shí)踐型人才，因此課程建設(shè)應(yīng)以思政教育為引領(lǐng)、專業(yè)教育為核心、公共課程與其他選修課程為輔助[3]。基于此，高職院校所有課程建設(shè)都應(yīng)在一定程度上為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展服務(wù)，體育課程也應(yīng)遵循這一基本要求。這意味著高職體育課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)滿足相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求，以使體育課程成為專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效助力。具體來(lái)看，高等職業(yè)院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才將主要在各個(gè)企業(yè)的一線從事管理、技術(shù)實(shí)踐等工作，這類崗位多有關(guān)于身體機(jī)能、健康與安全觀念等方面的基本要求，而學(xué)生很難通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)滿足這些要求，但可以通過(guò)體育學(xué)習(xí)來(lái)快速提升自己，使自己達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，從職業(yè)要求的角度來(lái)看，高職體育課程建設(shè)應(yīng)至少滿足以下幾方面要求。第一，引導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉和提升自身身體機(jī)能的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)一定量的體育訓(xùn)練使自己的身體機(jī)能達(dá)到職業(yè)所需的基礎(chǔ)水平。第二，幫助學(xué)生熟練掌握多項(xiàng)與職業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的體育技能，使學(xué)生能夠通過(guò)體育鍛煉維持較好的身體素質(zhì)與身體機(jī)能水平。第三，向?qū)W生滲透正確的健康觀和生活觀，使學(xué)生具有應(yīng)對(duì)實(shí)踐性工作中各種壓力和負(fù)面情緒的能力。第四，向?qū)W生傳授與職業(yè)健康有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的安全作業(yè)意識(shí)和健康意識(shí)，并掌握識(shí)別職業(yè)健康問(wèn)題和自主控制與預(yù)防相關(guān)問(wèn)題的能力。

2.課程建設(shè)原則

根據(jù)高職體育課程的基礎(chǔ)教育功能以及職業(yè)能力發(fā)展導(dǎo)向的要求，高職體育課程建設(shè)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。第一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職教育主要培養(yǎng)技能型、實(shí)踐型人才，這意味著其對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力及其他復(fù)合能力的要求更高。為助力這一目標(biāo)要求的達(dá)成，高職體育課程建設(shè)必須遵循促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本原則，課程內(nèi)容要盡可能多地與各類專業(yè)課程建立聯(lián)系，以幫助學(xué)生有效將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生的知識(shí)、技能、心理、意識(shí)、道德水平等都可以得到快速且同步發(fā)展，從而保證學(xué)生可以滿足各領(lǐng)域職業(yè)工作的基本要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高職體育課程教師應(yīng)對(duì)各類基礎(chǔ)內(nèi)容占比進(jìn)行均衡處理，以確保教學(xué)內(nèi)容涵蓋基本的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐、身體健康理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、心理健康理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、社會(huì)適應(yīng)性能力發(fā)展等五個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的內(nèi)容。第二，職業(yè)需求導(dǎo)向性。高職院校的所有課程建設(shè)都應(yīng)充分考慮學(xué)生的職業(yè)需求，體育課程也不例外。因此，高職體育課程教師在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)就業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)、機(jī)能水平、心理素質(zhì)和意識(shí)觀念，使學(xué)生能夠滿足其未來(lái)可能從事職業(yè)的基本要求。第三，實(shí)踐性。高職體育課程不僅需要達(dá)成基本的體育教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展提供相應(yīng)助力。這就要求高職體育教學(xué)不能僅停留在理論層面上，還必須通過(guò)體育實(shí)踐以及專業(yè)技術(shù)實(shí)踐等強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法、原理等的認(rèn)識(shí)，以幫助學(xué)生真正理解體育鍛煉對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的實(shí)際價(jià)值，從而有效提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度。

三、基于職業(yè)能力發(fā)展的高職體育課程建設(shè)策略

1.課程定位

從國(guó)家對(duì)高職體育課程的基本要求以及高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，高職體育課程的定位應(yīng)是多元化的，至少應(yīng)包含基礎(chǔ)體育教育功能和輔助職業(yè)教育功能兩方面內(nèi)容?；诖耍呗汅w育課程可進(jìn)行如下定位。第一，高職體育課程應(yīng)承擔(dān)起為學(xué)生身心健康發(fā)展及體育技能提升服務(wù)的基本責(zé)任。高職體育課程應(yīng)設(shè)計(jì)明確的健康目標(biāo)，且這一健康目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān)，并保證其符合學(xué)生未來(lái)所從事職業(yè)的身體健康要求。具體來(lái)說(shuō)，在高職體育教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，要根據(jù)學(xué)生需求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)其體育運(yùn)動(dòng)興趣。第二，高職體育課程應(yīng)積極發(fā)揮其對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的輔助作用。高職體育教師在設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、健康習(xí)慣、意志力等，因此課程內(nèi)容應(yīng)包含一定的競(jìng)技性體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)、與健康管理和訓(xùn)練相關(guān)的理論與實(shí)踐內(nèi)容，以及一些具有挑戰(zhàn)性和突破性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從而充分發(fā)揮出體育教學(xué)在錘煉學(xué)生品質(zhì)與意志方面的作用。第三，高職體育課程應(yīng)滿足相關(guān)專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展的基本要求。高職院校體育課程應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)要求豐富身體訓(xùn)練、意志力鍛煉、職業(yè)健康知識(shí)教育等內(nèi)容[4]，以此提高學(xué)生的綜合水平，使學(xué)生能夠更好地滿足職業(yè)要求，提高就業(yè)成功率以及此后適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

2.課程模塊設(shè)計(jì)

高職體育課程既應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)體育教學(xué)內(nèi)容，又應(yīng)包括為專業(yè)學(xué)科教學(xué)、職業(yè)發(fā)展等服務(wù)的特色學(xué)習(xí)內(nèi)容。這意味著高職體育教師要以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向來(lái)劃分體育課程模塊。根據(jù)模塊化理論，高職體育教師可將體育課程模塊劃分為基本的體育知識(shí)教學(xué)和興趣培養(yǎng)、學(xué)生品質(zhì)與意志鍛煉、職業(yè)相關(guān)體育素能與健康知識(shí)教育等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課程的模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行如下優(yōu)化。第一，各學(xué)年體育課程都應(yīng)至少包含基礎(chǔ)體育知識(shí)教學(xué)、學(xué)生品質(zhì)與意志鍛煉、職業(yè)相關(guān)體育素能與健康知識(shí)教育三方面內(nèi)容，建議教師在單節(jié)課教學(xué)中緊緊圍繞基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容安排后兩類教學(xué)活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)的核心思路在于使體育課程為專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展服務(wù)的功能貫穿始終，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以穩(wěn)步提升。第二，建議教師在不同學(xué)年的體育課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重合理調(diào)整各模塊的側(cè)重點(diǎn)，如第1學(xué)年～第2學(xué)年的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)體育的教學(xué)，第2學(xué)年～第3學(xué)年應(yīng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意志，鍛煉學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的體育能力，從而使體育教學(xué)逐步從專項(xiàng)體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向與職業(yè)相關(guān)的體育與健康知識(shí)、習(xí)慣、技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步形成按照職業(yè)要求自主安排體育鍛煉的意識(shí)和能力。第三，建議教師結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)合理調(diào)整與職業(yè)相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，以提高體育教學(xué)為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展服務(wù)的精準(zhǔn)性。具體的教學(xué)模塊挑選和分類包括兩種方式：一是按職業(yè)工作的行為特征進(jìn)行劃分，可劃分為力量型、速度型、精準(zhǔn)型、柔韌型等，在選擇教學(xué)模塊時(shí)主要考慮體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)能訓(xùn)練功能[5]。二是按職業(yè)工作的環(huán)境特征進(jìn)行劃分，可分為站立型、伏案型、運(yùn)動(dòng)型等，在選擇教學(xué)模塊時(shí)，主要考慮具體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊體能強(qiáng)化效果[6]。教師結(jié)合具體職業(yè)工作的特征優(yōu)選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或相關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，能使學(xué)生快速提升相關(guān)方面的身體素質(zhì)與技能，快速掌握相關(guān)技術(shù)方法及實(shí)操技巧，進(jìn)而更快、更好地適應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的基本需求，高職學(xué)?？梢詫⒏呗汅w育課程內(nèi)容劃分為基本的體能與意志力訓(xùn)練內(nèi)容、特殊身體機(jī)能與運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，以及職業(yè)健康理論教學(xué)與預(yù)防性知識(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。具體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可參照如下建議。第一，體能與意志力訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)能力要求為基準(zhǔn)，同時(shí)充分發(fā)揮體育活動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)素質(zhì)方面的特色價(jià)值。一方面，體育教師應(yīng)與任教班級(jí)所在專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行深入溝通，充分了解相應(yīng)專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的體能要求和工作環(huán)境特點(diǎn)，重點(diǎn)明確相應(yīng)崗位對(duì)工作人員體能、其他基本身體素質(zhì)、抗壓能力等方面的要求，另一方面，體育教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)工作的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的體能與意志力訓(xùn)練項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)不斷增加訓(xùn)練強(qiáng)度的方式改善學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境。還可以通過(guò)設(shè)置有挑戰(zhàn)性的體育訓(xùn)練項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生自我突破的意志力，如設(shè)置中長(zhǎng)跑訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生感受高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)中的努力感，從而讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、同學(xué)的激勵(lì)，以及自我激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)突破，在堅(jiān)持中增強(qiáng)自信感和抗壓能力，這能有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。第二，特殊身體機(jī)能與運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以職業(yè)工作需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)改善學(xué)生基本的身體素質(zhì)或機(jī)能，使其能夠在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中具備優(yōu)越條件，快速提升技能水平。首先，在高職體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置足夠比例的競(jìng)技性活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)[7]。專業(yè)實(shí)踐技術(shù)發(fā)展速度較快，學(xué)生需要長(zhǎng)期保持總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣。為幫助學(xué)生有效養(yǎng)成這一習(xí)慣，教師可通過(guò)競(jìng)技性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)以及自我反思的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將這些意識(shí)應(yīng)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中，這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。其次，高職體育教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)崗位的要求設(shè)計(jì)強(qiáng)化型訓(xùn)練，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。例如，靜態(tài)站姿類的技能型工作崗位通常對(duì)學(xué)生的下肢力量、肩背力量和長(zhǎng)時(shí)間工作的耐力要求較高，對(duì)此體育教師可以組織學(xué)生參與競(jìng)賽類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及籃球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，以有效增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)相應(yīng)工作的強(qiáng)度要求。最后，體育教師應(yīng)針對(duì)各專業(yè)崗位的實(shí)際要求設(shè)計(jì)增強(qiáng)型訓(xùn)練，以突出學(xué)生的職業(yè)“優(yōu)勢(shì)”。例如，在許多強(qiáng)調(diào)操作敏捷性和精準(zhǔn)性的實(shí)踐工作中，學(xué)生不僅需要掌握足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，還需要有較好的協(xié)調(diào)能力、感知能力等，對(duì)此體育教師可以為學(xué)生挑選一些對(duì)手眼協(xié)調(diào)、手部操作、頸肩背腰腹肌肉協(xié)調(diào)等具有一定幫助的訓(xùn)練項(xiàng)目，如小球類運(yùn)動(dòng)、健美操、體育舞蹈等，這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有助于提高學(xué)生相應(yīng)的身體技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)領(lǐng)域?qū)I(yè)操作技術(shù)時(shí)能夠盡快掌握，或者在未來(lái)工作實(shí)踐中能夠更快速地積累相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)，從而在工作中獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第三，職業(yè)健康教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同時(shí)兼顧觀念教育、習(xí)慣教育和專業(yè)知識(shí)教育三方面內(nèi)容。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作強(qiáng)度增大，使得各專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)病發(fā)生率呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，高職體育教師應(yīng)重視此類問(wèn)題，及早開(kāi)展職業(yè)健康觀念教育，讓學(xué)生在步入工作崗位前就形成良好的鍛煉習(xí)慣和預(yù)防職業(yè)健康問(wèn)題的意識(shí)[8]。具體來(lái)說(shuō)，高職體育教師應(yīng)積極開(kāi)展普適性的職業(yè)健康觀念教育，這一教育不區(qū)分學(xué)科和特征，重點(diǎn)在于全面提高學(xué)生關(guān)注和保護(hù)自身身體健康的意識(shí)。在完成基本的職業(yè)健康觀念教育后，教師可結(jié)合專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)的特征，開(kāi)展日常習(xí)慣性教育，在對(duì)靜坐、靜立、行動(dòng)、流動(dòng)變姿等各類工作中常見(jiàn)的職業(yè)健康問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在未來(lái)工作中可能遇到的高發(fā)類職業(yè)病進(jìn)行分析，對(duì)容易誘發(fā)此類問(wèn)題的工作姿勢(shì)進(jìn)行說(shuō)明，并指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中留意自身行為特點(diǎn)，避免養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，從而降低學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)后出現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)健康問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)。另外，教師還要針對(duì)相應(yīng)工作中特殊的職業(yè)安全問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的預(yù)防和恢復(fù)性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)，以使學(xué)生保持良好的工作狀態(tài)，維持職業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)的基本目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與拼搏精神，使學(xué)生能夠以良好的生理和心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)各類事務(wù)。高職體育除了具有上述為學(xué)生生活和發(fā)展服務(wù)的作用外，還應(yīng)為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展服務(wù)。為使高職體育課程能夠充分發(fā)揮出其最大效用，高職院校應(yīng)積極調(diào)整體育課程定位，合理進(jìn)行模塊結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置，以使高職體育課程更好地服務(wù)于高職大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。

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Exploration of the Construction of Physical Education Curriculum in Higher Vocational Education Based on the Development of Vocational Ability

Qi Zhe

（Shanxi Conservancy Technical Institute， Taiyuan 030000， China）

Abstract： Higher vocational education has both disciplinary and vocational characteristics， undertaking the responsibility of providing high-quality talents for practical production， and occupying a unique position in Chinas higher education system. As an important content of vocational education， vocational physical education curriculum plays a role in improving students physical fitness literacy and assisting their professional ability development. Higher vocational colleges should have a correct understanding of the value and role of vocational physical education courses， and adjust the course positioning based on the requirements of students physical fitness， health knowledge， life concepts， and other aspects in their future career development. They should actively optimize the course content around students physical fitness development， career adaptation ability development， occupational disease prevention， etc.， so that the courses can better serve students.

Key words： higher vocationalcolleges；professionalability；physicaleducation courses； module and content； physical quality； comprehensivedevelopment