魏靖其 | 中國氣象局幼兒園

教育，在古希臘是一種哲學，含義為“愛智慧”。2023年，是我來到中國氣象局幼兒園的第十七個年頭。這些年，我合作的同事中有二三十年教齡的經(jīng)驗型老教師、有剛剛師范畢業(yè)的年輕實習教師，也有年富力強的骨干型教師。從他們的工作中，我看到了幼兒園教師的不容易；從他們的身上，我感受到了幼兒園教師對幼兒不同角度的愛。

眾所周知，幼兒園的工作特點是保教結(jié)合，要把愛幼兒、促進幼兒全面健康成長放在首位。而這，離不開班級教師的支持、配合。在崗十幾年來，我時常會因不同的人和事，導致內(nèi)心有所觸動，產(chǎn)生不同的想法，其中就有三則對我觸動較大的小故事，也是“幼兒教師的工作掠影”。

故事一：以愛促進步。

愛是不停扇動的“翅膀”，教師有了一顆愛幼兒的心，把眼睛、思想放在幼兒身上，便會促進幼兒朝著健康的方向發(fā)展。

2010年，我在高老師帶的中班當教師。當時班里有個小姑娘，都快5歲了還在穿紙尿褲。由于是別的班拆班來的，高老師向孩子家長了解了她穿紙尿褲的原因。得知孩子沒有生理和心理問題后，高老師對家長進行了勸導、教育，從孩子的生理健康談到心理健康，以及家園配合等問題。經(jīng)過一次又一次的個別約談以及指導，我們曉之以理、動之以情，使即將升入大班的她，脫掉了每天中午必穿的紙尿褲，學會了自己如廁。小姑娘也出現(xiàn)了從不愛來園，到高高興興上幼兒園的轉(zhuǎn)變。孩子的轉(zhuǎn)變，家長看在眼里、喜在心間。正是高老師對孩子無限的愛，促進了孩子的健康成長。我很敬佩她，也開始思考：教師是太陽底下最輝煌的事業(yè)，作為教師隊伍中的一分子，我要真正把教師對幼兒的愛傳遞下去。

故事二：用愛伴成長。

時間回到2016年9月，清晨的第一縷陽光敲開了幼兒園小七班的大門。這是我接手的新托班開學季。班級門口，幼兒們淚眼婆娑，“我要媽媽”“我要回家”的哭鬧聲不絕于耳。這些幼兒大多還不足3歲，這是他們第一次離開家庭，來到陌生的環(huán)境參加集體生活，他們的內(nèi)心是忐忑的。我接過家長手中的小書包，擁抱每個幼兒，給予他們安全感。分離焦慮嚴重的幼兒，會情緒激動甚至哭鬧打滾，此時我需要用轉(zhuǎn)移注意力的方法平復幼兒的負面情緒。另一位教師也微笑著上前安慰家長，幫助家長克服分離焦慮……

就這樣，我們安撫淚水漣漣的幼兒、勸慰忐忑不安的父母，使得早入園能夠正常進行。接待入園之后，很多父母還是擔心幼兒的吃飯以及午睡問題，我讓家長提前了解幼兒園每天的飲食安排，給幼兒營造良好的就餐氛圍，給不會吃飯的小朋友喂飯，使家長能夠減輕分離焦慮，幼兒的吃飯熱情也漸漸提高了。

記得有位哲人說過，愛似力量、如春風、像陽光，滋潤幼苗們茁壯成長。2016年，我被評為區(qū)級骨干教師，這意味著我要更加努力工作，做好表率，將愛繼續(xù)播撒下去。

故事三：因愛佑人生。

2023年，我遇到了一位骨干教師，我們一起執(zhí)教大一班。4月下旬，幼兒園組織大班幼兒參觀中國農(nóng)業(yè)科學院附屬小學氣象路校區(qū)。活動前，這位骨干教師和幼兒一起做調(diào)查問卷，總結(jié)幼兒對小學的種種困惑，并將問題進行梳理，帶到活動現(xiàn)場，讓幼兒向小學的哥哥姐姐請教。

從這位骨干教師的工作態(tài)度中，我體會到了教師之愛的另一種形式，即做幼兒學習的支持者和引導者，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，為幼小科學銜接打好基礎(chǔ)。

這三個故事只是工作中的“繁星一點”。作為一名幼兒園教師，我時刻提醒自己要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，用行動踐行愛的教育，并將其傳遞下去，筑夢幼兒教育。