北京市大興區(qū)第七幼兒園 佟立娜

在幼小銜接工作中，家長總是期待孩子學到更多、更深的知識，焦慮自己的孩子怎樣才能贏在起跑線上，孩子的成長被聚焦在知識層面，大人焦慮，孩子抗拒?！蛾P于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》明確提出“完善家園校共育機制”，要求幼兒園和小學把家長作為重要的合作伙伴，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學做好銜接。

明確家長作用，建構共同目標。在幼小銜接中，家長發(fā)揮著理解、配合和支持作用。我園每學期都會通過家長學校，幫助家長理解關于幼小銜接的各項方針政策；引導家長更新教育理念，樹立正確的幼小銜接觀；使家長正確認識幼兒進入小學前應注重興趣、習慣、能力等方面的準備；明確家長在幼小銜接中起著領入者、激勵者、培養(yǎng)者的作用。同時，通過面對面家長會，以游戲體驗、話題討論等形式，將幼兒在園活動的能力、習慣與家長關注度比較高的知識類學習進行對接，幫助家長認識到能力培養(yǎng)對于幼兒入學適應的重要性，從而使家長更加積極地配合幼兒成長，有針對性地培養(yǎng)幼兒的自理能力、生活習慣和學習習慣。

鼓勵家長參與，構建實踐共同體。在幼小銜接工作中，家長在教育方面的作用舉足輕重。兒童的生活和學習習慣及社會交往，都直接受家長行為和態(tài)度的影響；幼兒在幼兒園掌握的好習慣、形成的好品質，也需要家長在家庭教育中繼續(xù)延伸、加強培養(yǎng)；家長之間也可以彼此分享與借鑒好的教育方法。因此，構建家園實踐共同體，能夠幫助家長科學認識幼小銜接，掌握科學的育兒方法，從而能夠基于兒童立場更加全面地幫助幼兒實現從幼兒園到小學的過渡。

家長助教，解決幼兒入學擔憂，了解幼兒入學愿望。教師提前收集幼兒關于入學的困惑、擔憂，與家長分享，并請有經驗、有想法的家長來園解答，不僅幫助幼兒解決困惑，還能夠使家長對幼小銜接工作有較為全面的理解，調動家長參與幼小銜接工作的積極性。

家長座談沙龍，為探討教育策略搭建平臺。幼兒園通過每月座談日開展“幼小銜接我來說”活動，組織家長們分享育兒困惑、交流育兒方法、共談育兒效果，緩解焦慮情緒。教師也會針對家長們的困惑參與討論，并提出教育建議。

家長資源共享，為幼兒適應小學助力。為有效利用家長資源，幼兒園可邀請在小學工作的家長座談，幫助家長們轉變關于幼小銜接的認知。同時，可請有相關資源的家長聯系小學參觀，讓幼兒提前熟悉小學生活環(huán)境和學習環(huán)境，使幼兒在心理上對小學生活有期待、能接受。