王文彪 （貴州省惠水縣擺金鎮(zhèn)高寨小學）

在教育過程中，高度參與是一種有效的方式，能夠帶來積極的學習體驗。教師可以采用討論、演練、角色扮演等方式，讓學生參與教學過程中，培養(yǎng)學生的主動學習意識和合作精神。同時，教師需要注重教育方法的靈活運用，結(jié)合生活實踐，引導學生在生活中學習、思考。在教育過程中，教師和家長的合作也是非常重要的，通過溝通，了解學生的需求，創(chuàng)造多元化的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中形成健康向上的人生觀和價值觀。此外，教師還需要注重教學內(nèi)容的深入，讓學生對道德與法治知識有更深刻的理解和認識。在實踐中，學校也可以采用組織參觀、講座、主題活動等方式，引導學生認識社會、感知世界，加強學生的社會責任意識和參與意識。在學生身上，需要培養(yǎng)他們的獨立思考和自我約束能力，讓他們在成長過程中自覺遵守道德和法律，做一個有責任心和良好行為規(guī)范的公民。

一、小學道德與法治教育的現(xiàn)狀分析

（一）小學道德與法治教育的所指

小學道德與法治教育是培養(yǎng)小學生道德品質(zhì)和法治觀念的教育活動。它通過教育引導學生形成正確的行為準則和價值觀念，提高學生的法律素養(yǎng)和社會責任感，塑造他們的良好社會形象和健全人格[1]。小學道德與法治教育具有許多特點，例如，所處的年齡特征。小學生處于道德和法治觀念發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要教師和家長的引導和幫助；教育目標明確。小學道德與法治教育目的明確，即培養(yǎng)學生良好的品德和價值觀念，提高他們的法律素養(yǎng)和社會責任感；教育內(nèi)容多樣。小學道德與法治教育內(nèi)容涉及道德、法律、公民素養(yǎng)等方面，可以通過多種方式進行，如課堂教學、實踐活動、案例分析等；教育方法靈活。小學道德與法治教育方法多樣，可以采用討論、演練、角色扮演等方法，以便更好地引導學生參與；教育與生活相結(jié)合。小學道德與法治教育要結(jié)合日常生活，讓學生在生活中學習，通過生活實踐來加強道德與法治意識；形成健全人格的過程。小學道德與法治教育不僅是知識的灌輸，更是形成健全人格的過程，通過教育引導學生塑造良好的品德和行為準則。

小學道德與法治教育的定義和特點是培養(yǎng)小學生道德品質(zhì)和法治觀念，以促進學生身心全面發(fā)展和形成健全人格為目標，是非常重要的教育內(nèi)容[2]。它不僅有助于提高學生的自我管理和社會適應能力，也有助于學生認知社會、感知世界。因此，加強小學道德與法治教育的實施，對于提高學生道德素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民是具有重要意義的。在教育過程中需要注重教師和家長的合作，通過多種方式滿足不同學生的需求，讓學生在愉悅的氛圍中形成健康向上的人生觀和價值觀。

（二）小學道德與法治教育的現(xiàn)狀分析

1.相關(guān)政策及教材。小學道德與法治教育是我國教育體系中不可或缺的一部分。從政策層面來看，教育部也已經(jīng)將道德與法治教育納入學科教育中，相應的教師需要具備相應的教學素質(zhì)。同時，國家在編寫教材時也注重道德與法治教育的內(nèi)容[3]。例如，小學語文、思想品德等課程中都有相關(guān)的內(nèi)容加以強調(diào)。

2.教師與家長對道德與法治教育的認知。盡管道德與法治教育在教育體系中非常重要，但是在實踐中，有些教師和家長對其認識并不充分。對于一些教師來說，他們可能只是將道德與法治教育作為一門課程來教授，并沒有將課程內(nèi)容與生活實際相結(jié)合起來，也缺乏有效的教學方式。而一些家長可能也將道德與法治教育僅僅看作是學校的一項任務，缺乏家庭教育與家庭生活中的實踐。

3.學生學習情況及存在的問題。學生在道德與法治教育中的學習情況也存在一些問題。首先，一些學生僅僅將道德與法治教育看作是一門課程或是一種要求，缺乏對其實際意義的深入認識。其次，由于課程內(nèi)容過于抽象，學生難以理解其中的道理，并難以將其應用到實踐中。最后，學生的動手能力和實踐能力比較缺乏，很多道德與法治知識在其生活中并沒有得到很好的應用。

在小學道德與法治教育中，需要注重教師和家長的教育理念和素質(zhì)提升，加強教師的教育技能培訓，提升家長的道德素養(yǎng)；同時，也需要針對學生的學習情況和存在的問題，采取更實際、更生動的教學方式，豐富課程內(nèi)容，幫助學生更好地理解道德與法治知識，并將其應用到實踐中，加強學生的實踐能力和動手能力。此外，學校和社會也可以通過組織實踐活動、開展社會實踐等形式，幫助學生更好地感受道德和法治的重要性，從而增強其道德觀念和法治意識[4]。

二、高度參與教學法的學理依據(jù)

（一）參與學習的概念和特點

（二）積極學習體驗的概念和意義

積極學習體驗是指學生在學習過程中，通過參與調(diào)動內(nèi)在潛能，獲得快樂、滿足和成就感的過程。積極學習體驗對學生的學習具有積極的促進作用，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學習效果和學習質(zhì)量，增強學生對學科的自信心和興趣，促進學生全面發(fā)展。

（三）參與學習和積極學習體驗的關(guān)系及影響因素

參與學習和積極學習體驗之間存在密切關(guān)系。只有通過積極參與、主動探究和自我實踐，學生才能獲得積極的學習體驗。而積極的學習體驗又會促進學生的參與學習，形成良性循環(huán)，從而提升學生的學習成效。

影響參與學習和積極學習體驗的因素包括：教師教學策略、學生個體差異、學科特點和學習環(huán)境等。教師教學策略應當注重學生的參與和實踐，引導學生成為學習的主體；學生個體差異包括性別、智力、興趣等因素，教師可以采用多元化的教學方式，滿足不同學生的需求；學科特點則需要結(jié)合學科特性和學生認知水平，設計相應的教學活動；學習環(huán)境包括課堂環(huán)境和家庭環(huán)境等，在良好的學習環(huán)境中，學生更容易獲得積極的學習體驗。

參與學習和積極學習體驗是學生學習過程中的重要組成部分，對于促進學生的發(fā)展具有重要意義。因此，教育者應該注重培養(yǎng)學生的參與意識和積極學習體驗，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的學習環(huán)境[5]。

三、高度參與教學法小學道德與法治教與學中的應用

（一）高度參與教學法在道德教育中的應用

道德教育是教育的重要組成部分，也是學生全面發(fā)展的重要方面。高度參與是道德教育中非常重要的一種方法。學生通過參與課堂討論、演練、案例分析、角色扮演、社區(qū)實踐和服務等方式，深入了解道德價值觀，提高自我意識和自我約束能力，形成正確的價值觀念和行為準則。

1.課堂討論與演練。課堂討論和演練是道德教育中常用的教學方法。通過課堂討論和演練，學生可以深入了解道德價值觀，掌握道德規(guī)范和價值觀念，提高道德意識和素養(yǎng)。教師可以通過引導學生討論和演練道德問題，幫助學生理解道德的含義和重要性，啟發(fā)學生的思考和判斷能力。讓學生在小組內(nèi)進行討論，分享觀點和想法，學習傾聽和溝通技巧，提高他們的社交能力和思辨能力。

2.案例分析與角色扮演。案例分析和角色扮演是道德教育中常用的教學方法。通過分析道德問題的具體案例和角色扮演，學生可以深入了解道德問題的本質(zhì)和解決方法，提高自己的思考和判斷能力。讓學生通過分析真實案例，了解不同道德問題的復雜性和處理方法，在思考的過程中加深對道德問題的理解和認識。通過角色扮演，學生可以切身體驗道德問題的重要性，增強自我意識和自我約束能力。讓學生通過扮演不同的角色，體驗不同的行為和決策結(jié)果，提高他們的道德判斷力和責任感。

我的小弟才九個月，但已經(jīng)有點“無法無天”。他喜歡用頭到處撞，用手抓任何東西。無論給他什么東西，他都要先嘗一嘗，再拿在手里玩弄。

3.社區(qū)實踐與服務。社區(qū)實踐和服務是道德教育中重要的教學方法。通過社區(qū)實踐和服務，學生可以深入了解社會現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)其中的道德問題，思考如何解決道德問題，同時也可以增強自己的社會責任感和服務意識。通過社區(qū)實踐和服務，學生可以將所學的道德價值觀和行為準則付諸實踐，形成正確的行為方式和自我約束能力，讓學生深入社區(qū)、學校、家庭等實踐場所，了解社會、家庭和個人之間的道德關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。

高度參與是道德教育中非常重要的教學方法。學生通過參與課堂討論、演練、案例分析、角色扮演、社區(qū)實踐和服務等，深入了解道德價值觀，提高自我意識和自我約束能力，形成正確的價值觀念和行為準則，從而更好地適應社會生活和實現(xiàn)全面發(fā)展。

4.互動游戲?；佑螒蚴堑赖陆逃幸环N非常有趣和有效的教學方法。通過各種互動游戲，學生可以在游戲中體驗道德和法律的重要性和約束力，掌握一些自我管理的技巧和團隊合作的方法。

在互動游戲中，教師可以設置不同的情景和道德問題，讓學生在游戲中思考和解決相應的問題。例如，可以設計一場“道德防線”游戲，在游戲中，學生要做出各種道德抉擇，如拾金不昧、不助紂為虐、不看別人的隱私等，通過體驗這些情境，學生可以更深入地理解道德和法律的重要性和作用，并在日常生活中更好地遵守規(guī)則和遵循道德準則。

此外，互動游戲還可以培養(yǎng)學生的自我管理和團隊合作能力。在游戲中學生需要按照規(guī)則進行游戲，這就需要他們自我管理和控制自己的行為。同時，游戲也需要學生之間的團隊合作和溝通，只有團隊合作才能贏得游戲，這可以有效地培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作精神，提高他們的溝通和合作能力。

除了道德防線游戲，還可以設計其他種類的互動游戲，如角色扮演游戲、模擬社會游戲等，讓學生在游戲中充分展現(xiàn)自己的才能和能力，并加強對道德教育的認識和理解。

互動游戲是一種有趣和有效的道德教育教學方法，能夠促進學生的道德認知和社交能力的發(fā)展，讓他們在游戲中體驗并理解道德和法律的約束力，同時也能提高他們的自我管理和團隊協(xié)作能力，

（二）高度參與教學法在法治教育中的應用

高度參與在法治教育中也是非常重要的教學方法。以下是在法治教育中應用高度參與的幾個方面：

1.司法模擬與法律辯論。在司法模擬中，學生可以扮演法官、律師、被告等角色，模擬庭審過程，提高學生的辯證思維和判斷能力，增強學生對法律知識的理解和應用能力。在法律辯論中，學生可以模擬法庭辯論的過程，通過不同角色的互相辯論，學生能夠更深入地理解法律條款的具體含義和法律實踐中的應用，增強學生對法律的認識和理解。

2.法律常識競賽。通過法律常識競賽和互動游戲，學生可以更加輕松愉悅地學習法律知識。同時，這也能夠增強學生的學習興趣和參與度，促進學生們的互動交流，更好地理解法律知識，掌握法律的基本概念和原則。這樣的教學方式可以提高學生的學習效率，是法治教育中的一種重要形式，其可以通過對學生進行有趣的競賽，來提高他們對法律知識的認知和理解，增強他們的法治意識和自我保護意識。

法律常識競賽可以采用多種形式，包括線上和線下兩種方式。線上競賽可以通過網(wǎng)絡平臺進行，學生可以隨時隨地參與，比如，通過制作線上問答或是視頻進行競賽等。線下競賽則可以通過組織法律知識比賽、模擬法庭辯論賽等進行，讓學生實際參與其中，提高他們的實踐能力和自信心。

在法律常識競賽中，學生可以學習到很多相關(guān)的法律知識，如國家法律制度、法律程序、人權(quán)保護、侵權(quán)責任等。通過競賽，學生不僅能夠掌握相關(guān)的法律知識，還能夠了解到不同領(lǐng)域的法律法規(guī)，如消費者保護法、勞動法、知識產(chǎn)權(quán)法等，幫助他們更好地了解和應用法律，從而增強自我保護能力。

此外，法律常識競賽也可以促進學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在競賽中，學生需要根據(jù)不同的情境和案例，靈活地運用法律知識，提出有力的證據(jù)和分析，培養(yǎng)他們的判斷力和分析能力。

3.司法觀摩與實地調(diào)研。通過司法觀摩和實地調(diào)研，學生可以深入了解司法實踐的具體過程和法律應用的實際情況。學生可以參觀法院、檢察院等司法機關(guān)，了解法律實踐的具體流程和法官、律師、檢察官等職業(yè)的工作內(nèi)容。同時，實地調(diào)研也可以讓學生接觸到社會上的法律問題和矛盾，深入了解社會生活和法律實踐的聯(lián)系，加強學生對法律的認識和理解。

總之，高度參與是法治教育中非常重要的教學方法。通過參與式的教學，學生可以更加深入地理解法律知識和法治精神，更好地掌握法律思維和法律方法。同時，通過參與式的教學，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作精神和社會責任感，為未來的社會生活和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在法治教育中應用高度參與的教學方法是非常必要的。

四、高度參與教學法帶來的積極學習體驗及啟示

（一）對小學道德與法治教育的啟示

高度參與的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與、積極思考和自主學習。在小學道德與法治教育中，可以通過采用高度參與的教學方法，比如，角色扮演、案例分析、討論會等，讓學生更加深入地了解道德與法律的意義和價值，提高他們的道德素質(zhì)和法治意識。

（二）對教師和家長的啟示

教師和家長應該注重學生的學習體驗，營造積極的學習氛圍，通過創(chuàng)新教學方法和教學形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與熱情。同時，還應該注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，鼓勵學生在學習中敢于表達、勇于嘗試，不斷提高自我認知和自我發(fā)展水平。

（三）對學生自主學習和發(fā)展的啟示

學生應該積極參與課堂活動，主動思考和探索問題，努力發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、團隊合作精神和社會責任感。同時，在學習中要注重與他人的交流和合作，共同探討問題，相互啟發(fā)，共同進步。通過參與式的教學，學生可以更好地感受到學習的愉悅，提高學習效果，實現(xiàn)個人發(fā)展和社會效益的有機統(tǒng)一。