龔風(fēng)華 陳志良 吳春林 丁磊 馬愛(ài)民*

(1.南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南通 226019;2.南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇南通 226010;3.常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇常州 213016;4.宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇宜興 214206)

隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，初中生課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽以及校外體育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也逐漸增多。科學(xué)而安全地參加體育運(yùn)動(dòng)可以緩解初中生學(xué)業(yè)壓力疲勞，促進(jìn)身心健康和提高學(xué)習(xí)效率［1］，但體育運(yùn)動(dòng)的靈活性和多變性，使其自身存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。初中生通常情況下是在體育教師的指導(dǎo)與安排下進(jìn)行體育活動(dòng)，在此過(guò)程中如果學(xué)生對(duì)體育器材使用不合理、運(yùn)動(dòng)前未能進(jìn)行充分熱身、運(yùn)動(dòng)中沒(méi)有采取保護(hù)措施，甚至運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不符合標(biāo)準(zhǔn)以及突發(fā)情況都會(huì)增加運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生率［2］。而初中生正處于青春叛逆期和心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這些生理和心理方面的特征容易導(dǎo)致初中生在體育活動(dòng)中更加難以組織和管理，使得體育運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性升高。一旦體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中組織處理不當(dāng)，加之學(xué)生沒(méi)有足夠的安全意識(shí)，極有可能造成運(yùn)動(dòng)傷害事故。這樣不僅造成了學(xué)生身體受傷，還耽誤正常學(xué)習(xí)生活，可能當(dāng)學(xué)生恢復(fù)運(yùn)動(dòng)能力后還會(huì)出現(xiàn)畏懼心理。因此，探討初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)影響因素，對(duì)于初中生運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)的樹(shù)立和安全運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成具有重要意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用方便抽樣法從江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南通市啟秀中學(xué)、南通市第一初級(jí)中學(xué)這3所學(xué)校的每個(gè)年級(jí)中隨機(jī)選取1個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行整群抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷300份，問(wèn)卷有效回收率為93.75%。其中，男生164 人，占54.67%；女生136人，占45.33%。初一96人，占32%；初二105 人，占35%；初三99 人，占33%。學(xué)生年齡范圍在12～15歲之間，平均年齡為（13.56±0.67）歲。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)理論及已有研究成果梳理的基礎(chǔ)上［3-5］，以初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故認(rèn)知評(píng)價(jià)為主旨，編制了《初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故問(wèn)卷》。該問(wèn)卷共8 個(gè)條目，主要從體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生原因和影響因素（運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)、場(chǎng)地設(shè)施、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)安全教育）等方面進(jìn)行調(diào)查。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 23.0 軟件對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，通過(guò)頻數(shù)分析和卡方檢驗(yàn)，對(duì)初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響因素進(jìn)行比較，檢驗(yàn)水準(zhǔn)以P＜0.05 表示具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 研究結(jié)果

2.1 體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故原因

風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)外界環(huán)境中各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的感受和認(rèn)識(shí)，在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是主觀判斷和感受獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)知的影響。對(duì)初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)影響因素的調(diào)查（單選）結(jié)果顯示：初中生個(gè)體體質(zhì)差異影響因素排名最高，占比達(dá)19%；其余依次為運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)差異、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)差異、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度差異，分別占17%、15%和14%。此外，體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因素還有場(chǎng)地設(shè)施條件、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征、安全教育和宣傳等?？梢?jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)影響因素的來(lái)源是多方面的，不僅受個(gè)體內(nèi)在因素的影響，還會(huì)受外界環(huán)境的影響。因此，可將影響因素劃分為內(nèi)源性因素和外源性因素兩類(lèi)。其中，內(nèi)源性因素包括初中生個(gè)體差異、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知差異、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)差異等；外源性因素包括天氣、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)安全教育宣傳等因素。

2.2 內(nèi)源性因素

2.2.1 學(xué)生個(gè)體因素

先天良好的身體素質(zhì)條件稱(chēng)作運(yùn)動(dòng)天賦，研究表明，遺傳對(duì)個(gè)體自身的運(yùn)動(dòng)能力具有較大的影響［6］。而身體素質(zhì)條件不但會(huì)影響初中生的運(yùn)動(dòng)興趣以及對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，還決定了初中生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力，因而也對(duì)初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的調(diào)查（單選）結(jié)果顯示（見(jiàn)表1）：有74%的初中生有自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，表明在學(xué)業(yè)壓力之下仍有不少初中生依然熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)并根據(jù)自己的興趣愛(ài)好發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能；初中生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生過(guò)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的比例達(dá)到66%，說(shuō)明初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的比例較高。

此外，根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的原因調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生占32%，認(rèn)為運(yùn)氣不佳所致的學(xué)生占26%，認(rèn)為自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生占24%，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所致的學(xué)生占13%?？梢?jiàn)，超過(guò)半數(shù)的初中生認(rèn)為個(gè)體因素（運(yùn)動(dòng)行為和自我保護(hù)意識(shí)）是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的主要原因，但依然一部分初中生對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的原因存在認(rèn)識(shí)淺薄及僥幸心理。因此，中學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中規(guī)范組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課堂管理，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

2.2.2 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知因素

研究表明，在體育運(yùn)動(dòng)中若能對(duì)不同情境下體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有一定的認(rèn)知了解，對(duì)于個(gè)體后續(xù)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避會(huì)起到良好的預(yù)防作用［7］。對(duì)初中生體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知評(píng)價(jià)的調(diào)查（多選）結(jié)果顯示：有75%的初中生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)可以起到緩解疲勞和強(qiáng)身健體的作用；有53%的初中生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)可以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)；有37%的初中生認(rèn)為體育鍛煉可以培養(yǎng)意志力；有19%的初中生在體育運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)疲憊不適的狀態(tài)；有14%的初中生由于身體原因不想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)?？梢?jiàn)，初中生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)存在著不同程度的差異，絕大多數(shù)初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)持正面的認(rèn)知評(píng)價(jià)，但仍有少部分初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知評(píng)價(jià)存在負(fù)面看法，原因可能是這一部分初中生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，激烈的身體活動(dòng)或身體對(duì)抗產(chǎn)生的呼吸急促和肌肉酸痛現(xiàn)象使其身體出現(xiàn)了不適癥狀，甚至有些膽小的學(xué)生因?yàn)楹ε聦?duì)抗或受傷而消極應(yīng)付，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)喪失興趣。

當(dāng)前隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，初中生在校期間可以參加的體育活動(dòng)逐漸增多，各種形式和途徑的體育學(xué)習(xí)促進(jìn)了初中生對(duì)運(yùn)動(dòng)常識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。例如，在運(yùn)動(dòng)前如何充分進(jìn)行熱身活動(dòng)；在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中需要注意哪些特殊情況；在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后如何正確合理處置能有效減輕體育運(yùn)動(dòng)突發(fā)情況帶來(lái)的危害。而初中生對(duì)運(yùn)動(dòng)常識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在其參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、基本技術(shù)動(dòng)作、練習(xí)方法和保護(hù)措施等方面的認(rèn)知。而一旦初中生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，未能形成體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)而盲目地采取不合時(shí)宜的運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)大大增加其運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的可能性。因此，中學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)大力提升初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)常識(shí)教育。

2.2.3 運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)因素

運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于個(gè)體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐或運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷積累。運(yùn)動(dòng)前的熱身活動(dòng)是安全開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)頻率則是運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要表現(xiàn)，也是運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的重要影響因素。通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響結(jié)果發(fā)現(xiàn)：是否進(jìn)行熱身活動(dòng)對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響達(dá)到顯著性水平（χ2=29.823，P＜0.001），采取熱身活動(dòng)的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率明顯低于沒(méi)有進(jìn)行熱身活動(dòng)的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率；同時(shí)不同運(yùn)動(dòng)頻率對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響達(dá)到顯著性水平（χ2=6.382，P＜0.05），運(yùn)動(dòng)頻率在每周3次以上的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率要顯著低于每周3 次的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率（見(jiàn)表2）。

表2 運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響

可見(jiàn)，有無(wú)準(zhǔn)備以及運(yùn)動(dòng)頻率是影響初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的重要因素，這與以往研究得出充足的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪档瓦\(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)果基本一致。一是熱身活動(dòng)能夠提升肌肉溫度，促進(jìn)血液循環(huán)，增加關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)機(jī)能，減少身體不適及運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生［8］；二是經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)能使個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能水平得到提升的同時(shí)，還能積攢運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)技能水平的提高可以減少個(gè)體在做技術(shù)動(dòng)作時(shí)發(fā)生的失誤，從而避免因動(dòng)作錯(cuò)誤或失敗而造成的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故［9］，同時(shí)還能促進(jìn)初中生進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。因此，中學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)有效貫徹“開(kāi)足開(kāi)齊體育課”，保證初中生每天鍛煉1小時(shí)，同時(shí)還需科學(xué)合理安排體育活動(dòng)。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度因素

態(tài)度是個(gè)體對(duì)某些事物在認(rèn)識(shí)上的評(píng)價(jià)和情感上的感受，而不同個(gè)性的初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度也不盡相同。因此，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)時(shí)，有些初中生由于膽大或因處于青春叛逆期而喜歡嘗試風(fēng)險(xiǎn)較大的技術(shù)動(dòng)作，以尋求刺激；有些初中生則由于膽小畏懼而害怕體育運(yùn)動(dòng)，害怕增加運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的可能性；還有一部分初中生只會(huì)參與自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)不會(huì)考慮不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的大小。

通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)態(tài)度對(duì)初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響具有非常顯著性水平（χ2=9.955，P＜0.01）。其中，喜歡風(fēng)險(xiǎn)較大運(yùn)動(dòng)和較小運(yùn)動(dòng)的初中生，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率要顯著高于喜歡風(fēng)險(xiǎn)適中運(yùn)動(dòng)的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率（見(jiàn)表3）?？梢?jiàn)，過(guò)高或過(guò)低的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度都容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。一般而言，持有冒險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)態(tài)度的初中生自身有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，在嘗試高難度動(dòng)作或由于過(guò)度自信導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)考慮不周時(shí)，都比較容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。而持有保守型運(yùn)動(dòng)態(tài)度的初中生多數(shù)為自信心不強(qiáng)或運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)偏弱者，主觀上害怕劇烈運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)逃避心理，造成身體素質(zhì)下降和運(yùn)動(dòng)技能較差，進(jìn)而由于運(yùn)動(dòng)不足引起運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故頻繁發(fā)生。因此，中學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)在日常體育教學(xué)中循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)和較弱的兩部分初中生要實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)初中生的運(yùn)動(dòng)自信心和正確的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。

表3 運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響

2.3 外源性因素

2.3.1 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施因素

初中生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施器材的安全性和可靠性都是學(xué)校體育工作者需要充分關(guān)注的重點(diǎn)。研究表明，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的條件、運(yùn)動(dòng)設(shè)施的好壞均與使用者的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)有著密切關(guān)系［10］。若場(chǎng)地存在安全隱患，便會(huì)給初中生造成不必要的身體傷害，影響師生的人身安全和學(xué)校聲譽(yù)。通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響達(dá)到極為顯著性水平（χ2=21.815，P＜0.001）。其中，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施較差和一般的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率要顯著高于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施完善的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率（見(jiàn)表4）?？梢?jiàn)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施對(duì)于初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生具有顯著影響。學(xué)校是初中生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，但由于學(xué)校場(chǎng)地較大且多處于露天狀態(tài)，風(fēng)吹日曬雨淋以及場(chǎng)地設(shè)施器材的高利用率容易加速場(chǎng)地器材的老化。一旦體育教師發(fā)現(xiàn)不及時(shí)或場(chǎng)地設(shè)施檢修維護(hù)不到位，極易造成初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施器材建設(shè)水平的同時(shí)，還需要加強(qiáng)檢修維護(hù)等后勤工作，體育教育工作者則需要在課前及時(shí)檢查授課場(chǎng)地和使用器材的安全性，并時(shí)常關(guān)注常見(jiàn)的場(chǎng)地設(shè)施及器材問(wèn)題。例如，塑膠跑道起鼓、球類(lèi)變形、操墊填充物缺損、杠桿固定不穩(wěn)、鐵制器械邊緣鋒利或銹蝕等，避免因場(chǎng)地設(shè)施器材的原因給初中生造成運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故。

表4 學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響

2.3.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征因素

每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其自身的項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)，而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征因素便是從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的技術(shù)特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)和歸納不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可能給運(yùn)動(dòng)者造成的較為常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》將專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能設(shè)置為球類(lèi)、田徑類(lèi)、體操類(lèi)、水上或冰雪類(lèi)、中華傳統(tǒng)類(lèi)、新興體育類(lèi)六大模塊。目前大部分中學(xué)受體育中考的影響給初中生安排的體育課程內(nèi)容主要為球類(lèi)、田徑類(lèi)和體操類(lèi)。通過(guò)比較不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響達(dá)到非常顯著水平（χ2=10.855，P＜0.01）。其中，球類(lèi)項(xiàng)目的初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率要明顯高于田徑類(lèi)和體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生率（見(jiàn)表5）?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生具有顯著影響。球類(lèi)項(xiàng)目是當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育課設(shè)置最多以及學(xué)生喜愛(ài)熱度很高的運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等常見(jiàn)項(xiàng)目，部分球類(lèi)項(xiàng)目需要參與者進(jìn)行直接的身體對(duì)抗，強(qiáng)度大、對(duì)抗激烈可能是造成球類(lèi)項(xiàng)目引發(fā)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故較高的主要原因［11］。因此，中學(xué)體育教育工作者尤其是球類(lèi)項(xiàng)目授課教師在進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還需要將項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)、競(jìng)賽規(guī)則等內(nèi)容穿插講解告知初中生，要求學(xué)生正確掌握項(xiàng)目技術(shù)，并在競(jìng)賽中遵守競(jìng)賽規(guī)則，避免運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。

表5 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響

2.3.3 運(yùn)動(dòng)安全教育因素

體育運(yùn)動(dòng)安全是指參加體育運(yùn)動(dòng)的人遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)安全意識(shí)，不因疏忽大意而發(fā)生事故。體育運(yùn)動(dòng)安全教育則是體育教育工作者向?qū)W生宣傳和講解體育運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)以及常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生的原因、處置方法等。運(yùn)動(dòng)安全教育實(shí)施頻率對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響具有顯著性差異（χ2=4.627，P＜0.01）。其中，經(jīng)常接受運(yùn)動(dòng)安全教育的初中生，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生率要顯著低于較少實(shí)施運(yùn)動(dòng)安全教育的事故發(fā)生率（見(jiàn)表6）。

表6 運(yùn)動(dòng)安全教育對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響

可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)安全教育對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生具有顯著影響。因此，中學(xué)體育教育工作者可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的案例向初中生宣講體育運(yùn)動(dòng)安全注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握基本體育運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)和安全防范知識(shí)，養(yǎng)成良好的安全運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策推進(jìn)而產(chǎn)生的潛在時(shí)間使初中生體育課程逐步實(shí)現(xiàn)了“教會(huì)、勤練、常賽”，但隨之而來(lái)的是初中生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故日益增多。體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生，既有初中生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度的內(nèi)源性因素，也有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征、運(yùn)動(dòng)安全教育等外源性因素。因此，初中生在積極參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，要端正運(yùn)動(dòng)態(tài)度，提高運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)；中學(xué)體育教育工作者需要定期檢查場(chǎng)地設(shè)施情況，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征對(duì)初中生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)安全教育，降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率，確保學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全。