嚴(yán)佩升，陳新芝，毛 雨

（1.昭通學(xué)院 地理科學(xué)與旅游學(xué)院，云南 昭通 657000；2.昭通學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，云南 昭通 657000）

高校是各民族優(yōu)秀人才匯集和培養(yǎng)的高地，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育開展情況對(duì)知識(shí)青年的民族觀有直接影響，對(duì)知識(shí)青年能否更好投身于中華民族偉大復(fù)興的歷史實(shí)踐具有重要影響。健全高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制是立德樹人、防范國(guó)際國(guó)內(nèi)分裂勢(shì)力的需要，同時(shí)有助于促進(jìn)高校內(nèi)部和諧發(fā)展，為大學(xué)生民族觀的樹立奠定基礎(chǔ)。

一 高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)涵與邏輯遵循

（一）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)涵解讀

從民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的目的看，重在教育引導(dǎo)各族群眾特別是青少年樹立正確的“五觀”，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，挖掘各民族優(yōu)秀文化精神價(jià)值；從民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的對(duì)象上看，其教育的對(duì)象不是針對(duì)單一民族，也不僅僅是少數(shù)民族，而是與中華民族的56 個(gè)民族都息息相關(guān)，其中漢族人口占我國(guó)總?cè)丝诘?1%以上，所以漢族人口的民族文化知識(shí)、文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值取向會(huì)在很大程度上影響民族團(tuán)結(jié)教育的質(zhì)量和效果；從民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)容上看，涉及傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化“多元一體”的國(guó)情教育，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和使用，民族關(guān)系、民族問(wèn)題、民族文化知識(shí)等。

（二）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的邏輯遵循

1 遵循以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為根本方向邏輯

我國(guó)民族類型多樣，各民族和睦相處，共同發(fā)展的關(guān)鍵就是民族團(tuán)結(jié)。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。在中央民族工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線……推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展”。在高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要以必須堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持做到“三進(jìn)”，并將馬克思主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校教育教學(xué)始終，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想入腦入心。

2 遵循以加強(qiáng)各民族交往交融為根本途徑邏輯

把加強(qiáng)各民族交往交融作為根本的邏輯遵循，引導(dǎo)各民族群眾互相包容、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，促進(jìn)民族事業(yè)的不斷進(jìn)步，讓各族人民在命運(yùn)上結(jié)為共同體，在民族事業(yè)上心連心。因此，正確處理共同性與差異性的關(guān)系、中華民族共同體意識(shí)和各民族意識(shí)的關(guān)系、中華文化與各民族文化的關(guān)系、物質(zhì)和精神的關(guān)系，尊重民族差異而不強(qiáng)化差異，保持民族特性而不強(qiáng)化特性。

3 遵循以“三全育人”為根本著力點(diǎn)的邏輯

各高校應(yīng)將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入“三全育人”機(jī)制。在全員育人方面，高校全體教師均應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育協(xié)同發(fā)力；在全過(guò)程育人方面，注重在大學(xué)生學(xué)業(yè)階段的每一個(gè)環(huán)節(jié)融入民族團(tuán)結(jié)教育的同時(shí)，還應(yīng)在每一門課程中增加課程思政的內(nèi)容，利用寒暑假開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)開展調(diào)研、民情體驗(yàn)等，讓大學(xué)生了解我國(guó)的少數(shù)民族自治制度和國(guó)情，號(hào)召?gòu)V大知識(shí)青年為祖國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量；在全方位育人方面，學(xué)校各部門之間要緊密協(xié)作，同頻共振，優(yōu)化工作方案。學(xué)校所有空間場(chǎng)所包括教學(xué)場(chǎng)所、文化場(chǎng)所、公共活動(dòng)場(chǎng)所等均需將民族團(tuán)結(jié)教育的理念和方法融入場(chǎng)所的管理之中，營(yíng)造出濃厚的育人氛圍。

二 高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育現(xiàn)狀——基于云南Z 大學(xué)的調(diào)研

Z 大學(xué)是一所省屬公辦普通本科高校，在校學(xué)生中涉及29 個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20.71%。因此，深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，建設(shè)和諧美麗的社會(huì)主義大學(xué)，對(duì)于Z 大學(xué)具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）以理論學(xué)習(xí)為陣地，中華民族共同體意識(shí)進(jìn)一步提高

圍繞“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)主題，制定學(xué)習(xí)教育活動(dòng)方案和活動(dòng)清單，認(rèn)真組織開展“‘七一’重要講話”“十九屆六中全會(huì)”“開學(xué)第一課”“誠(chéng)信教育”等專題教育活動(dòng)，將黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合。邀請(qǐng)專家開設(shè)專題講座，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)。利用清明節(jié)組織學(xué)生前往烈士陵園開展祭奠英烈活動(dòng)，組織學(xué)生參觀抗聯(lián)遺址、抗聯(lián)紀(jì)念館等紅色教育基地活動(dòng)。傳遞發(fā)揚(yáng)紅色精神等黨史學(xué)習(xí)教育系列活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)樹立學(xué)生正確的“五觀”，加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)教育，不斷提高中華民族共同體意識(shí)認(rèn)同度。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入思政課程和課程思政協(xié)同育人之中

堅(jiān)持“紅色文化”每周講，每學(xué)期開設(shè)1 學(xué)分中國(guó)共產(chǎn)黨歷史（四史）課程，各班開設(shè)2 學(xué)時(shí)的“筑牢中華民族共同體意識(shí)”形勢(shì)與政策課專題講座。新增賡續(xù)紅色血脈 傳承紅色精神、馬克思主義民族理論與民族政策、昭通文化研究、昭通地方歷史、昭通方言知多少、中國(guó)傳統(tǒng)文化概述和中國(guó)大歷史專題研討等全校性公選課，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿課堂始終。把握新生入學(xué)教育、“開學(xué)第一課”“課程第一課”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)課程思政引領(lǐng)。

（三）拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育網(wǎng)絡(luò)空間

以學(xué)校微信公眾號(hào)為思想引領(lǐng)宣傳主陣地，以團(tuán)屬新媒體平臺(tái)和特別專欄為重要補(bǔ)充，將國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、法律意識(shí)和中華民族共同體意識(shí)引領(lǐng)深入到青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。學(xué)校的微信公眾號(hào)關(guān)注度不斷提高，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)文化育人成效，形成了線上線下全方位開展形式多樣的宣傳教育工作。建立線上線下青年群眾工作一體化融合機(jī)制，開展線上活動(dòng)，唱響主旋律、傳播正能量。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，搭建交流交融平臺(tái)

圍繞立德樹人根本任務(wù)，從服務(wù)育人、環(huán)境育人、生活文化育人等方面，以宿舍、班級(jí)為載體，每年定期舉辦校園文化節(jié)、學(xué)生公寓校園文化節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，這些交流平臺(tái)逐漸形成自身特色，使各族學(xué)生在潛移默化中增進(jìn)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同，促進(jìn)各族學(xué)生交往、交流、交融。激勵(lì)全校師生參與以筑牢中華民族共同體意識(shí)為主線的各項(xiàng)民族賽事，推進(jìn)民族優(yōu)秀文化進(jìn)校園。

（五）開展主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人

持續(xù)開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞理論宣講、榜樣宣講、科技支農(nóng)幫扶、紅色筑夢(mèng)、教育關(guān)愛和文化藝術(shù)服務(wù)等實(shí)踐內(nèi)容，服務(wù)地方、助力鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量跨越式發(fā)展。依托學(xué)校志愿服務(wù)平臺(tái)，圍繞“志愿+專業(yè)”“志愿+文化”等板塊，深入打造志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。實(shí)踐育人持續(xù)加強(qiáng)。

（六）抓好平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

高校教師是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的踐行者，是將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育有機(jī)融于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的具體執(zhí)行者，因此，必須注重對(duì)教師的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的宣傳和培訓(xùn)。Z 大學(xué)注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)勢(shì)，加大線上宣傳力度，豐富筑牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化。用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”云南學(xué)習(xí)平臺(tái)、云嶺講壇等平臺(tái)和載體，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)向基層進(jìn)一步延伸。學(xué)校充分發(fā)揮各類革命遺址、紀(jì)念館、博物館、展覽館等公共文化場(chǎng)所的作用，組織策劃以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題，融入“四個(gè)共同”的中華民族歷史觀，以及馬克思主義“五觀”教育為內(nèi)容的主題教育活動(dòng)、政策理論宣講志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷拓展宣傳效果，形成廣泛的社會(huì)共識(shí)。

（七）注重對(duì)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的理論研究

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，成立扎西紅色文化研究院、掛牌云南省鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地。深入開展長(zhǎng)征國(guó)家文化公園昭通段建設(shè)及紅色文化研究。推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地的水平實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)、人才隊(duì)伍逐漸壯大、研究成果不斷豐富，逐漸成為研究民族領(lǐng)域基礎(chǔ)理論問(wèn)題和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及創(chuàng)新中國(guó)特色社會(huì)主義民族理論政策話語(yǔ)體系的重要基地。

三 高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）破壞民族團(tuán)結(jié)的方式多樣

當(dāng)前，境內(nèi)外敵對(duì)分裂勢(shì)力對(duì)校園進(jìn)行滲透的渠道呈現(xiàn)多樣化特征，范圍在不斷擴(kuò)大，形式隱密，手段現(xiàn)代化，進(jìn)攻態(tài)勢(shì)明顯，是破壞民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)潛在的重要的因素。高校師生民族構(gòu)成復(fù)雜，文化差異顯著，一些非法組織利用這一特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的動(dòng)員性，這給民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作帶來(lái)一定難度。

（二）高校師生民族構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生需求多元化

調(diào)研的Z 大學(xué)在校師生中涉及彝族、回族、苗族、壯族、白族、哈尼族和傣族等29 個(gè)少數(shù)民族，民族構(gòu)成復(fù)雜，民族的差異帶來(lái)文化需求的差異，不同地區(qū)、不同民族學(xué)生的需求和困難各不相同，必然形成不同的民族觀。但高校在開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育時(shí)，往往將學(xué)生作為一個(gè)整體，進(jìn)行課程的設(shè)置、教材選取等，未充分考慮學(xué)生民族和地區(qū)的差異問(wèn)題。教育方式的單一性，必然不能滿足學(xué)生的多元需求，一定意義上反映出民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育缺乏針對(duì)性。

（三）對(duì)開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)的要求不斷提高

一是在教育活動(dòng)開展上，高校第二課堂許多活動(dòng)的開展注重形式，缺乏對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，往往認(rèn)為在活動(dòng)名稱中加上“民族”字樣就是對(duì)民族團(tuán)結(jié)的宣傳教育，形式大于內(nèi)容，育人效果不明顯?；蛘呔汀敖逃倍逃?，形式老套，缺乏感染力，不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，自然也影響教育效果。二是在教育主體上，對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主體的認(rèn)識(shí)不到位。不少高校進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)，依托思政教師，將其作為思想政治教育的一部分開展，忽略了其他部門的聯(lián)動(dòng)作用，這些部門在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中也是教育的主體。學(xué)生的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀及文化觀的形成受日常生活的影響較大，所以要充分發(fā)揮職能部門的教育主體作用，凸顯其在課堂外抓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的優(yōu)勢(shì)。

四 高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制構(gòu)建

本文構(gòu)建由學(xué)校高位推動(dòng)、各職能部門相互協(xié)作、教師全員參與、學(xué)生積極踐行的常態(tài)化機(jī)制。

（一）學(xué)校高位推動(dòng)

1 明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的全面領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)蓬勃發(fā)展的固本之舉。一是堅(jiān)持黨在高校的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)持貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。成立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是健全黨政齊抓共管，統(tǒng)戰(zhàn)部門和宣傳部門牽頭，各部門協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的組織領(lǐng)導(dǎo)；三是將民族進(jìn)步教育納入黨總支書記年終述職評(píng)議，納入意識(shí)形態(tài)考核，作為重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)工作來(lái)抓；四是加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)教育，通過(guò)培訓(xùn)統(tǒng)一思想，提高政治站位，把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。

2 建立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作體系

高?？捎山y(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭制定民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作方案，明確民族團(tuán)結(jié)教育目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、實(shí)施主體、職責(zé)和途徑，建立保障體系；建立各職能部門合力育人的工作機(jī)制。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分考慮學(xué)生民族構(gòu)成、教學(xué)、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門職責(zé)，進(jìn)行科學(xué)分工，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的有效落實(shí)；建立民族團(tuán)結(jié)教育工作責(zé)任制，宣傳部要把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)宣傳民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范典型與時(shí)代楷模、道德模范、云嶺楷模等評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，形成全面立體的典型示范效應(yīng)。要持續(xù)做好先進(jìn)典型的宣傳報(bào)道，彰顯榜樣的力量。要?jiǎng)?chuàng)新方式宣傳民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步典型的生動(dòng)案例，把宣傳民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，教育引導(dǎo)鑄牢中華民族共同體意識(shí)轉(zhuǎn)化為可知可感、見人見事的生動(dòng)講述。后勤處負(fù)責(zé)宿舍管理、膳食服務(wù)中心等區(qū)域的民族團(tuán)結(jié)文化建設(shè)。團(tuán)委依托學(xué)生社團(tuán)和重要節(jié)慶活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)踐育人。教務(wù)處嚴(yán)把教材意識(shí)形態(tài)審核關(guān)，同時(shí)在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦上發(fā)揮主導(dǎo)作用?？萍继帒?yīng)加強(qiáng)對(duì)民族團(tuán)結(jié)和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的研究，發(fā)揮科研育人功能。

（二）各部門、學(xué)院協(xié)作配合，發(fā)揮育人功能

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的推進(jìn)需要統(tǒng)戰(zhàn)部、宣傳部、組織部、教務(wù)處、學(xué)工部、校團(tuán)委、后勤處和科技處等部門和二級(jí)學(xué)院的全力配合，發(fā)揮各自職能。

1 課程育人

教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院應(yīng)著實(shí)推動(dòng)“課程思政建設(shè)”，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想納入課堂教育內(nèi)容，使學(xué)生入腦入心。及時(shí)更新課程教學(xué)材料，使課程大綱與教學(xué)要求相匹配，加強(qiáng)課程思政元素的梳理和提煉，建設(shè)專業(yè)思政案例庫(kù)。使課程知識(shí)框架體系與思政教育融合。

2 科研育人

科技處要進(jìn)一步健全學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾頇C(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)科研工作量化考核辦法，開展科研成果考核獎(jiǎng)勵(lì)，掀起科研工作比學(xué)趕超的熱潮。在教師中深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育科研工作教育培訓(xùn)，夯實(shí)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備厚度，加強(qiáng)課題申報(bào)指導(dǎo)。培養(yǎng)選樹一批科研育人示范項(xiàng)目、示范團(tuán)隊(duì)。著重在民族領(lǐng)域基礎(chǔ)理論方面深入研究。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，結(jié)合國(guó)家、省、地方實(shí)際，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的研究，助推創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育示范單位，為新時(shí)代民族工作高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

3 實(shí)踐育人

校團(tuán)委、學(xué)工部要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，同時(shí)整合校內(nèi)外各種實(shí)踐資源，構(gòu)建“學(xué)校部署-社會(huì)支撐-學(xué)生參與”的協(xié)同育人模式。尤其要發(fā)揮二級(jí)學(xué)院第二課堂的功能，搭建平臺(tái)，豐富實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生在參與的過(guò)程中建立起正確的國(guó)家觀和民族觀。

4 文化育人

各職能部門和學(xué)院，尤其是宣傳部要充分發(fā)揮文化育人功能，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，圍繞文化建設(shè)和文化宣傳開展系列主題活動(dòng)，學(xué)校著力開展文明校園創(chuàng)建，優(yōu)秀民族文化進(jìn)校園、進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

5 網(wǎng)絡(luò)育人

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)勢(shì)，拓展網(wǎng)絡(luò)宣傳、學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作網(wǎng)，培育線上民族文化課程，培養(yǎng)線上教學(xué)名師。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)師生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，創(chuàng)作更多的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)民族文化產(chǎn)品，傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園。

（三）以課堂為陣地，充分發(fā)揮教師教書育人作用

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，教師充當(dāng)傳播者的身份，高校教師應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以課程思政為融合點(diǎn)，將民族團(tuán)結(jié)、民族文化、各民族共同進(jìn)步、正確的人生觀世界觀價(jià)值觀等內(nèi)容植入在課程教學(xué)中。對(duì)于思想政治類課程，應(yīng)增加關(guān)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的相關(guān)內(nèi)容，使民族政策、民族史、民族關(guān)系等內(nèi)容形成體系。

（四）構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新平臺(tái)

充分利用微信公眾號(hào)、QQ、微博和網(wǎng)站等平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端，打造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用新媒體傳播信息的靈活性、獲取知識(shí)的便捷性、公眾的可互動(dòng)性等特點(diǎn)，時(shí)時(shí)推送民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步相關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教育氛圍。同時(shí)嚴(yán)把推送資源質(zhì)量關(guān)，保證教育資源的優(yōu)質(zhì)性。對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要加強(qiáng)監(jiān)管，防范非法信息在平臺(tái)傳播破壞民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的成果，形成清凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（五）選樹少數(shù)民族學(xué)生代表，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

注重榜樣的力量，在優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)生黨員中，選拔培養(yǎng)一批政治合格、能力突出、素質(zhì)過(guò)硬的少數(shù)民族學(xué)生代表，為高校師生做好引領(lǐng)示范，在教師的培養(yǎng)引導(dǎo)下，為高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育貢獻(xiàn)力量。