葉綠格

摘要：在新文科背景下，學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)交叉融合的特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提出更高的要求。為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，需創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式?；谛挛目平ㄔO(shè)對(duì)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出的新要求，分析我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在人才供給與社會(huì)需求不契合、理論水平與實(shí)踐技能有待提高，以及人才培養(yǎng)機(jī)制亟待完善等問(wèn)題。為了解決以上問(wèn)題并促進(jìn)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，從培養(yǎng)主體、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式3個(gè)方面進(jìn)行探索，構(gòu)建新文科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：本科教育 新文科 復(fù)合型人才 協(xié)同培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2023）16-0076-04

Abstract：Under the background of the new liberal arts，the development of disciplines presents the characteristics of cross-integration，and the society puts forward higher requirements for art and design professionals. In order to improve the quality of art design talents training and make it adapt to the needs of social development，it is necessary to innovate the training mode of design talents. Based on the new requirements put forward by the construction of new liberal arts for the training of compound design talents，it analyzes the problems such as the mismatch between the supply of talents and the social demand，the need to improve the theoretical level and practical skills，and the need to improve the training mechanism for talents in art design talents in our country. In order to solve the above problems and promote the cultivation of composite design talents，this paper explores the cultivation subjects，training objectives and training methods，and constructs the cultivation mode of composite talents of art design specialty under the background of new liberal arts.

Keywords：Undergraduate education New liberal arts Compound talents Collaborative cultivation Cultivation mode

引言

2019年4月29日，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0在天津正式啟動(dòng)，會(huì)議上明確提出，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，旨在切實(shí)提高高校教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。新文科作為“四新”建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)傳統(tǒng)文科的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，也為文科人才的培養(yǎng)指明了方向。融合性是新文科建設(shè)的一大學(xué)科特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，新文科建設(shè)應(yīng)打破學(xué)科壁壘，增加學(xué)科間的交叉與融合，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文科的改造升級(jí)。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是新興文科專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中依然存在著諸多挑戰(zhàn)。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)與行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才提出了更高、更全面的要求，因此，高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，把握新文科建設(shè)的方向與要求，培養(yǎng)契合社會(huì)需求的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

結(jié)合新文科的建設(shè)理念，分析復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求，發(fā)現(xiàn)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題及現(xiàn)狀，探索得出在新文科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，以期提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。

一、新文科背景下復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展及高等教育領(lǐng)域的變革，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于人們生活的各個(gè)場(chǎng)景，為文科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了新的工具和手段。在新文科的建設(shè)理念下，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提出了新的要求，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式也緊隨時(shí)代的變化而變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方式，為社會(huì)提供既掌握扎實(shí)理論知識(shí)，也具備實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

（一）掌握跨學(xué)科知識(shí)的綜合型人才

在新文科建設(shè)的倡導(dǎo)下，傳統(tǒng)文科培養(yǎng)理念產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)科融合的特點(diǎn)。新時(shí)代的設(shè)計(jì)人才藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)既要注重美學(xué)藝術(shù)、繪畫(huà)設(shè)計(jì)等能力的提升，也要加強(qiáng)市場(chǎng)洞察、軟件應(yīng)用等實(shí)踐技能的培養(yǎng)，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。從學(xué)科內(nèi)部看，要與環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等互通專(zhuān)業(yè)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，形成基礎(chǔ)的藝術(shù)審美和設(shè)計(jì)能力；從學(xué)科外部看，要與計(jì)算機(jī)、廣告學(xué)、材料工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)增強(qiáng)互動(dòng)與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。

（二）具備實(shí)踐操作技能的應(yīng)用型人才

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較高的市場(chǎng)性，需要與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需要同時(shí)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。隨著科技的發(fā)展，用人市場(chǎng)和消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)從業(yè)者提出了更加專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的要求，設(shè)計(jì)人才需要結(jié)合行業(yè)需求及時(shí)更新自身的實(shí)踐技能以滿(mǎn)足市場(chǎng)和自身發(fā)展的需要。因此高校要與企業(yè)加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的應(yīng)用型人才。

（三）具有融合創(chuàng)新精神的時(shí)代型人才

為更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不應(yīng)局限于理論知識(shí)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，要通過(guò)學(xué)術(shù)項(xiàng)目、科研競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐等載體，靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代技術(shù)，將設(shè)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論與其他學(xué)科進(jìn)行融合再創(chuàng)新，提高自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題及現(xiàn)狀

（一）人才供給與社會(huì)需求不契合

從現(xiàn)階段逐漸趨向高標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)性化的社會(huì)需求來(lái)看，設(shè)計(jì)行業(yè)所需人才需要具備較高的綜合素養(yǎng)，既要有扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論和跨學(xué)科知識(shí)體系，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。而在國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，因培養(yǎng)體系和學(xué)生實(shí)踐能力等方面的不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)供給側(cè)問(wèn)題突出，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的需求，迫使學(xué)生不得不改變就業(yè)方向。究其原因，是對(duì)社會(huì)需求缺乏深入調(diào)研，未能明晰企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際要求，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求不相適應(yīng)。

（二）理論水平與實(shí)踐技能有待提高

當(dāng)前設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在理論層面掌握得不夠全面，在實(shí)踐層面缺乏一定經(jīng)驗(yàn)，其主要原因在于高校人才培養(yǎng)過(guò)程存在局限。

1.課程體系與新文科建設(shè)不匹配

（1）跨學(xué)科課程數(shù)量少、質(zhì)量低

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程涵蓋設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但缺少與其他學(xué)科交叉的課程，因此原有的課程體系略顯不足?，F(xiàn)有的一些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程主要側(cè)重于設(shè)計(jì)方法上的教學(xué)，在設(shè)計(jì)內(nèi)容與成果展現(xiàn)上未能體現(xiàn)與計(jì)算機(jī)學(xué)科融合。從目前的市場(chǎng)需求及國(guó)內(nèi)外的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以與計(jì)算機(jī)、建筑、生命科學(xué)等專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，設(shè)置相關(guān)跨學(xué)科課程，如信息設(shè)計(jì)、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。

（2）理論課程過(guò)多，實(shí)踐課程偏少

我國(guó)高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，高校設(shè)置的實(shí)踐課程較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因是實(shí)踐指導(dǎo)教師的匱乏，以及實(shí)踐教學(xué)手段的落后。授課教師無(wú)法承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)較為落后，學(xué)生接受的實(shí)踐技能指導(dǎo)有限，從而導(dǎo)致實(shí)踐能力不足。

2.實(shí)踐技能鍛煉平臺(tái)有待完善

因地域之間發(fā)展水平的差異，不同城市的高校獲取資源與建立合作實(shí)踐平臺(tái)方面存在差異，很多高校與設(shè)計(jì)行業(yè)之間建立的聯(lián)系較為薄弱，在實(shí)習(xí)基地、合作平臺(tái)的建立上存在局限性，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)前缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）人才培養(yǎng)機(jī)制亟待完善

人才培養(yǎng)機(jī)制是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制依然存在提升空間，在育人機(jī)制及教師隊(duì)伍的建設(shè)上存在短板。高校作為培養(yǎng)主體，應(yīng)結(jié)合時(shí)代需求，及時(shí)調(diào)整并完善人才培養(yǎng)機(jī)制，使其符合當(dāng)下高等教育發(fā)展規(guī)律，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.缺少協(xié)同育人機(jī)制

政府、企業(yè)和高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏溝通與合作，往往無(wú)法準(zhǔn)確掌握當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)的需求是否契合。目前較為普遍的形式是將政府及企業(yè)的管理或技術(shù)人員作為學(xué)生畢業(yè)論文的第二導(dǎo)師，但實(shí)際的論文撰寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生與第二導(dǎo)師的交流較少，其原因一方面是由于學(xué)術(shù)水平有限，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生并未深入地參與到政府或企業(yè)的項(xiàng)目中去，以至于未真正達(dá)到協(xié)同育人的要求。政府、企業(yè)與高校應(yīng)以項(xiàng)目為牽引，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中去，讓政府與企業(yè)作為實(shí)踐指導(dǎo)教師為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的協(xié)同育人機(jī)制。

2.缺乏復(fù)合型師資隊(duì)伍

目前，我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在著結(jié)構(gòu)不合理、教師教學(xué)水平有限等問(wèn)題。從教師個(gè)人看，理論知識(shí)存在局限性，除設(shè)計(jì)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論外，還應(yīng)了解相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，及時(shí)更新知識(shí)體系。從師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)看，理論型教師和實(shí)踐型教師在結(jié)構(gòu)上存在不合理的現(xiàn)象，理論型教師偏多，實(shí)踐型教師偏少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高水平的師資隊(duì)伍為人才培養(yǎng)提供有力支撐，在新文科的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要培育一批復(fù)合型的師資隊(duì)伍，同時(shí)滿(mǎn)足理論知識(shí)與實(shí)踐技能的要求，以完成當(dāng)前跨學(xué)科課程體系的建設(shè)。

三、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

從復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題出發(fā)，并結(jié)合已有的文獻(xiàn)研究，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)主體參與度、培養(yǎng)方式的選擇以及培養(yǎng)目標(biāo)的制定上存在弊端。為了彌補(bǔ)原有培養(yǎng)模式存在的弊端，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，從政府參與度、企業(yè)參與度、教學(xué)手段、課程體系、科研項(xiàng)目、實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍、師生關(guān)系、學(xué)生能力培養(yǎng)這9個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，如表1所示，進(jìn)而總結(jié)出復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的基本特征，構(gòu)建出符合新文科建設(shè)理念的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是文科專(zhuān)業(yè)中交叉性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)符合新文科的特點(diǎn)。在打破學(xué)科壁壘，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合的理念下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求呈現(xiàn)出復(fù)合型的趨勢(shì)，結(jié)合新文科建設(shè)的新要求以及不同人才培養(yǎng)模式的對(duì)比，探索新文科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式主要由培養(yǎng)主體、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式3個(gè)部分組成。培養(yǎng)主體包含政府、企業(yè)與高校；培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識(shí)體系、實(shí)踐技能素養(yǎng)及融合創(chuàng)新能力的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才；培養(yǎng)方式主要包括跨學(xué)科課程體系、科研競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐等，形成了新文科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

（一）以設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的構(gòu)建理念

1.融合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才核心素養(yǎng)

結(jié)合我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新文科建設(shè)的要求，構(gòu)建符合設(shè)計(jì)人才發(fā)展需要的培養(yǎng)模式，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才核心素養(yǎng)的提升。新文科背景藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包含4個(gè)方面，分別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、跨文化素養(yǎng)，可細(xì)分為設(shè)計(jì)理論和創(chuàng)新思維、問(wèn)題分析和解決能力、設(shè)計(jì)能力和操作技巧、合作意識(shí)和溝通能力、跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、未來(lái)意識(shí)，如圖2所示。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須圍繞該專(zhuān)業(yè)的人才核心素養(yǎng)，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)外，還要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)、自然與人文等跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)意識(shí)，即提高對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)環(huán)境的感知與預(yù)測(cè)，及時(shí)提升自身知識(shí)與能力。

2.迎合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要

專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要結(jié)合當(dāng)下的政策和社會(huì)環(huán)境導(dǎo)向，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要打破以往傳統(tǒng)的建設(shè)途徑，從課程、實(shí)踐、師資隊(duì)伍等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，并融合新時(shí)代數(shù)字化的特點(diǎn)，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，將人才培養(yǎng)體系與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，形成良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

（二）以時(shí)代需求為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

高校人才培養(yǎng)要緊跟時(shí)代的需求，緊密結(jié)合當(dāng)下的政策與實(shí)際，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的模式，為社會(huì)培養(yǎng)契合的人才。復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式在新文科建設(shè)的理念倡導(dǎo)和新的行業(yè)需求下形成，具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，如圖3。

1.把握新文科建設(shè)內(nèi)涵，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

新文科建設(shè)旨在提高高校教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，強(qiáng)調(diào)打破專(zhuān)業(yè)壁壘和學(xué)科障礙，使傳統(tǒng)文科實(shí)現(xiàn)提升，在文科內(nèi)部、文理之間實(shí)現(xiàn)融合與交叉，以此來(lái)解決學(xué)科本身及社會(huì)中的問(wèn)題。而提升高校服務(wù)社會(huì)能力的根本動(dòng)力是知識(shí)生產(chǎn)和培養(yǎng)人才，通過(guò)新文科建設(shè)重新構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型人才。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、交叉性的特點(diǎn)，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識(shí)體系、實(shí)踐技能素養(yǎng)及融合創(chuàng)新能力的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

2.了解設(shè)計(jì)行業(yè)需求，明確畢業(yè)生去向

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求不僅是具備優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和審美能力，更需要緊跟設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、市場(chǎng)定位等全面的策劃能力。高校及設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要主動(dòng)對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研，深入了解行業(yè)需求，及時(shí)更新自身知識(shí)體系和技能，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來(lái)的發(fā)展方向。

（三）以綜合能力為目標(biāo)的課程及項(xiàng)目體系

新文科建設(shè)背景下的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，高?？梢酝ㄟ^(guò)課程體系和科研項(xiàng)目?jī)煞矫娴慕ㄔO(shè)來(lái)提升學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的不足，如圖4。

1.構(gòu)建跨學(xué)科的課程及評(píng)價(jià)體系

課程是高校培養(yǎng)人才最直接的載體，課程體系的質(zhì)量影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高理論聯(lián)系實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，并結(jié)合一定的考核計(jì)劃對(duì)課程及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及時(shí)改進(jìn)課程體系。

（1）促進(jìn)跨學(xué)科課程的建設(shè)

構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科之間交叉融合，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，既掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要學(xué)習(xí)相近專(zhuān)業(yè)及其他學(xué)科的理論知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備一定的人文知識(shí)、設(shè)計(jì)理論、藝術(shù)審美等基礎(chǔ)，但由于缺乏自然科學(xué)基礎(chǔ)和技能，在實(shí)際應(yīng)用中存在困難。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程構(gòu)建應(yīng)突破專(zhuān)業(yè)的局限，與信息科學(xué)、建筑學(xué)、人工智能、生命科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等學(xué)科緊密結(jié)合，形成具有實(shí)踐性、可操作性的多學(xué)科課程體系。

（2）引入數(shù)字化技術(shù)手段

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，高等教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出數(shù)字化趨勢(shì)，這不僅為高校教學(xué)提供了新的教學(xué)方法，也為文科專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)提供了新內(nèi)容。數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)融合的方式主要有兩種，一是在課程體系中加入數(shù)字技術(shù)相關(guān)課程，二是在教學(xué)手段和內(nèi)容上引入數(shù)字技術(shù)與相關(guān)案例。由教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合打造高質(zhì)量的數(shù)字化設(shè)計(jì)課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。同時(shí)，采用線上線下相融合的方式進(jìn)行教學(xué)，并借助多元化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及效果進(jìn)行數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)與分析，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與課程內(nèi)容。

（3）組織課程及學(xué)生能力評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課程和學(xué)生能力進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，了解課程教學(xué)的方法、內(nèi)容等方面是否體現(xiàn)了融合創(chuàng)新的特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，綜合學(xué)生的參與度、解決問(wèn)題的能力以及作業(yè)完成情況判斷是否達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)，是否具備理論聯(lián)系實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力。此外，將學(xué)生主輔修和雙學(xué)位的基本情況作為復(fù)合型人才評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

2.建設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目與平臺(tái)

高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的途徑除課程教學(xué)之外，還包括實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要靈活的技術(shù)應(yīng)用能力，高校與企業(yè)要為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

（1）以團(tuán)隊(duì)為中心的科研競(jìng)賽項(xiàng)目

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的科研項(xiàng)目和競(jìng)賽，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究、競(jìng)賽技能方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研競(jìng)賽。既要組建專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，也要引導(dǎo)學(xué)生組成合作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師和學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)必須由指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的教師共同構(gòu)成，給學(xué)生提供全面的指導(dǎo)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由不同學(xué)科的學(xué)生組成，發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，如設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)、城市管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同組隊(duì)參賽，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、工程思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）以企業(yè)為載體的校企合作項(xiàng)目

校企合作項(xiàng)目是高校與社會(huì)聯(lián)系的紐帶，是人才孵化的重要工具。高校和企業(yè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要主體，在高校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到項(xiàng)目中去，提升自身的實(shí)踐能力。既能增加高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，又能幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，了解工作中應(yīng)具備的技能，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)的需求。

（四）以學(xué)生為中心的協(xié)同培養(yǎng)模式

新時(shí)代的人才培養(yǎng)需要政府、高校、企業(yè)共同推進(jìn)，政府、企業(yè)與高校是復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主體，從政策支持、實(shí)踐平臺(tái)及教學(xué)過(guò)程3個(gè)方面為人才培養(yǎng)提供支撐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力新文科建設(shè)，如圖5。

1.政府：加強(qiáng)政策指導(dǎo)與支持

政府及教育主管部門(mén)為高等教育的發(fā)展提供方向性指導(dǎo)和政策支持，新文科建設(shè)理念的提出，幫助高校重新審視內(nèi)部學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，為高校提供了改革的動(dòng)力和方向。為了貫徹落實(shí)新文科建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)科融合建設(shè)的人、財(cái)、力支持，為高校重構(gòu)學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系和課程體系提供有力的保障。強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，為積極落實(shí)新文科改革的高校提供資金支持，對(duì)參與人才培養(yǎng)的企業(yè)給予補(bǔ)貼，提高高校與企業(yè)的積極性，為復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供良好的政策環(huán)境。

2.企業(yè)：建立實(shí)習(xí)基地與合作

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，必須要與行業(yè)合作，加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的聯(lián)系，共同建立實(shí)習(xí)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐資源短缺的不足，促進(jìn)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。高校需要通過(guò)調(diào)研，選擇行業(yè)評(píng)價(jià)較好的企業(yè)建立校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到能力的提升，不斷明確自身的就業(yè)方向。

3.高校：加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)

復(fù)合型師資隊(duì)伍是新文科背景下教師隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)的新趨勢(shì)，一方面，要求教師能夠勝任藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)任務(wù)，傳授設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及跨學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)跨學(xué)科的知識(shí)體系；另一方面，還必須能夠勝任藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能教學(xué)工作，幫助學(xué)生獲得技能證書(shū)，提高就業(yè)能力。

復(fù)合型師資隊(duì)伍對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教師個(gè)人素質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型教師既需要擁有跨學(xué)科的知識(shí)體系，也需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具備現(xiàn)代化的教學(xué)技能和水平；二是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，既要有高學(xué)歷高素質(zhì)的授課教師，也要引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)行業(yè)專(zhuān)家和管理人員，為學(xué)生提供高質(zhì)量的理論課程與實(shí)踐課程，幫助學(xué)生提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能。

結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育的變革，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更加全面的要求，結(jié)合新文科的建設(shè)理念，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需要具有復(fù)合型的特征。在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。從我國(guó)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然未能滿(mǎn)足社會(huì)多樣化的需求，因而需要?jiǎng)?chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，提高設(shè)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)的設(shè)計(jì)行業(yè)將會(huì)呈現(xiàn)出更加個(gè)性化、信息化的特點(diǎn)，政府、高校和企業(yè)要為設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航，創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。探索在新文科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，不僅有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)和設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，也為相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)提供了借鑒。

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