余偉強(qiáng)

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，如何最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生從小就生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，幾乎天天與漢語(yǔ)打交道，而語(yǔ)文也是他們無(wú)法分割的朋友，從一個(gè)字、一句話的表達(dá)，到思想、行為的系統(tǒng)、匯合，都與語(yǔ)文學(xué)習(xí)密不可分。漢語(yǔ)的博大精深讓學(xué)生既覺(jué)得中華文化的精深，又對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和從教經(jīng)驗(yàn)，就此淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一、閱讀是最好的催化劑

小到連環(huán)畫(huà)、繪本，大到中外名著，學(xué)生在語(yǔ)文海洋里遨游，少不了這些指引的“燈塔”，課本上的“冰山一隅”從來(lái)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也絕不僅僅來(lái)自于這些固定的篇目。做了幾年老師發(fā)現(xiàn)，閱讀范圍廣的學(xué)生，不管是從語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作水平，還是心理世界，都更出色、精彩，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是在潛移默化中發(fā)展的，究其原因，閱讀在其中擔(dān)任了重要的角色。不同年齡、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，閱讀能力培養(yǎng)也不盡相同。低段學(xué)生才走上正式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路，可以安排中外著名繪本或一些簡(jiǎn)單的注音讀物，家長(zhǎng)及老師也應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，多給他們提供或朗讀適合其身心發(fā)展和認(rèn)知水平的作品，以豐富其知識(shí)積累。對(duì)于中、高段的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如組織故事分享會(huì)、好書(shū)推薦會(huì)等，挖掘?qū)W生的閱讀內(nèi)驅(qū)力。

漢語(yǔ)拼音與漢字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要，拼音與漢字內(nèi)容比較單一，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段效果不佳。通過(guò)實(shí)踐探索，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，較好地將多媒體教學(xué)與漢語(yǔ)拼音的各要素優(yōu)化組合，能增強(qiáng)課堂的趣味性、形象性，全方位刺激學(xué)生感官，對(duì)優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，提高拼音、漢字教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。小學(xué)生比較容易接受較有趣、有意思的東西，教師在教學(xué)過(guò)程中要多結(jié)合與內(nèi)容有關(guān)的趣味故事、圖文卡片及可愛(ài)的頭飾提高學(xué)生的興趣。

中、高段學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，我覺(jué)得最重要的是要給學(xué)生留有懸念。平時(shí)教學(xué)中，我常常引入一些課外知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)到他們沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的知識(shí)，大多表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，此時(shí)我的介紹或解釋就會(huì)留有懸念。比如學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解很迅速，也能明白課文所要揭示的寓意，我在總結(jié)文章道理后，又提了一個(gè)問(wèn)題：你們知道有這么一句諺語(yǔ)嗎？亡羊補(bǔ)牢——（? ? ? ）。學(xué)生當(dāng)時(shí)沒(méi)有答出來(lái)，但是我能看出他們心中對(duì)答案的渴望，于是我布置他們課后查閱，后來(lái)有學(xué)生找到了答案，我也在第二課時(shí)公布了答案，這個(gè)歇后語(yǔ)也幫助學(xué)生更好地明白寓意，引發(fā)思考。對(duì)于語(yǔ)文課堂的留白，我相信一定會(huì)讓學(xué)生獲益，他們一定可以吸收更多的語(yǔ)文知識(shí)，獲得更多的啟迪。

二、社會(huì)和家庭是最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所

學(xué)生的接受能力是非常強(qiáng)大的，《國(guó)家寶藏》這一節(jié)目很火，很多學(xué)生喜歡，以至于在班里、學(xué)校里，甚至走在外面都發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的孩子在討論這個(gè)節(jié)目，呈現(xiàn)接納的態(tài)度。有一次在公交車(chē)上，我聽(tīng)到了一個(gè)孩子幾乎用上了他所有的詞匯和激情來(lái)表達(dá)他對(duì)這個(gè)節(jié)目的喜愛(ài)?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)從來(lái)都不是缺少學(xué)生的參與，而是如何讓他們主動(dòng)、積極地參與。社會(huì)的導(dǎo)向和家庭的學(xué)習(xí)從來(lái)都是寶貴的教學(xué)資源。記得我小的時(shí)候，在學(xué)寫(xiě)作文的啟蒙階段，總是從自己熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中獲取資源，電視里的某個(gè)陌生而新鮮的詞語(yǔ)，大人口中最近出現(xiàn)的一個(gè)成語(yǔ)，乃至?xí)旧险n外讀物中的一句歇后語(yǔ)，每每聽(tīng)到，總是忍不住就要把它用上去，用到作文里、用到造句里，哪怕有時(shí)候會(huì)張冠李戴，但是能靠自己的感覺(jué)和判斷來(lái)接觸語(yǔ)文，心中的快樂(lè)是無(wú)法言喻的，興趣也是從中油然而生。由此可見(jiàn)，社會(huì)和家庭的引導(dǎo)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣舉足輕重。因此，教師要重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。

三、課堂上充滿(mǎn)熱情

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情，就會(huì)做得很出色。小學(xué)生天性好動(dòng)、愛(ài)玩，又有強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，教師因材施教，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：對(duì)故事性比較強(qiáng)的課文我們可以采用：講故事→讀故事→演故事→談故事（談體會(huì)）這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并主動(dòng)參與其中。對(duì)適合分角色朗讀的課文，我們可以采用分組分角，組內(nèi)自由練習(xí)朗讀→上臺(tái)表演練習(xí)→說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，我們可以采用做游戲“猜猜我是誰(shuí)”的方式學(xué)習(xí)，讓一個(gè)學(xué)生頭戴寫(xiě)字的字牌，其他學(xué)生猜字音，猜對(duì)了全班學(xué)生拍掌鼓勵(lì)?？傊鶕?jù)教材的不同、學(xué)生特點(diǎn)的不同，教師可靈活地采取的不同的新穎的教法引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)種成長(zhǎng)。

四、自主學(xué)習(xí)是最好的幫助

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮，學(xué)生為了獲取知識(shí)、技能和鍛煉培養(yǎng)能力會(huì)主動(dòng)拓展思維，進(jìn)行思考。教師可以先讓學(xué)生感受語(yǔ)言環(huán)境，在授課之后理解、消化、鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)主要靠學(xué)生獨(dú)立地去完成，這就需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，這一過(guò)程中，學(xué)生必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮潛力，進(jìn)行延伸性和批判性學(xué)習(xí)，最終形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。因?yàn)檎Z(yǔ)文的自由從來(lái)沒(méi)有人能給它一個(gè)約定俗成的定義。