陳斌

“雙減”背景之下，如何提高作業(yè)質(zhì)量是教師要思考和關(guān)注的重要問題。筆者在“雙減”政策頒布之前，就已在小學(xué)語文教學(xué)實踐中對作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容進行大膽改革，對作業(yè)進行校本化，減少機械性重復(fù)作業(yè)，進行文本拓展和生活嘗試的探索取得了一定的成效，通過剪葉“嫁”新綠的方式，達到了減負(fù)增效，受到了學(xué)生和家長的歡迎。

一、剪葉不缺肥

如果課外作業(yè)注重書面練習(xí)，布置大量機械的抄寫，不僅減少了學(xué)生課外實踐的機會，更影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

因此，我們應(yīng)該“剪”去機械無效的作業(yè)，致力于作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式上的改革，讓作業(yè)不再是反復(fù)抄幾遍寫生字或課文片段。通過覆蓋生活的沃土，讓作業(yè)之地不再貧瘠，讓文本的學(xué)習(xí)不缺“肥料”。

二、“嫁”新再添綠

精減巧加，植上新綠，盡量使內(nèi)容體現(xiàn)生活化、社會化，在形式上追求多樣活潑。鼓勵學(xué)生細心觀察，積極動腦，用心體會，動手創(chuàng)造，使其樂于積極地完成各項作業(yè)。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。生活是一本教科書，是學(xué)生進行語言實踐，獲取更多的語文知識的天地。大自然中會有許多有趣現(xiàn)象，日常生活中也會有很多令人感興趣的事物或話題，讓課外作業(yè)的設(shè)計與社會生活“嫁接”，可以把學(xué)生引向家庭，引向社會，引向生活，在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)，促使學(xué)生在家庭生活、社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語言能力，提高創(chuàng)新能力，從而為語文學(xué)習(xí)添綠。

（一）興趣當(dāng)前，植綠生活

教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教師在課外作業(yè)上的精心設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生在生活中完成作業(yè)的熱情，而作業(yè)獨到的評價方式，又能使讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待下一次的作業(yè)。這樣的作業(yè)往往會收到事半功倍的效果。如學(xué)生們特別喜歡欣賞廣告，有不少精練優(yōu)美的廣告詞成了學(xué)生的口頭禪。我便讓他們?nèi)ナ占瘡V告詞，開展研究，然后為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計廣告，為美化校園環(huán)境寫一些廣告語，在植樹節(jié)時，為校園的樹木設(shè)計“明信片”。結(jié)果學(xué)生的廣告語有的寓意深刻，有的詩情畫意，有的詼諧幽默，“明信片”形式更是各異，內(nèi)容豐富。

（二）親身體驗，情真意切

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”部分強調(diào)：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！比缰仃柟?jié)來臨之際，讓學(xué)生為家中的長輩做一件事，如打掃一次衛(wèi)生，下一次廚，表演一個節(jié)目，制作一張賀卡等，觀察長輩收到禮物時的具體表現(xiàn)，然后把自己做的事和觀察到的寫下來，注意心理描寫，這樣寫作時自然之意自筆中出，情從心中來，文章情真意切。還可把文章讀給長輩聽，相信長輩會更加高興。還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際布置作業(yè)，如當(dāng)一天小主人，在烈日下當(dāng)一回小交警，為家人夾一次菜等等。有了親身的體驗，文章真實感人，每個學(xué)生都有不同的收獲。同時學(xué)生完成作業(yè)的過程也是用心去思考，去感悟的過程?！耙詾殚L大了，不喜歡媽媽的嘮叨。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，媽媽真辛苦?！薄爱?dāng)小交警真是不容易?！薄懊刻旒胰藶槲見A菜，我坦然受之。今天讓我為他們夾菜，才發(fā)現(xiàn)要記住所有人喜歡吃的菜不容易?！薄@樣真實而富有情感的句子在學(xué)生的作文中層出不窮。

（三）走向社會，調(diào)配研究

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生在生活中主動探究，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。當(dāng)學(xué)生在課外的作業(yè)過程中獲得了成功的體驗，會更加熱衷于此。如今年寒假期間，我讓學(xué)生利用假期圍繞“生活安全”這一主題，從住、行、吃這三個方面進行調(diào)查研究，并寫成調(diào)查報告。大部分學(xué)生的報告內(nèi)容充實，形式多樣。用事實說話，還能夾敘夾議。甚至有的學(xué)生還專門配上與內(nèi)容相關(guān)的插圖。學(xué)生們還精心設(shè)計了封面，著實用心。問他們對此項作業(yè)感受時，都說有意思，學(xué)得充實。在找資料，詢問他人時就學(xué)到了好多知識，在撰寫研究報告時，下筆如有神助。在不久前，我讓學(xué)生走上街頭，以小組為單位，開展“小小啄鳥行動”，走上大街，糾正錯別字，并以“一次? ? ? 的實踐”為題，寫一篇文章。還有以“垃圾分類”“防疫公筷行”為活動主題，讓學(xué)生用表演的形式設(shè)計宣傳內(nèi)容，在這些活動中，學(xué)生收獲很大，文章也精彩紛呈。

（四）學(xué)科整合，為我所用

在小學(xué)階段實施不同學(xué)科間的有效融合，能讓教學(xué)手段和教學(xué)模式更加豐富，可以讓學(xué)習(xí)過程更加系統(tǒng)，學(xué)習(xí)知識更加全面。由此可見，更有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，教師在學(xué)科整合前，要對可能涉及的知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了解，指導(dǎo)學(xué)生。其次要善于深層次發(fā)掘各學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)科整合。如在三年級上冊教了觀察日記，就會組織學(xué)生種花草，后與三下科學(xué)第二單元養(yǎng)蠶結(jié)合，對動植物進行觀察記錄，不但收集了寫作素材，也增加學(xué)生科學(xué)學(xué)科知識，實現(xiàn)了語文和科學(xué)的整合。在三年級語文下冊第三單元的學(xué)習(xí)中，要求介紹一次手工活動的過程，可以結(jié)合三下美術(shù)課《巧折巧剪》，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也給課堂教學(xué)增添了無限樂趣。

在今后的教育教學(xué)中，教師應(yīng)大力研究語文作業(yè)校本化，積極改進語文作業(yè)形式，豐富內(nèi)容，“嫁”上生活，“接”出新知，讓小學(xué)語文作業(yè)更具趣味性。