付瑞媛 （河南物流職業(yè)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

近年來，物流產(chǎn)業(yè)正逐步作為重要支柱產(chǎn)業(yè)，為民眾帶來更加優(yōu)質(zhì)、快捷的生產(chǎn)生活方式，但是隨著物流產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我國物流人才培養(yǎng)的問題也將逐步凸顯出來，因此國內(nèi)高職院校必須能夠制訂合理、完備的人才培養(yǎng)方案，把理論教學(xué)和實(shí)際工作要求密切融合，以培育更多應(yīng)用型物流人才。但是當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)尚未實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)，亟待改革教學(xué)方式，保證教育的先進(jìn)性與實(shí)效性，以推動(dòng)高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，從而促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃健康發(fā)展。

1 新時(shí)代物流人才的能力要求

現(xiàn)代物流體系中的從業(yè)人員的職責(zé)包括倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)等具體操作，也要對(duì)物流體系中的人、財(cái)、物、信息系統(tǒng)等方面進(jìn)行整體控制，同時(shí)還需要承擔(dān)運(yùn)輸規(guī)劃、品質(zhì)管理、技術(shù)指導(dǎo)與管理等責(zé)任。因此，現(xiàn)在的物流從業(yè)人員就需要掌握相關(guān)物流技術(shù)，尤其是基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代物流管理人員使用電腦的時(shí)間僅僅為其辦公總時(shí)間的30%左右，現(xiàn)在各種公文處理軟件、網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用軟件和管理軟件等逐漸成為物流工作人員必不可少的日常辦公用具。物流從業(yè)人員還需要具備良好的人際溝通能力。由于行業(yè)競(jìng)爭逐漸加深、競(jìng)爭范圍不斷擴(kuò)大，物流領(lǐng)域已經(jīng)打破了原有領(lǐng)域的限制，并呈現(xiàn)出了國際化發(fā)展趨勢(shì)。所以， 現(xiàn)代物流強(qiáng)調(diào)人才的綜合能力。尤其是人際溝通能力對(duì)于企業(yè)間的物流合作起著非常關(guān)鍵的作用，而良好的人際溝通也往往能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。按照崗位特點(diǎn)與水平差異，我國將物流專業(yè)人才分成管理決策型、政策研究型、知識(shí)應(yīng)用型以及實(shí)際操作型四個(gè)類別[2]。

2 高職物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在教育部對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才培育的大力提倡和支持下，特別是在“大力實(shí)行工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革”的呼吁下，全國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)方法，努力推動(dòng)教育教學(xué)改革，持續(xù)地對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)校企合作、工學(xué)融合模式進(jìn)行創(chuàng)新，更的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)技能訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)過程中，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院通常采用如下方法進(jìn)行教學(xué)[3]。

一是對(duì)新課程的教學(xué)方法進(jìn)行了積極探討，老師們通過在課堂上布置一些特定的任務(wù)，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、活動(dòng)模擬、社會(huì)調(diào)查等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二是共同搭建校園內(nèi)的綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過仿真方式在模擬環(huán)境下了解真實(shí)的生產(chǎn)過程所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合技能。三是共同搭建校內(nèi)、外綜合實(shí)踐基地，為學(xué)生提供參觀、講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐操作等服務(wù)。四是通過開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，比如開展電子商務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽、物流技術(shù)電子沙盤競(jìng)賽等，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平[4]。五是實(shí)施“雙證書”制度，我國許多高等職業(yè)院校都規(guī)定學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中獲得一種由勞動(dòng)保障行政部門出具的“職業(yè)技能”的證明，方可畢業(yè)。

盡管近年來，國內(nèi)高職院校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐意識(shí)的培育給予了充分關(guān)注，但卻受到院校實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的約束，同時(shí)還包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，高職院校在學(xué)生的創(chuàng)新性教育工作方面仍然很薄弱。學(xué)生要么對(duì)物流行業(yè)的探究興趣淡漠，要么創(chuàng)新的潛力與才華沒有得到充分發(fā)掘，導(dǎo)致現(xiàn)在具備創(chuàng)造力的物流人才并不多，而能夠踏踏實(shí)實(shí)地開展創(chuàng)新活動(dòng)的人也較少[5]。而加拿大和德國等國外高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院則十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐意識(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批具有實(shí)際創(chuàng)新能力的高層次物流人才已經(jīng)成為高職院校亟需解決的問題[6]。

3 高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 全力營造實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

3.1.1 營造充滿創(chuàng)意的文化氛圍

要想提升學(xué)生的創(chuàng)實(shí)踐新能力，必須要有良好的校園環(huán)境和充滿創(chuàng)意的文化氛圍，因此高等職業(yè)院校要營造良好的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，在教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、食堂等公共場(chǎng)所粘貼創(chuàng)意性、創(chuàng)新性標(biāo)語，介紹創(chuàng)意人物、創(chuàng)新人物的故事，營造提倡創(chuàng)新的良好校園環(huán)境；高校應(yīng)該在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性方面，形成重視激勵(lì)和容忍失誤的教育體系；要樹立以學(xué)生為核心、以教學(xué)為基礎(chǔ)的教育理念，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行培育[7]。

3.1.2 注重培養(yǎng)具備創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力的學(xué)生

扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)和條件，因此高校要有目的、有意識(shí)地將各種物流領(lǐng)域的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思路在物流專業(yè)教學(xué)課程中充分展示，高校也應(yīng)該系統(tǒng)地開展《思維方法和思維創(chuàng)新》《創(chuàng)新思維能力》系列講座，舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)沙龍、“國家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目報(bào)告會(huì)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等系列講座，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們的創(chuàng)新精神奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.1.3 營造嚴(yán)謹(jǐn)、高效、平等的教學(xué)工作氛圍

學(xué)校內(nèi)部不僅要從制度方面對(duì)各個(gè)功能部門的責(zé)任進(jìn)行界定，還要指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部各單位主管、教師與學(xué)生共同參與教育教學(xué)創(chuàng)新，從而達(dá)到學(xué)校整體教育的目的。同時(shí)，高校也要在機(jī)制設(shè)計(jì)方面引導(dǎo)專職老師更多地參與對(duì)學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的教育工作，并引導(dǎo)學(xué)生更多地參與教師的相關(guān)科研課題。高校也應(yīng)該專門設(shè)立實(shí)施物流研究項(xiàng)目的專項(xiàng)基金，專門負(fù)責(zé)對(duì)本科生的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目進(jìn)行資助扶持；此外，高校也要對(duì)物流科研課題進(jìn)行定期檢查與評(píng)估，以培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究精神與責(zé)任心[8]。

3.2 積極搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

采用“教學(xué)工廠”式的教育方式，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)融合在一起。新加坡南洋技術(shù)學(xué)院的“教學(xué)工廠”思想對(duì)我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革有很大的參考價(jià)值。“教學(xué)工廠”就是將企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情境通過仿真最終實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)東西運(yùn)用到實(shí)際工作中并加以創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)購物的實(shí)際情況，高?？梢怨膭?lì)物流管理專業(yè)學(xué)生充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)購物形式，積極在網(wǎng)上開設(shè)自己的店鋪。同時(shí)，借助物流實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校設(shè)立了企業(yè)信息處理中心、業(yè)務(wù)處理中心、客戶管理中心、退換貨處理中心等，統(tǒng)一處理企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)信息，配置相應(yīng)崗位人員，這樣既能最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的作用，又能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和企業(yè)的崗位實(shí)現(xiàn)零銜接，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三贏[9]。

緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、挖掘?qū)W校課題，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和理論研究搭建平臺(tái)。高校應(yīng)該研究出既貼合行業(yè)需要又符合學(xué)校特色的物流專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐課題。高職院校可參考其他學(xué)院的實(shí)踐總結(jié)與共享體系，即教師在實(shí)踐課后，總結(jié)、概括和提煉形成課題資源庫，開展實(shí)踐教學(xué)共享，讓教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)與參考，將項(xiàng)目的實(shí)際課題轉(zhuǎn)化為教育資源。另外，高職院校要重視校內(nèi)課題，也要重視積累與整理每年學(xué)校組織的各類比賽、有意義的學(xué)生課題等，將其納入課題資源庫，為教師與學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練提供依據(jù)[10]。

當(dāng)前我國高職院校應(yīng)大力開拓開放適宜的物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)地，積極提供簡單又智能的學(xué)習(xí)設(shè)備和全面又創(chuàng)新的知識(shí)資源，這樣就能夠?qū)⑽锪鞴芾韺I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能完全激發(fā)出來，因此，高等職業(yè)院校必須要對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)條件的建設(shè)給予足夠關(guān)注。比如，學(xué)校要配備嶄新的專用圖書，延長多媒體教室和圖書館的開放時(shí)間，提供便于學(xué)生進(jìn)行研討活動(dòng)的桌椅和隔板，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)的各角落利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息等，從而盡可能地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境[11]。

3.3 努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍

3.3.1 努力提升教學(xué)質(zhì)量

教師只有深入企業(yè)，對(duì)企業(yè)工作進(jìn)行持續(xù)性跟蹤，才可以掌握客戶要求，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而全面提升自身的綜合能力，做到“教、學(xué)、用”相一致。教師應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行更多合作，挖掘客戶所想、思考客戶所需，積極參與到實(shí)際課題的研究工作中，逐步提升教師的實(shí)踐能力，讓他們的雙師素養(yǎng)得到提升。

3.3.2 積極吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，許多教師都擁有相對(duì)較為堅(jiān)實(shí)和豐富的理論基礎(chǔ)，但是他們?nèi)狈?shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。所以，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)教師的實(shí)際技能的培養(yǎng)上，可以采取一系列措施，讓青年教師進(jìn)企業(yè)參加實(shí)踐工作，鼓勵(lì)教師在假期進(jìn)企業(yè)頂崗，并制訂一套專門的師資階梯狀培訓(xùn)方案；高職院校每年都有規(guī)劃、有組織地選拔一些教師去企業(yè)頂崗或者參加實(shí)踐工作，持續(xù)時(shí)間不少于半年，教師在具體的項(xiàng)目操作過程中，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，為項(xiàng)目教育和學(xué)生的實(shí)際技能訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[12]。

3.3.3 請(qǐng)進(jìn)來，傳幫帶

從物流公司中聘請(qǐng)一些“雙師型”老師或者從物流公司中聘請(qǐng)一些技術(shù)骨干，以兼職方式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，既可以幫助學(xué)生豐富自己的專業(yè)知識(shí)，又可以幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力，同時(shí)還可以減少個(gè)別教師的外出培訓(xùn)時(shí)間，又可以將一些物流公司的實(shí)際操作案例引入學(xué)校物流管理專業(yè)的教學(xué)中，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。當(dāng)然，這就要求學(xué)校在聘請(qǐng)“雙師型”教師時(shí)要有吸引力、要有激勵(lì)措施、要有共贏條件、要有簡便程序、要有透明度，不能只依靠關(guān)系，不然“請(qǐng)進(jìn)來”就成了一種形式。

3.4 不斷探尋更有效的實(shí)踐教學(xué)組織模式

改變學(xué)校傳統(tǒng)的小班制，通過組織學(xué)生活動(dòng)實(shí)施“拆、分、合”，以提高教學(xué)實(shí)際成效。但是目前不少學(xué)校實(shí)踐課的開展仍以班級(jí)為主，且往往一名教師教授四十余名學(xué)生，由于受到學(xué)校師資力量與實(shí)習(xí)環(huán)境的制約，學(xué)生的實(shí)習(xí)成效往往深受干擾，所以，為了提高教學(xué)實(shí)際成效，各學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自身情況探尋更合理的實(shí)踐教學(xué)組織模式。高職院?？梢詫?shí)行基礎(chǔ)理論課合班授課，實(shí)驗(yàn)課程則分別進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目班中必須設(shè)置兩位班主任、一名主講教師、一名輔導(dǎo)教師，由主講教師布置教學(xué)任務(wù)并提出要求，學(xué)員分組練習(xí)和討論，班主任加以指導(dǎo)，力求讓班主任能夠注意到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效，也可以讓班主任對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績進(jìn)行正確評(píng)估和考核，從而切實(shí)激發(fā)每名學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。教師應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用“項(xiàng)目教育法”，選擇合適的項(xiàng)目作為教學(xué)的重要實(shí)驗(yàn)之一，例如，在“物流信息技術(shù)”“倉庫作業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”“模擬庫管員崗位實(shí)訓(xùn)”等教學(xué)項(xiàng)目中，運(yùn)用“項(xiàng)目教育法”讓學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行研究，然后自己尋找解決方案，讓學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)在這個(gè)過程中得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力不斷得到提升。

研究分析物流管理專業(yè)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并搭建階梯式的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由于各年級(jí)學(xué)生的背景和認(rèn)知規(guī)律存在差異，教師要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容分析，并以其具體興趣為依據(jù)，構(gòu)建出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。雖然大一學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平比較薄弱，但是他們的學(xué)習(xí)積極性很高，所以要重視他們綜合能力的培養(yǎng)，要進(jìn)行一些能夠培養(yǎng)他們的知識(shí)興趣的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，比如舉辦物流技能競(jìng)賽、物流辯論賽、叉式萬能裝卸車大賽、堆碼競(jìng)賽等，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)于大二的學(xué)生來說，要逐漸增加實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的比例，除了在集中實(shí)踐、當(dāng)班實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等方面開展教學(xué)外，還要組織或舉辦一些諸如企業(yè)創(chuàng)意大賽、物流廣告創(chuàng)意大賽等創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)性活動(dòng)，讓學(xué)生積極到企業(yè)中參加實(shí)踐活動(dòng)，以培訓(xùn)他們的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。高職院校要為畢業(yè)生舉辦相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生舉辦物流工作實(shí)踐交流會(huì)。

3.5 建立健全監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制

3.5.1 建立完善的監(jiān)督體系

科學(xué)的、健全的、行之有效的監(jiān)督體系對(duì)于加強(qiáng)教育意識(shí)、提升學(xué)生的整體素質(zhì)具有十分重要的作用。在對(duì)物流管理專業(yè)教育項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)管時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，真正樹立起以技能為本的理念，并努力使項(xiàng)目實(shí)施工作監(jiān)管范圍更加全面、監(jiān)管方式更加多樣化、監(jiān)管過程更加動(dòng)態(tài)化。

3.5.2 建立科學(xué)、合理的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系

良好的評(píng)價(jià)體系可以提升和推動(dòng)實(shí)際工作效率。評(píng)價(jià)工作可以從以下三方面開展。一是對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織者及參加者進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教師、學(xué)校、學(xué)生、校友會(huì)等。二是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中取得的成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，著重從實(shí)踐活動(dòng)中的知識(shí)運(yùn)用、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。三是合作單位對(duì)學(xué)生的滿意度評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的基本知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面的綜合評(píng)價(jià)，以此綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

3.5.3 建立合理的激勵(lì)機(jī)制

合理的、公平的、有效的激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)教師創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要途徑。對(duì)于各種教學(xué)實(shí)踐工作，高職院校要有明確的激勵(lì)辦法，可以通過晉升、培養(yǎng)等方式獎(jiǎng)勵(lì)那些在學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展中做出杰出貢獻(xiàn)的教師；在優(yōu)秀學(xué)生方面，高職院?？梢圆扇〕煽兗?lì)、精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)等形式，除了直接授予學(xué)位之外，還可以采取免除學(xué)分、增加綜合評(píng)價(jià)比率、免試提供專升本、給予獎(jiǎng)學(xué)金等形式激勵(lì)學(xué)生不斷提升自我能力。

4 結(jié) 語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一種讓學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效方式。所以，高等職業(yè)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式與手段，積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，探索學(xué)生實(shí)際能力養(yǎng)成的有效途徑，讓學(xué)校培養(yǎng)真正與社會(huì)企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要相銜接的優(yōu)秀人才。