李卓

初一新生開學(xué)報(bào)到那天，我第一次見到李明。身為班主任的我，一大早就把教室門窗打開，擺上綠植，在黑板上寫好歡迎詞和報(bào)到流程，等待學(xué)生們陸續(xù)來報(bào)到。李明是第一個(gè)來報(bào)到的學(xué)生。他的個(gè)頭不高，人很瘦，話不多。在接下來相處的日子里，我開始慢慢熟悉和了解這個(gè)叫李明的男生。

開學(xué)第一周，班里學(xué)生來找我，說李明晚自習(xí)經(jīng)常講話，而且還會(huì)發(fā)出奇怪的聲音，惹得全班哄堂大笑，影響了班級(jí)紀(jì)律。我暗自思忖，這孩子會(huì)不會(huì)是因?yàn)椴贿m應(yīng)新集體生活？抑或是想博得別人的關(guān)注？為了不“打草驚蛇”，我打算先暗中觀察一段時(shí)間。

在接下來的日子里，我晚上在辦公室備課，備課備累了就到教學(xué)樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便了解班級(jí)紀(jì)律情況。經(jīng)過幾個(gè)晚上的觀察，我發(fā)現(xiàn)李明并不屬于調(diào)皮搗蛋的孩子，他只是習(xí)慣于一邊做作業(yè)一邊自言自語，有時(shí)還會(huì)發(fā)出一些聲響來表達(dá)自己的感受。這不，周三晚自習(xí)的時(shí)候，李明又跟一道數(shù)學(xué)題扛上了，口中念念有詞，像極了一個(gè)正在施法的“巫師”。坐在他周圍的同學(xué)有些受不了了，紛紛向他提出抗議，原本安靜的教室開始躁動(dòng)起來。我碰巧在走廊上巡視，撞見了教室里發(fā)生的一切。我走到教室門口，擺手示意班里同學(xué)安靜下來。等學(xué)生們都安靜下來后，我把李明叫了出來，不疾不徐地問他：“李明，你知道我為什么把你叫出來嗎？”李明撓撓頭，不好意思地說道：“因?yàn)槲覄偛虐l(fā)出聲音影響其他同學(xué)自習(xí)了?！崩蠲饕呀?jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，接下來我該如何幫助他改掉自習(xí)課講話的壞毛病呢？

夸美紐斯說：道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。何不換種思路？讓李明來管紀(jì)律！李明要管好班級(jí)紀(jì)律，首先得管住自己！于是，我試探性地問道；“李明，目前班里的紀(jì)律委員一職暫時(shí)空缺，我一直在物色能勝任這項(xiàng)工作的學(xué)生。我覺得你有做紀(jì)委的潛質(zhì)，你要不要試試？這樣不僅可以幫助你管住自己，還可以服務(wù)全班同學(xué)，讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解你。”李明想了一會(huì)兒，點(diǎn)頭說道：“那我試試吧?！本瓦@樣，我們班的紀(jì)律委員正式走馬上任。

李明自從當(dāng)上我們班的紀(jì)律委員，不僅管住了自己，還認(rèn)真負(fù)責(zé)地管理班級(jí)紀(jì)律。自習(xí)課的時(shí)候，李明坐在教室講臺(tái)前，一副“一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開”的架勢(shì)。班里有幾個(gè)男生本想做些小動(dòng)作或跟鄰桌聊個(gè)天，一抬頭就瞅見李明正睜大眼盯著自己，只好打消“摸魚”的念頭，開始收心學(xué)習(xí)。班級(jí)紀(jì)律開始一天天地好起來。班里好幾個(gè)學(xué)生悄悄跟我說，李明變了，變得更自律了。

可好景不長，期中考前夕，好幾位任課老師來向我反映情況，說李明最近經(jīng)常遲交或不交作業(yè)。我問李明原因，他說自習(xí)課要管紀(jì)律，做作業(yè)的速度慢了許多，有時(shí)來不及完成作業(yè)。我對(duì)李明說：“能做班委的學(xué)生不僅自身學(xué)習(xí)過硬，還要服務(wù)班級(jí)，這本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)。你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？”李明身上有股不服輸?shù)木髣?，我的話一下子激起了他的斗志。話音剛落，李明就干脆地回答道：“我愿意?！蔽页藙僮窊?，接著說道：“好樣的！接下來你得好好想想怎么做到工作學(xué)習(xí)兩不誤?！钡诙?，李明就來找我，說他的時(shí)間管理和工作方式有問題。當(dāng)班級(jí)紀(jì)律較好時(shí)，他完全可以專注地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，無需每時(shí)每刻關(guān)注班里的紀(jì)律情況。同時(shí)，他也注意到班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律出問題的主要原因是個(gè)別學(xué)生自控力不強(qiáng)，不能長時(shí)間集中注意力，抑或是無法自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。根據(jù)李明反映的這一情況，為了營造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，我組織了主題為“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人”的主題班會(huì)，全體學(xué)生針對(duì)存在的學(xué)習(xí)低效、專注力弱和自律性不強(qiáng)的問題展開討論，分享并探討了適合自己的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理的技巧。班會(huì)課后，李明也和班里其他學(xué)生一樣，課桌上多了一個(gè)小小記事本。除了記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，他還會(huì)把管理紀(jì)律過程中遇到的問題記下來，并主動(dòng)向我反饋班級(jí)存在的問題，和我一同商量對(duì)策。自那時(shí)起，李明的學(xué)習(xí)和班委工作水平都上了一個(gè)新臺(tái)階。

有一回，李明向我反映，中午教室里聲音嘈雜，班里同學(xué)不能安靜自習(xí)，還影響部分同學(xué)休息。他提議今后每天中午12：10-13：10學(xué)生在本班教室靜默自習(xí)或午休，他來負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律。后來，李明提出的午間靜默自習(xí)的舉措經(jīng)全班學(xué)生民意表決全票通過，并在接下來的一周開始正式施行。靜能生慧，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，本應(yīng)保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。自那以后，午間的教室不再鬧哄哄，學(xué)生安靜地在教室里自習(xí)或午休，一派歲月靜好的模樣。

期末個(gè)人總結(jié)的時(shí)候，班里學(xué)生這樣評(píng)價(jià)李明：“你是一個(gè)待人寬容隨和、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。你不善于表達(dá)但對(duì)同學(xué)友善，做事一絲不茍，會(huì)動(dòng)腦筋，努力為班級(jí)出力。你學(xué)習(xí)上聽課專注，積極回答問題……”李明的用心付出得到了班里學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)與肯定，同時(shí)他也收獲了進(jìn)步與成長。

班主任要知人善用，適時(shí)給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)管理。我相信，我們班將會(huì)涌現(xiàn)出更多像李明那樣品學(xué)兼優(yōu)、善于思考、樂于奉獻(xiàn)的班級(jí)管理人才，一起努力打造向善、向上、自律、民主的優(yōu)秀班集體。