劉慶龍　李恩玲

新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，所以教師可以先把培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和對知識的遷移能力作為近期目標，等到這一目標實現(xiàn)后，再把培養(yǎng)學生靈活機動地應(yīng)用知識的能力作為中期目標，最后再培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新精神與動手能力作為長期目標，逐步深入，循序漸進。只有這樣才能不斷提高教師自身素質(zhì)，同步促進教師自身的專業(yè)成長。在課堂教學中，教師應(yīng)做到盡量做到源于教材而不限于教材，多走下講臺與學生溝通交流。以筆者為例，在這一過程中，筆者漸漸感受到學生的注意力較以前明顯提高。之后，筆者相繼給自己制訂出更高要求的中期目標和長期目標，靈活運用教材，做到課堂上以學生為主體，充分顧及到學生的興趣愛好與個體需求，最終達成教學目標。

筆者在給學生上欣賞課之始，往往先要和他們探討生活中美術(shù)知識的實際應(yīng)用。例如，在教學《彩云衣》一課時，筆者會和學生一起談?wù)劮b的造型和顏色的搭配，身材豐滿的人應(yīng)該穿豎向條紋和較深色的服裝，因為在美術(shù)圖案中豎條紋和深色都會給人以收縮感，而瘦一點的可以穿橫向條紋和淺色的衣服。讓學生在課外多收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。教學生在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己的審美取向和獨特的衣著風格，并運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。接著筆者談到了美術(shù)對提高人的人文素質(zhì)、發(fā)展個性等所具有不可替代的作用，這樣由淺入深的引導，能使學生結(jié)合自身需要產(chǎn)生了解美術(shù)、學習美術(shù)的興趣。

小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連線模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與策略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。在美術(shù)教學中創(chuàng)作的個體行為與小組合作的團體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實不然，兩者是從不同的角度來開展的，美術(shù)創(chuàng)作的個體行為是對個性認識與想象的體現(xiàn)，而小組合作則有許多好處：認知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。我們的課堂教學必須要將討論式教學融入課堂，以學生為中心，開展師生互動和生生互動，通過討論交流，讓學生積極參與，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的新課程理念。學生間的平等交流不僅會促進學生交流能力的提高，更能在碰撞中產(chǎn)生思維的火花，再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認識，無疑對創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

教師在構(gòu)建合作學習型教學模式的時候，要充分發(fā)揮學生主體作用，給學生提供更多動腦思考和討論問題的機會，引導他們積極參與合作學習與合作交流，在這個過程中實現(xiàn)自主學習，獲得更多學習經(jīng)驗，進而培養(yǎng)獨立學習能力?，F(xiàn)階段我國小學教育教學改革正在如火如荼地進行著，在這樣的背景下，許多學校實行網(wǎng)格化管理措施，班主任跟所有科任老師形成教學管理一體化。班主任定期與科任教師和學生代表溝通交流，了解教師與學生合作交流的成果、心得或者困惑，及時反饋，給學生以有效的激勵。

利用多媒體來輔助教學，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)從實際出發(fā)，要視課型、教學內(nèi)容、學生情況而定。利用電腦、電視、幻燈、實物投影等展示教學內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，強化直觀印象，豐富視覺，提高學生學習興趣。教學中，筆者利用多媒體引導學生欣賞蛋糕外形特點，用視覺形象解決教學難點。在課中，筆者在電腦中設(shè)置點燃的蠟燭，讓學生做吹蠟燭的動作，筆者操作演示。這一燃一滅的蠟燭，吸引學生積極參與，把學生帶入過生日的場景，并在這一過程中獲得心理上的愉悅。

要讓學生大膽說、大膽評、大膽寫，給學生自由表達、自由表現(xiàn)的機會。不要怕學生說得淺顯或者說錯，要敢于讓他們“在游泳中學會游泳”。有淺有錯，才會有深有對，在深淺、對錯的矛盾沖突中，討論才會活躍起來，教師的教學才能有的放矢，并引起學生的注意。否則，教師講的再多，學生們也所得甚少，這樣的課堂學生的主體性是無法得到體現(xiàn)的。所以，我們的欣賞課既要讓學生看和聽，又要讓他們觸、讀、議、說、寫、動手、動眼、動口、動腦。設(shè)置豐富多彩的審美實踐活動，這樣學生既不易疲勞，主體作用也能得到充分的發(fā)揮。

美術(shù)是一種人類審美認識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會的和個人的審美觀念和理想；是利用各種物質(zhì)材料創(chuàng)造立體的或平面的視覺形象，作為人們交流審美信息的手段；是人類文明發(fā)展的重要的標志之一。所以上好一堂美術(shù)課并不容易，它需要老師在充分了解學生的基礎(chǔ)上，課前精心準備，課堂精心設(shè)計和課后用心反思等等，要做全面的思考。