王學(xué)嬌

一、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的重要意義

（一）2022年4月21日，教育部發(fā)布了新修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式提出“任務(wù)群”的概念，“名著閱讀”“核心素養(yǎng)”這些依舊是關(guān)鍵。名著閱讀一直存在一個(gè)“問(wèn)題”，就是實(shí)際操作。

（二）通過(guò)語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化，可以提升思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，拓展他們的思維，以多個(gè)角度看問(wèn)題。

（三）初中名著閱讀教學(xué)不僅拓展學(xué)生的知識(shí)視野，還會(huì)培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位，涵養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文名著閱讀在中考中的趨勢(shì)

由近幾年的中考名著分?jǐn)?shù)占比可以看出，語(yǔ)文名著閱讀題的占比逐年提升。名著閱讀從簡(jiǎn)單地考查作家、作品及主要情節(jié)，變?yōu)榭疾閷?duì)名著的綜合理解運(yùn)用。以2022年中考為例，其中的名著閱讀第5題：以上是本次活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)，主持人朗誦時(shí)，舞臺(tái)屏幕上將同步播放能反映“理想使人奮勇向前”的文學(xué)作品人物及相關(guān)情節(jié)。你認(rèn)為下面哪部名著中的哪個(gè)人物適合播放？請(qǐng)結(jié)合原著說(shuō)說(shuō)理由。

備選名著：《鋼鐵是怎樣煉成》《西游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》

對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)：名著整本書(shū)閱讀，七八九年級(jí)都有涉及，考查主要人物的人生經(jīng)歷和重要情節(jié)。

方法指導(dǎo)：1.抓住主題。2.選擇人物，其次注意格式。3.強(qiáng)調(diào)具體理想，結(jié)合人物主要經(jīng)歷或情節(jié)，再結(jié)合人物精神或結(jié)局做總結(jié)，回扣“奮勇向前”。對(duì)于考題中提到的名著，有些學(xué)生雖然看過(guò)，可能也只是粗略地讀過(guò)，理解的程度不深。

三、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略

（一）讀名著，重落實(shí)

小說(shuō)的教學(xué)應(yīng)該抓住情節(jié)、人物和環(huán)境三要素，而人物形象和藝術(shù)特色都是在故事情節(jié)中展現(xiàn)出來(lái)的，需要學(xué)生先了解情節(jié)再分析人物性格。如果學(xué)生不了解具體的情節(jié)，就無(wú)法分析人物性格、作品主題、藝術(shù)特色等。因此，讀名著的關(guān)鍵是要抓落實(shí)，即想辦法督促學(xué)生完整閱讀名著，還要用多種方式檢查學(xué)生閱讀的效果。

1.課前講故事

為了落實(shí)名著閱讀情況，課前五分鐘用來(lái)檢查名著閱讀。比如《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)，可以讓學(xué)生在兩個(gè)星期內(nèi)看完，然后按照小組順序輪流講故事，讓學(xué)生根據(jù)目錄提前做好復(fù)述的準(zhǔn)備?；A(chǔ)好的學(xué)生可以脫稿復(fù)述，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生帶稿復(fù)述。每位學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)。采用這樣的檢查方式，學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀并做好準(zhǔn)備。用這種辦法，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括故事內(nèi)容的能力，檢查了名著閱讀的落實(shí)情況，還激發(fā)了學(xué)生的名著閱讀興趣，真是一舉多得。

2.課上繪細(xì)節(jié)

課前講故事只能促進(jìn)淺層閱讀，個(gè)別學(xué)生可能只準(zhǔn)備相關(guān)章節(jié)，其他部分不看。為避免這種情況，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，圈點(diǎn)批注。課上抽查相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題，如在《駱駝祥子》中，我就提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“祥子三匹駱駝賣多少錢(qián)？”（答案是35塊大洋）為了提高學(xué)生閱讀名著的積極性，還要求學(xué)生之間就某章節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題互問(wèn)互答，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)追問(wèn)，精確回答。通過(guò)繪細(xì)節(jié)，學(xué)生積累了很多知識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)以多個(gè)角度看問(wèn)題。

（二）觀視頻，憶情節(jié)

讓學(xué)生讀完名著、熟悉全部情節(jié)后，觀看名著視頻，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣，帶著把原著與電影相比較的心態(tài)看，會(huì)對(duì)原著印象更深刻。如在看電影《駱駝祥子》時(shí)，電影版和原著有部分出入，學(xué)生開(kāi)始有點(diǎn)摸不著頭腦，但是隨著情節(jié)的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影是與原著完全不同的敘事方式。所以，在看視頻時(shí)，如果有與原著不同的情節(jié)，正是檢查學(xué)生閱讀效果的好時(shí)機(jī)。如果學(xué)生可以區(qū)分出差別，說(shuō)明閱讀落實(shí)得很好。這樣看視頻，加深學(xué)生對(duì)原著的印象，我認(rèn)為是值得的。

（三）精研讀，繪小報(bào)

在學(xué)生完成閱讀、批注、交流、觀影之后，完成《祥子的通訊錄》和《祥子的朋友圈》的手抄報(bào)設(shè)計(jì)，我的設(shè)計(jì)如下：1.設(shè)計(jì)通訊錄好友的頭像，如虎妞、劉四爺?shù)取?.修改每個(gè)人的備注名稱、基本情況。3.設(shè)計(jì)祥子的聊天群。4.自己個(gè)性化設(shè)計(jì)祥子的朋友的朋友圈封面、祥子頭像、昵稱、個(gè)性簽名。5.圍繞“三起三落”用祥子的口吻發(fā)布朋友圈動(dòng)態(tài)，并附上其他人的評(píng)論、點(diǎn)贊。通訊錄和朋友圈是學(xué)生們感興趣的，這樣的設(shè)計(jì)是和他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)生們很感興趣，手抄報(bào)完成得較好。

（四）寫(xiě)感悟，善思考

閱讀經(jīng)典作品，體驗(yàn)百味人生。閱讀后的寫(xiě)作既能鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生將自己的想法變成文字，還可以模仿作品精彩處提升寫(xiě)作能力。比如：寫(xiě)《駱駝祥子》讀后感，選取觸動(dòng)你的點(diǎn)，發(fā)表你的感想或思考。這些活動(dòng)激起學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)生智慧，擴(kuò)大了思維容量。

學(xué)生在課堂交流中體會(huì)了名著的魅力，鍛煉了自讀能力，養(yǎng)成了良好習(xí)慣。老師有責(zé)任將名著閱讀引向良性循環(huán)，將閱讀名著當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、啟迪學(xué)生智慧、訓(xùn)練思維能力、塑造健全人格的機(jī)會(huì)。名著閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要提高學(xué)生對(duì)于名著閱讀的理解，感受名著的魅力，才能提高學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。