薛增娥

(青島旅游學(xué)校,山東 青島 266023)

0 引言

時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。新時(shí)代背景下,全球一體化發(fā)展趨勢(shì)愈加明顯,為社會(huì)發(fā)展提供了巨大的發(fā)展空間;同時(shí)在復(fù)雜多樣的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下,中職的校內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,中職生各方面思想尚未成熟,需樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,單純的校內(nèi)思政課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)“知情意信行”的有機(jī)統(tǒng)一。

1 選題的意義、價(jià)值和理論支持

1.1 選題的實(shí)踐意義和價(jià)值

2018年9月10日,習(xí)近平在全國教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中,對(duì)“怎樣培養(yǎng)人”做出了重要的指示: 要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì),教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。[1]2019年3月18日,在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上,習(xí)近平提出“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求,為思政課的改革創(chuàng)新指明了方向。文章以旅游類專業(yè)為例, 分析了中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況、認(rèn)知結(jié)構(gòu),探索創(chuàng)新思政實(shí)踐課程與旅游專業(yè)課程有機(jī)融合的教學(xué)路徑設(shè)計(jì),為在中等職業(yè)學(xué)校開展“思政行知”實(shí)踐課程的研究,探索新方法、實(shí)踐新途徑。

1.2 課題研究的理論支撐

習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫”。[2]實(shí)施傳承紅色基因工程,組織“五老”深入青少年,講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事,把紅色故事中蘊(yùn)含的革命精神和時(shí)代價(jià)值講出來;組織青少年瞻仰參觀革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士紀(jì)念設(shè)施,老少攜手開展讀書、征文、演講、展演、夏令營冬令營等形式多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)。深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育,用中國共產(chǎn)黨人的精神譜系教育青少年,引導(dǎo)他們從中汲取信仰力量,筑牢理想信念之基。[3]

思政實(shí)踐課程經(jīng)過十多年的探索和改革,在普通高等學(xué)校教育中已經(jīng)形成了比較成熟的體系,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。而中等職業(yè)學(xué)校作為育人的主陣地之一,在落實(shí)“三全育人”理念,將思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)融合、開展思政課程教育與學(xué)生專業(yè)發(fā)展教育同向同行的探索卻比較滯后。

1.3 相關(guān)概念的界定

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’,這一時(shí)期心智逐漸健全,思維進(jìn)入最活躍狀態(tài),最需要精心引導(dǎo)和栽培。‘蒙以養(yǎng)正,圣功也?！褪钦f青少年教育最重要的是教給他們正確的思想,引導(dǎo)他們走正路?！盵4]中等職業(yè)學(xué)校是15～18歲青少年的主要教育陣地之一,這一年齡段的青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,思想政治教育尤為重要。同時(shí),想讓思政課真正內(nèi)化于心、外化于行,就需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新?！八颊兄睂?shí)踐課程引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí),增強(qiáng)思政課的觸感、質(zhì)感,社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課程,使思想政治教育真正入心、入腦。

2 課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容

2.1 課題研究思路

面對(duì)我國近代社會(huì)一百多年的半殖民地歷史,很多學(xué)生只看到了半殖民歷史中留存下來的建筑、企業(yè)等,卻忽略了在長達(dá)百年反抗半殖民統(tǒng)治的歷史中,我們生生不息的民族精神。思想政治課教師,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)史愛黨,知史愛國,燃愛國情,立民族志,做奮斗者。同時(shí),中職旅游類專業(yè)的屬性決定了人才培養(yǎng)方向,定位是培育在旅游行業(yè)崗位上的政治素養(yǎng)、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格、公共參與素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)技能等方面。文章闡述了如何整合本地紅色旅游資源,在思政課程改革創(chuàng)新的過程中融合提高學(xué)生的旅游專業(yè)素養(yǎng),提出中職旅游類專業(yè)“思政行知”實(shí)踐課程的建設(shè)方法。

2.2 課題研究目標(biāo)

整合本地紅色資源,建設(shè)“思政行知”實(shí)踐課程,使學(xué)生置身于具有教育意義的情境中,充分發(fā)揮學(xué)生主體性,懷著愉悅的心理主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色精神,認(rèn)識(shí)歷史;讓學(xué)生在“社會(huì)調(diào)查—小組合作探究—研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)—感悟—課堂分享”的模式中陶冶情感,感悟紅色資源的精神與意義;同時(shí)把紅色資源帶入學(xué)校,把對(duì)紅色資源的學(xué)習(xí)打造成一種校園文化,將傳承民族精神、培育中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與弘揚(yáng)新時(shí)代的主旋律變成校園新時(shí)尚。

中職旅游專業(yè)中的“思政行知”實(shí)踐課程的教學(xué),不僅引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,而且增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。將對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)與學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀有機(jī)融合。中職旅游專業(yè)的“思政行知”實(shí)踐課程應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,文章通過整合本地的紅色旅游資源開發(fā)旅游專業(yè)的思政教育元素和目標(biāo),以期通過探索旅游專業(yè)思政實(shí)踐課教學(xué),實(shí)現(xiàn)中職旅游專業(yè)思政課程與專業(yè)課程建設(shè)全面融合。

2.3 課題研究內(nèi)容

2.3.1 開發(fā)中職旅游專業(yè)“思政行知”實(shí)踐課程的必要性

(1)推進(jìn)旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要

隨著現(xiàn)代旅游的不斷發(fā)展,2019年我國的旅游業(yè)收入已超過1300億美元,成為世界第二大入境旅游接待國和第一大出境旅游客源國,旅游從業(yè)人員的從業(yè)行為不僅代表其個(gè)人和企業(yè),還向國際友人和國際社會(huì)展示著新時(shí)代中國的形象。旅游專業(yè)的學(xué)生,在未來的從業(yè)生涯中不但有為游客提供高水平的服務(wù)、推進(jìn)旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù),而且還擔(dān)負(fù)傳播中華優(yōu)秀文化的時(shí)代責(zé)任,這就需要他們不僅要具備良好的職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)道德修養(yǎng),還必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng),認(rèn)清時(shí)代責(zé)任與歷史使命,在職業(yè)實(shí)踐中守正創(chuàng)新,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。新時(shí)代旅游專業(yè)的中職生要有家國意識(shí)和天下情懷,在未來的職業(yè)生涯中、在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、推動(dòng)“一帶一路”發(fā)展的火熱實(shí)踐中,履行新時(shí)代青年人應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(2)旅游專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需要

中職旅游專業(yè)的“思政行知”實(shí)踐課程開發(fā)與建設(shè),既能有效推動(dòng)學(xué)校思想政治教育教學(xué)的改革創(chuàng)新, 促進(jìn)教師成長,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用紅色資源浸潤思想政治教學(xué),用思想政治教育浸潤學(xué)生未來職業(yè)生涯。把思想政治教學(xué)與中職旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)成長整合,引導(dǎo)學(xué)生樹立為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)才智的遠(yuǎn)大抱負(fù),培養(yǎng)新時(shí)代旅游行業(yè)需要的時(shí)代新人。

(3)思想政治公共基礎(chǔ)課程與旅游專業(yè)課程有效融合的需要

把思想政治課程和旅游專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合,用“立德樹人”成功打破思想政治理論教學(xué)與旅游專業(yè)課程之間的學(xué)科壁壘,使思想政治知識(shí)“有血有肉”,教學(xué)富有感染力和吸引力,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。旅游課程中的知識(shí)、技能在“思政行知”實(shí)踐課程中得以拓展和強(qiáng)化,不但能夠有效地提升學(xué)生的思想政治學(xué)科五大核心素養(yǎng),而且能夠有力地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“思政行知”實(shí)踐課程教學(xué)將本地紅色旅游資源與中職旅游專業(yè)課程的跨學(xué)科整合,用紅色基因浸潤思政實(shí)踐教學(xué),用思政實(shí)踐教學(xué)浸潤學(xué)生專業(yè)成長,既是思政課程教學(xué)的創(chuàng)新改革,又是旅游專業(yè)進(jìn)行課程思政教學(xué)的一種新的嘗試,有利于促成全課程育人模式,有效地提高旅游專業(yè)的教學(xué)實(shí)效。

2.3.2 “思政行知”實(shí)踐課程開發(fā)和建設(shè)的原則

(1)注重課程的目標(biāo)性

課程目標(biāo)的定位:學(xué)生了解青島的由來,青島在一戰(zhàn)中的滄桑及青島的發(fā)展史、青島黨史、中國海軍發(fā)展史及青島海軍歷史及現(xiàn)狀、革命先烈事跡;理解“覆巢之下無完卵”,深刻體會(huì)個(gè)人與民族的命運(yùn)、國家的前途之間的密切聯(lián)系,中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)青島革命和建設(shè)進(jìn)程中凝結(jié)的中華民族精神,理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新青島”。學(xué)生學(xué)史愛黨,知史愛國,立民族志,修責(zé)任心,做職業(yè)人;學(xué)生培養(yǎng)熱愛黨、熱愛國家、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的家國情懷,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興大任的責(zé)任心,樹立遠(yuǎn)大理想,熱愛專業(yè)學(xué)習(xí),增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí)。傳承紅色基因,當(dāng)好紅色傳人。

學(xué)生培養(yǎng)和提高旅游專業(yè)人才綜合職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力,主要有:團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力、調(diào)查研究能力、搜集分析提煉資料能力、口頭語言表達(dá)能力、演講能力、發(fā)現(xiàn)—分析—解決問題的思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。

(2)注重課程的實(shí)效性

思政實(shí)踐課程的開發(fā),必須緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)發(fā)展對(duì)旅游業(yè)從業(yè)人才的需求,聯(lián)系企業(yè)實(shí)際,避免出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際言行相脫節(jié)的現(xiàn)象。在“思政行知”實(shí)踐課程開發(fā)過程中,不僅要落實(shí)中職思想政治教育新課標(biāo),還要兼具旅游類專業(yè)的特點(diǎn),使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí),增強(qiáng)家國情懷、筑牢社會(huì)主義新價(jià)值觀,增強(qiáng)旅游類學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛和使命感,做到知行合一。

(3)注重課程的針對(duì)性

校本“思政行知”實(shí)踐課程不追求面面俱到,要追求“凝縮的精華”。針對(duì)中職生的家庭環(huán)境、心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等方面的特點(diǎn),校本“思政行知”實(shí)踐課程開發(fā)應(yīng)著眼于使學(xué)生“立民族志、修責(zé)任心、做職業(yè)人”,將思想政治教育與旅游類專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行有效融合,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3 課題研究成果

3.1 中職旅游專業(yè)“思政行知”實(shí)踐課程的建設(shè)策略

3.1.1 “思政行知”實(shí)踐課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備

新時(shí)代背景下的“思政行知”實(shí)踐課程內(nèi)容主要是通過“三結(jié)合、一整合”來發(fā)掘一門校本或者地方思政課程,即結(jié)合新時(shí)代(或旅游行業(yè))發(fā)展要求與發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、整合本地的紅色資源和本校德育資源,由大到小、逐漸聚焦方向、鎖定目標(biāo)、找好途徑。為此,學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、思政課名師、勞模工匠、企業(yè)專家參加的“思政行知”實(shí)踐課程團(tuán)隊(duì),由思政教師進(jìn)行課程開發(fā),勞模工匠與企業(yè)專家進(jìn)行討論和審核,課程教學(xué)方案成稿后進(jìn)行實(shí)踐和修訂。

3.1.2 “思政行知”實(shí)踐課程建設(shè)的創(chuàng)新之處

(1)以模塊化教學(xué)為主的“思政行知”實(shí)踐課程

第一模塊:一戰(zhàn)遺址博物館研學(xué)實(shí)踐課程。青島的一戰(zhàn)遺址博物館共設(shè)有三個(gè)展廳,分別是“德占青島”“日德戰(zhàn)爭(zhēng)”“苦難歸程”。在“德占青島”與“日德戰(zhàn)爭(zhēng)”展廳中,學(xué)生感受到一戰(zhàn)背景下青島的滄桑與屈辱,初探個(gè)人命運(yùn)與民族命運(yùn)唇亡齒寒的關(guān)系,學(xué)生們能夠深刻地感受到中國人的自強(qiáng)不息和勤勞勇敢,并為自己是這一偉大民族精神的繼承者而深感驕傲自豪。在“苦難歸程”部分,青島的回歸經(jīng)歷了巴黎和會(huì)失敗的屈辱與艱難,引導(dǎo)學(xué)生叩問民族命運(yùn):青島問題懸而未決,怎么辦?誰來拯救青島?誰在拯救中國?答案是五四運(yùn)動(dòng),是“五四運(yùn)動(dòng)以全民族的力量高舉起愛國主義的偉大旗幟”,[5]是中國共產(chǎn)黨人。那么,中國共產(chǎn)黨青島黨組織是如何領(lǐng)導(dǎo)青島革命和建設(shè)的呢?

第二模塊:青島黨史館研學(xué)實(shí)踐課程。了解中國共產(chǎn)黨從成立到發(fā)展壯大的波瀾壯闊的光輝歷程,了解新中國成立七十多年間青島的卓越成績,理解中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)、尤其是領(lǐng)導(dǎo)青島革命和建設(shè)中“艱難困苦、玉汝于成”的民族精神,感悟紅色基因,培育學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的理想信念,培育“三愛”(愛黨、愛國、愛社會(huì)主義)情懷。了解青島旅游學(xué)校的校史,培育愛護(hù)學(xué)校、以校為榮為校爭(zhēng)光的情感,增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛,進(jìn)而樹立職業(yè)理想,提高生涯規(guī)劃意識(shí)。例如:以“唱校歌”導(dǎo)入,學(xué)生感受學(xué)校的文化和精神內(nèi)涵。以分主題的方式講述三個(gè)校史故事,展現(xiàn)校友形象,基于時(shí)間鏈條將校史與新中國史予以串聯(lián)和展示,揭示中國共產(chǎn)黨和新中國發(fā)展的精神圖譜,正是在這樣“國”之大背景下,才有了學(xué)校“家”的精神家園。教師通過指導(dǎo)學(xué)生講述校史故事,把校本資源用活用透,有效地實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生厚植家國情懷,立志為黨為國讀書的理想追求。不管是在革命年代,還是在社會(huì)主義新中國,和平都是來之不易的,為什么這樣說?因?yàn)楹推绞侨嗣褴婈?duì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇善戰(zhàn)不畏犧牲取得的。強(qiáng)國先強(qiáng)軍,2019年4月22日至25日,中國人民解放軍海軍建軍70周年的海軍節(jié)在青島舉行。中國人民解放軍海軍最早的海軍部隊(duì)、唯一擁有核動(dòng)力彈道導(dǎo)彈潛艇的隊(duì)伍——北海艦隊(duì),其司令部設(shè)在青島市。引導(dǎo)學(xué)生思考,中國海軍是如何從小到大、從弱到強(qiáng)發(fā)展壯大的?中國海軍為什么能夠從小到大、從弱到強(qiáng)發(fā)展壯大?

第三模塊:海軍博物館研學(xué)實(shí)踐。了解中國海軍、尤其是北海艦隊(duì)的建制與發(fā)展史,感受軍隊(duì)的強(qiáng)大,傳承紅色基因,匯聚強(qiáng)軍力量,增強(qiáng)國防意識(shí)。通過與第一模塊屈辱史的對(duì)比,使學(xué)生領(lǐng)悟黨的領(lǐng)導(dǎo)是建軍強(qiáng)軍之魂,厚植愛黨愛國情懷,增強(qiáng)民族自豪感。

第四模塊:革命烈士陵園研學(xué)實(shí)踐。感受英雄先烈為國家民族、為共產(chǎn)主義信仰而甘愿犧牲自己的生命,為14億中國人民換來了今日和平幸福的生活,在這盛世的春光中,致敬先烈,珍惜美好生活,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,扛起時(shí)代新人為民族復(fù)興奮斗的大任。

(2)凸顯本地紅色旅游資源的“思政行知”實(shí)踐課程

目前,青島中等職業(yè)教育的旅游類專業(yè)主要有會(huì)展服務(wù)與策劃、旅游服務(wù)與管理、郵輪乘務(wù)、空中乘務(wù)、酒店服務(wù)與管理等方向。在設(shè)置思政實(shí)踐課程的框架體系時(shí),應(yīng)該主要以青島紅色旅游資源為主,適當(dāng)增加本地工業(yè)制造業(yè)文明,使學(xué)生在校讀書時(shí)就能熟悉本地紅色旅游文化資源,品鑒其中的革命文化內(nèi)涵,為成為青島旅游的優(yōu)秀人才做鋪墊。

(3)融入專業(yè)成長元素的“思政行知”實(shí)踐課程

中等職業(yè)學(xué)校著重培養(yǎng)技能型人才,“思政行知”實(shí)踐課程,在培育學(xué)生思想政治認(rèn)同的同時(shí),兼顧提高學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。本課程把思想政治教學(xué)與學(xué)生的旅游專業(yè)知識(shí)技能相融合,學(xué)生融會(huì)貫通,從而使旅游類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加立體豐富,取得顯著的育人效果。另外,思想政治教育課程的社會(huì)性較強(qiáng),不應(yīng)局限于課堂教學(xué),應(yīng)走向社會(huì),與旅游類專業(yè)的特色相結(jié)合,使理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一,把社會(huì)大課堂和思政小課堂有機(jī)融合。

3.2 “思政行知”實(shí)踐課程的呈現(xiàn)形式

3.2.1 基于研學(xué)實(shí)踐的實(shí)施途徑

習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“馬克思主義是在實(shí)踐中形成并不斷發(fā)展的,要高度重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”。[4]將“思政行知研學(xué)與實(shí)踐”作為“思政行知”實(shí)踐課程的主要實(shí)施途徑。

首先,打造社會(huì)大課堂。一是小組實(shí)地調(diào)研,形成文字材料,課堂幻燈片展示并演講分享;在此基礎(chǔ)上,由負(fù)責(zé)的小組提出四個(gè)大的探究問題,分發(fā)給每個(gè)小組,每個(gè)小組帶著各自的問題進(jìn)行研學(xué)。二是博物館研學(xué),參觀博物館、聽講解,寫周記。

其次,精雕思政小課堂。一是小組合作探究成果匯報(bào)。二是集體看一部與研學(xué)模塊相關(guān)的電影,寫觀后感,升華情感。

模塊一:學(xué)生精讀書籍《失落的勛章》、演唱歌曲《我和我的祖國》、誦讀毛主席的詩詞《明恥篇》題記、觀看影片《我的1919》并寫觀后感。

模塊二:學(xué)生精讀書籍《紅星照耀中國》、演唱歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、誦讀毛主席的詩詞《清平樂·六盤山》、觀看影片《建黨偉業(yè)》并寫觀后感。

模塊三:學(xué)生精讀書籍《走向深藍(lán)》、演唱歌曲《人民海軍向前進(jìn)》、誦讀陳毅的詩詞《潛艇上留題》、觀看影片《紅海行動(dòng)》并寫觀后感。模塊四,學(xué)生精讀書籍《紅巖》、演唱歌曲《英雄贊歌》、誦讀夏明翰的《就義詩》、觀看影片《信仰者》并寫觀后感。

3.2.2 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小組合作探究式教學(xué)方法

采用模塊化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等教法,實(shí)地調(diào)查、搜集資料、影片學(xué)習(xí)、小組合作探究等學(xué)法。全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)模塊;在每個(gè)模塊的研學(xué)實(shí)踐中,每個(gè)小組有具體的合作探究任務(wù)。同時(shí),在每個(gè)模塊研學(xué)的過程中,將班本課程建設(shè)與“十個(gè)一”深度融合,貫徹“十個(gè)一”行動(dòng)計(jì)劃的六大項(xiàng)目:參加一次研學(xué)、做一次演講、寫一篇周記、唱一首歌曲、誦讀一首詩詞、閱讀一本書。此外,觀看一部愛國影片、寫一篇觀后感,落實(shí)教育部有關(guān)影視教育的要求。“十個(gè)一”項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃全面落地,學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。

3.2.3 學(xué)生創(chuàng)作微視頻素材

在信息化時(shí)代背景下,翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻、微課、抖音自媒體等新的信息化教學(xué)形式不斷出現(xiàn),學(xué)生在“思政行知”實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過程中,自己記錄、拍攝、制作、發(fā)布微視頻,作為對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)、補(bǔ)充和拓展。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果整合成為實(shí)踐課程的資源,不僅豐富了課程資源和素材,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,使學(xué)生有成就感、獲得感,同時(shí)有效地提高了實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施的效率、有效提升學(xué)生的信息化水平。學(xué)生在全程參與、體驗(yàn)、感受的過程中,養(yǎng)成了在專業(yè)服務(wù)中愛崗敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造等工匠品質(zhì)。

3.3 中職旅游專業(yè)“思政行知”實(shí)踐課程建設(shè)措施

3.3.1 思政課教師需要樹立正確的思政課程教學(xué)理念

作為教師,尤其是身處思想政治教學(xué)一線的專職教師,需要深刻反思過去很長一段時(shí)間里學(xué)校思政教育的實(shí)效性如何。中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)注重提高學(xué)生的專業(yè)技能,在某種程度上可能忽視了學(xué)生思想品德的發(fā)展,思想政治教育課在過去很長一段時(shí)間內(nèi)更是被邊緣化,思政教師在教學(xué)理念和方法上習(xí)慣于照本宣科,學(xué)生提不起興趣,更談不上入腦入心。在思政新課標(biāo)不斷深入的過程中,中職思政教師的教學(xué)活動(dòng)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。大部分思政教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)存在的欠缺,也在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)科核心素養(yǎng),對(duì)中職學(xué)生的個(gè)人成長起著“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵作用。在旅游專業(yè)的思政課教學(xué)中,要充分結(jié)合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀念、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,讓學(xué)生擁有正確的政治觀念,更好地服務(wù)于旅游行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。作為教師要以身作則,發(fā)揮自己為人師表的作用,學(xué)高為師身正為范,對(duì)學(xué)生言傳與身教并重。同時(shí),思政教師需要在業(yè)務(wù)成長中不斷完善自己,這樣才能以自信的姿態(tài)在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生。最后,教師需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要與學(xué)生的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法,使思政內(nèi)容與旅游專業(yè)課內(nèi)容更自然地融入在一起,引領(lǐng)中職學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),保證思政教學(xué)的有趣性、有用性和有效性。

3.3.2 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,科學(xué)設(shè)計(jì)“思政行知”實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容

在中職旅游專業(yè)中進(jìn)行思政實(shí)踐課程教學(xué),需要教師充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建教學(xué)體系。當(dāng)代中職學(xué)生,受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的影響,思維活躍,喜歡追求新鮮事物。因此,思政課教師就更要分析學(xué)情,將思政內(nèi)容靈活地與專業(yè)課的教學(xué)融合。例如:旅游專業(yè)的學(xué)生在日后的工作中,在接待國外游客時(shí),需要學(xué)生保持自信,以便向外國友人介紹我國的優(yōu)秀文化。例如:向外國友人介紹旅游勝地的茶葉時(shí),經(jīng)常會(huì)與外國的咖啡進(jìn)行對(duì)比。教師可以抓住這樣的教育機(jī)會(huì),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國家與國家之間存在的文化差異,認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀文化,不需要漠視別國的文化;這不僅體現(xiàn)的是文化自信,同時(shí)也是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn),在人與人的接觸中也同樣,不可為了抬高自己而貶低旁人。借助這樣的教學(xué)機(jī)會(huì),讓學(xué)生知道如何更好地弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀文化,不僅提升了他們的思想政治意識(shí),還在提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義文化自信的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“人類命運(yùn)共同體”的認(rèn)識(shí),提高了綜合素質(zhì)。

3.3.3 每個(gè)模塊研學(xué)過程中,“思政行知”課程與“十個(gè)一”項(xiàng)目深度融合

為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,2018年11月青島市教育局發(fā)布了《青島市促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展“十個(gè)一”項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃》,通過實(shí)施“十個(gè)一”項(xiàng)目,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育技能、掌握一項(xiàng)藝術(shù)才能、精讀一本書、記好一篇日記(周記)、參加一次勞動(dòng)、演唱一支歌曲、誦讀一首詩詞、進(jìn)行一次演講、參加一次研學(xué)、參與一次志愿服務(wù),讓每一位學(xué)生立足基礎(chǔ),培養(yǎng)興趣,開發(fā)潛能,養(yǎng)成習(xí)慣,受益終身。結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展需求,本課程在每個(gè)模塊的研學(xué)過程中,貫徹“十個(gè)一”行動(dòng)計(jì)劃的六個(gè)內(nèi)容:精讀一本書、進(jìn)行一次研學(xué)、記好一篇周記、演唱一支歌曲、誦讀一首詩詞、進(jìn)行一次演講(如表1所示)。2018年12月,教育部發(fā)布《教育部、中共中央宣傳部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育指導(dǎo)意見》,充分發(fā)揮優(yōu)秀影片在促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中的重要作用。在每個(gè)模塊的研學(xué)過程中,觀看一部與研學(xué)的主題內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的愛國電影,寫出觀后感,深化對(duì)黨史、新中國改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史,厚植愛國情懷,賡續(xù)紅色血脈?！八颊兄闭n程與“十個(gè)一”項(xiàng)目深度融合,豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵,建立和完善以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系和實(shí)踐體系,形成促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的教育機(jī)制。

表1 “思政行知”課程與“十個(gè)一”深度融合

3.4 課程實(shí)施的效果與評(píng)價(jià)

3.4.1 學(xué)生互評(píng)

學(xué)生在分享課前的小組調(diào)研成果、課中的合作探究成果的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)成員之間對(duì)彼此之間的合作程度、學(xué)習(xí)情況互相評(píng)價(jià),小組之間對(duì)學(xué)習(xí)成果互相評(píng)價(jià)。通過生生互評(píng),既鼓勵(lì)學(xué)生取長補(bǔ)短,又增進(jìn)友誼,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.4.2 班主任評(píng)價(jià)

班主任明顯感受到學(xué)生發(fā)生的變化:學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀變得更加積極向上;學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng),班集體的正能量增多,學(xué)生之間更加互幫互助,團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力不斷提升;學(xué)生的調(diào)查研究意識(shí)和能力都得到提高,人際溝通交往能力得到提升;班級(jí)面貌煥然一新,學(xué)生榮譽(yù)心增強(qiáng),班級(jí)凝聚力提高。

4 課題研究的思考

4.1 探索“七段引領(lǐng)式”教學(xué)法,推動(dòng)思政活動(dòng)課程的推廣

通過找回青島的紅色記憶、關(guān)注國家的熱點(diǎn)時(shí)事,弘揚(yáng)民族精神,傳承紅色基因,培育家國情懷,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以模塊一“一戰(zhàn)遺址博物館研學(xué)實(shí)踐”為例:

(1)行:小組調(diào)研,形成資料,課堂分享。

(2)思:在此基礎(chǔ)上,由負(fù)責(zé)該模塊的小組提出四個(gè)探究問題,分發(fā)給其他小組,帶著問題進(jìn)行研學(xué)。問題一:一戰(zhàn)簡(jiǎn)史。導(dǎo)火索、一戰(zhàn)演變的過程、結(jié)束,一戰(zhàn)的影響(消極、積極),中國在一戰(zhàn)中的地位與作用。問題二:德占青島。青島的由來,德占青島的原因、過程、影響(消極、積極)。問題三:日德戰(zhàn)爭(zhēng),原因、過程、影響(重點(diǎn)分析對(duì)中國及中國人民的影響)。問題四:苦難歸程。巴黎和會(huì)的背景、目的、過程、結(jié)果、影響,五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線、過程、影響。

(3)探:帶著問題,看博物館,聽講解,寫體會(huì)。

(4)知:4個(gè)小組分別展示合作探究的成果,每位同學(xué)寫出小組合作過程中的反思。

(5)觀:集體看一部與研學(xué)主題相關(guān)的電影。

(6)悟:寫一篇觀后感。

(7)篤:落實(shí)為日常生活中具體的自覺行動(dòng)。

4.2 探索校本“思政行知”實(shí)踐課程與教育部國家規(guī)劃教材有機(jī)融合

以模塊二“青島黨史館研學(xué)實(shí)踐課程”為例,在國規(guī)教材《哲學(xué)與人生》第一課“物質(zhì)世界的多樣性與選擇的可能性”的教學(xué)時(shí),以“中國共產(chǎn)黨:歷史和人民的選擇”為素材,以“讓青春為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而綻放”為議題,以“五月的鮮花永遠(yuǎn)跟黨走”為話題,引導(dǎo)學(xué)生探究“五月的鮮花是什么?為什么跟黨走?怎樣跟黨走?”三個(gè)子議題,通過三個(gè)探究活動(dòng),將政治認(rèn)同有效升華。

在第二課“物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)”第二課時(shí)的教學(xué)“把握規(guī)律,善于行動(dòng)”中,講述“劉伯承拒絕過生日”的黨史小故事,提出兩個(gè)問題:“同學(xué)們都被故事感動(dòng)了,為什么而感動(dòng)?”學(xué)生回答:劉伯承將軍愛兵如子、心里裝著百姓。共產(chǎn)黨人愛民如子,所以取得革命的勝利。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人民是歷史的創(chuàng)造者,是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本力量”這一歷史規(guī)律,并感悟“江山就是人民,人民就是江山”,“黨史”教學(xué)使思政課堂有血有肉。

在第五課“發(fā)展變化與順境逆境”的教學(xué)時(shí),以“由脫貧攻堅(jiān)讀懂中國共產(chǎn)黨的攻堅(jiān)克難”為議題,以革命年代、建設(shè)年代、改革開放時(shí)期和新時(shí)代,中國共產(chǎn)黨人開辟了中國革命道路、開辟中國特色社會(huì)主義的嶄新道路的歷史素材,使學(xué)生感受一百年來中國共產(chǎn)黨勇?lián)褡褰夥藕蛷?fù)興的大任,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

在第六課“矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力(內(nèi)外因辯證關(guān)系)”的教學(xué)時(shí),以“改革開放史”為議題素材,學(xué)生分組完成對(duì)三個(gè)子議題的探究, 通過體驗(yàn)人民的獲得感來領(lǐng)悟黨和國家深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思想和堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展的理念。此外,還可以以“黨史(革命史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史)與世界大潮的關(guān)系”為議題,無論是中國共產(chǎn)黨的誕生、中國革命的勝利、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開放的抉擇,還是新時(shí)代面臨的百年未有之大變局,“四史”的發(fā)展離不開世界浪潮的激蕩,使學(xué)生感悟并堅(jiān)定擁護(hù)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的決策。

5 結(jié)語

基于社會(huì)實(shí)踐研學(xué)開展中職思想政治活動(dòng)型課程,為中職思政實(shí)踐課程的構(gòu)建提供了示范和實(shí)踐依據(jù);實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的精準(zhǔn)定位,取得了良好的育人成效,提升了中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。依據(jù)課題開展的政治性學(xué)科社團(tuán)活動(dòng),為促進(jìn)中職思政課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了參考。未來,要繼續(xù)加大對(duì)構(gòu)建活動(dòng)型課程教學(xué)實(shí)踐的保障體系研究,為基于社會(huì)實(shí)踐研學(xué)的中職思想政治活動(dòng)型課程的持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。