李玉秀,傅宏慶,朱 禹

(1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院, 江蘇 泰州 225300;2.泰州學(xué)院,江蘇 泰州 225300)

0 引言

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是高職院校開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所,也是踐行“三全育人”的前沿陣地,更是培養(yǎng)德技并修人才的必備條件。由于高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員流動(dòng)性大、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)性強(qiáng)、涉及的有毒有害化學(xué)試劑種類繁多、高溫高壓等儀器設(shè)備危險(xiǎn)性大,造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全隱患多、風(fēng)險(xiǎn)大,迫切需要有關(guān)高職院校不斷提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理水平,切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全責(zé)任,積極營造安全穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。因此,明晰實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的重要性,剖析當(dāng)前高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全隱患的主要類型,并分析高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育存在的問題,進(jìn)而探討其解決對策,對提升高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育質(zhì)量,推動(dòng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)具有極其重要的作用。

1 高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的重要性

安全管理無小事,安全管理無止境。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全問題涉及校園師生生命健康和財(cái)產(chǎn)安全,關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定,影響技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量的提高,必須高度重視,防患于未然。2019年,教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于開展加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)行動(dòng)的通知》,強(qiáng)調(diào)了高校要高度重視實(shí)驗(yàn)室安全、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè),同時(shí)把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)[1]。隨著國家對職業(yè)教育的重視與支持,高職教育的人才培養(yǎng)模式不僅要保留傳統(tǒng)職業(yè)教育的優(yōu)勢,更重要的是要突出“技術(shù)技能教育”這一特色。高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,更注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故的發(fā)生,不僅嚴(yán)重威脅師生的生命健康安全,還會(huì)造成較大的經(jīng)濟(jì)損失,產(chǎn)生不良的社會(huì)影響,制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此,高職院校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理能力,教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)章制度,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作習(xí)慣和較好的實(shí)踐素養(yǎng),才能有效避免人身安全傷害以及財(cái)產(chǎn)損失,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全隱患主要類型

2.1 試劑毒害

高職動(dòng)物藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及各類有毒有害的化學(xué)物質(zhì),大部分易燃、易爆且具有腐蝕特性,尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品,對人體、環(huán)境都有較強(qiáng)的化學(xué)和生物危害性,比如分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中用到的氰化鈉是劇毒物質(zhì),致死量不足0.1g;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)使用的甲醇、苯等試劑,對人體神經(jīng)、血液等系統(tǒng)都有一定毒害性。由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育普遍不到位,學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí),對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)藥品的物理化學(xué)性質(zhì)、毒害性等認(rèn)識(shí)不到位,一旦在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中操作失誤或疏忽大意,便會(huì)造成試劑的灑落、飛濺、泄露等,從而引發(fā)安全事故。

2.2 火災(zāi)爆炸

高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中常用到乙醇、乙醚、氯仿等易燃有機(jī)試劑以及一些危險(xiǎn)化學(xué)品,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中操作不當(dāng)或遇明火容易發(fā)生燃燒、爆炸。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室還涉及多種儀器設(shè)備,部分是高溫高壓容器,這些設(shè)備在運(yùn)行時(shí)溫度高、壓力大,教師如管理疏忽或者學(xué)生操作不當(dāng)就會(huì)引起爆炸、火災(zāi),危險(xiǎn)性極大。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室還加大了設(shè)備投入力度,配備了實(shí)際生產(chǎn)線,學(xué)生在操作這些大功率設(shè)備時(shí),一旦用電不慎或操作不當(dāng),極容易引發(fā)電氣火災(zāi)。此外,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室線路布局不合理、超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)和線路老化等原因,都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室火災(zāi)。

2.3 生物危險(xiǎn)

高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室除了開展基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)外,還承擔(dān)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物免疫學(xué)等多門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),其中小白鼠、家兔是常用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)動(dòng)物,這些動(dòng)物是引起人畜共患病的主要來源,在購買、運(yùn)輸、飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作,以及無害化處理等任一環(huán)節(jié)的操作不規(guī)范,都會(huì)造成病原體的傳播。據(jù)了解,高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課有時(shí)會(huì)用到非標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,它們當(dāng)中可能攜帶未知的病原菌,這些被感染的動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中可能會(huì)產(chǎn)生、傳播具有危害性的動(dòng)物性氣溶膠,從而通過粘膜接觸、吸入及攝入等方式感染人體。另外,一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中,可能會(huì)對動(dòng)物采取拍打、轉(zhuǎn)圈、甩摔等違反實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)則的行為,從而導(dǎo)致被動(dòng)物咬傷、抓傷等意外傷害的發(fā)生,有些傷口可能會(huì)引起學(xué)生感染血源性傳染病,甚至威脅到生命健康[2]。

2.4 環(huán)境污染

隨著科研水平的提高,以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)數(shù)量、體量的增加,高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生越來越多的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)廢棄物。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)廢棄物的處理不規(guī)范、不徹底,會(huì)造成致病菌外泄,污染環(huán)境,并引發(fā)生物安全事件,甚至?xí)：θ藗兊纳】蛋踩ｋm然很多學(xué)校加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室廢棄物監(jiān)管,有效遏制了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室廢棄物污染,但仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。比如,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體的無害化處理、動(dòng)物排泄物的消毒處理、廢棄物的分類收集、醫(yī)療垃圾的回收等,都存在較多待完善之處。此外,一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)用藥,比如抗生素、抗腫瘤等藥物的隨意排放,會(huì)對個(gè)體造成致癌、致畸、致突變等不利影響,其危害性不容小覷。

3 高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生安全教育存在的問題

3.1 安全管理制度缺失,安全教育人員專業(yè)知識(shí)匱乏

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室一切工作安全開展的依據(jù)和保障,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全有效運(yùn)行離不開科學(xué)全面、合理可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全制度。實(shí)際上部分高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度不健全,常常通過上級部門的安全檢查倒推安全教育制度的形成,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作被動(dòng)開展,同時(shí)也埋下了安全隱患的種子。有些高職院校雖有健全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度,但領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員思想認(rèn)識(shí)不到位,把制度和執(zhí)行當(dāng)成兩回事,形成了制度歸制度,執(zhí)行歸執(zhí)行的斷層局面,不僅影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的有效運(yùn)行和管理,更無法為學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的鍛煉、綜合素養(yǎng)的提升提供安全的環(huán)境。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室普遍缺乏更具系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理組織體系,管理中主體責(zé)任不清,責(zé)任落實(shí)不到位。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)由校級、院級、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室三級管理制度體系構(gòu)成,多數(shù)時(shí)候院級,尤其是校級的責(zé)任主體,對所分管領(lǐng)域的安全工作意識(shí)淡薄、缺乏基礎(chǔ)的了解,多數(shù)只是在檢查的時(shí)候重視,平時(shí)疏于管理。此外,高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室存在管理真空和多頭管理的雙重問題。一方面,不同高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室歸屬不同部門,有的歸屬教學(xué),有的歸屬科研,但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)的是教學(xué)和科研的雙重任務(wù),因此,在實(shí)際管理過程中,容易造成互相推諉,造成職責(zé)的真空地帶,從而引起安全事故的發(fā)生。另一方面,高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理事務(wù)涉及二級學(xué)院、教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備管理處等多個(gè)部門,不同部門存在分工不明、職責(zé)不清、對接不及時(shí)和信息不對稱等情況。同時(shí),高職院校從事實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理的部分專職教師專業(yè)知識(shí)薄弱,很難在日常管理工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、消除安全隱患。加之實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師配備不到位,多數(shù)高職院校采取的是兼職管理制度,即專職教師也具有部分管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的職責(zé),等到出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全問題的時(shí)候,具體的事故責(zé)任難以落實(shí),造成安全管理的實(shí)際力度和管理效率下降,勢必會(huì)給高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全隱患的滋生提供土壤。

3.2 學(xué)生安全意識(shí)薄弱,安全防范意識(shí)欠缺

近幾年,隨著國家對高職教育的不斷重視和支持,高職院校發(fā)展勢頭強(qiáng)勁,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,實(shí)踐教學(xué)及科研工作量也在迅速增長,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室投入和建設(shè)也在擴(kuò)大,使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育重要性尤為凸顯[3]。在實(shí)踐教學(xué)過程中,大多數(shù)教師以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容為核心,側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng),而往往忽略了在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室之后應(yīng)及時(shí)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全教育以及在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目講授過程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全事項(xiàng)和應(yīng)對措施,甚至少部分教師安全意識(shí)匱乏,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課就是讓學(xué)生鍛煉實(shí)踐操作能力的課程,相關(guān)安全教育是輔導(dǎo)員和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理員的責(zé)任。這樣的思維導(dǎo)致了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可能發(fā)生的危險(xiǎn)缺乏基本的認(rèn)知和必要的安全防范意識(shí),學(xué)生易養(yǎng)成片面的任務(wù)導(dǎo)向意識(shí),認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的核心就是把任務(wù)做完,忽略了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),不清楚不規(guī)范操作、錯(cuò)誤使用試劑背后隱藏的安全隱患,更不知道事故發(fā)生后如何應(yīng)對和處置,甚至有部分同學(xué)在不預(yù)習(xí)、不聽完授課內(nèi)容的情況下就急于動(dòng)手操作,給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全造成了極大的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),部分學(xué)生安全意識(shí)差,不遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全守則,無視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器操作使用規(guī)范,例如:不穿實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)服、不做防護(hù)措施隨意進(jìn)出可能含有病原體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中隨意使用化學(xué)試劑和?；?隨意丟棄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)廢棄物等,這些行為不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故發(fā)生,還會(huì)將病原體帶入人群和環(huán)境,造成嚴(yán)重的生物危害。此外,部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育持有排斥心理,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故發(fā)生的概率極低,沒有必要大費(fèi)人力財(cái)力開展安全教育,就算發(fā)生了安全事故,自己也不可能是運(yùn)氣最差的那個(gè),因此,思想上消極懈怠,不重視、甚至不配合學(xué)校組織的相關(guān)安全教育、培訓(xùn)考核等,給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的順利開展帶來了一些困難。

3.3 安全教育系統(tǒng)性不足,針對性不強(qiáng)

在動(dòng)物藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,普遍缺乏對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的重視,未能充分發(fā)揮學(xué)校—學(xué)院—實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室三級聯(lián)動(dòng)的安全教育機(jī)制的作用,普適性安全教育課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育與準(zhǔn)入機(jī)制、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全培訓(xùn)、安全事故應(yīng)急演練和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全應(yīng)急處理等分層分級的安全教育體系缺失或不健全。未實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育覆蓋,從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的各類人員,從入學(xué)到畢業(yè)、線上到線下、理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)等過程,缺少多元協(xié)同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育機(jī)制,造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的系統(tǒng)性不足,廣度和深度不夠。未針對專業(yè)和課程特點(diǎn)開展針對性的安全教育,已開展的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育內(nèi)容比較籠統(tǒng),所有類型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一采用同一種安全教育方式。實(shí)際上,動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)著多門專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)任務(wù),涉及的安全事項(xiàng)較多。比如,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要涉及危險(xiǎn)化學(xué)品使用、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器操作和廢液收集處置等安全事項(xiàng);動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要涉及動(dòng)物咬傷、抓傷,以及病原微生物感染和生物危害等安全事項(xiàng);微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要涉及傳染性病菌、病毒,以及放射性有害物質(zhì)等安全事項(xiàng)。因此,不同課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)采用適用本課程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育內(nèi)容,以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的針對性。此外,部分動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室對危險(xiǎn)源的梳理和重點(diǎn)監(jiān)管監(jiān)控力度不夠。動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源主要包括危險(xiǎn)化學(xué)品、生物、特種設(shè)備、機(jī)械、電氣等,其危險(xiǎn)源復(fù)雜繁多、安全隱患分布廣,雖然相關(guān)教育部門和安全生產(chǎn)監(jiān)督部門會(huì)組織開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全檢查,比如督導(dǎo)組檢查、“飛行檢查”、抽查、專項(xiàng)安全檢查等主要針對危險(xiǎn)化學(xué)品、特種設(shè)備、病原微生物的安全檢查,但很多學(xué)校針對危險(xiǎn)源的自查和專項(xiàng)安全檢查執(zhí)行力度不夠,往往都是流于形式,未能從根本上重視,消除安全隱患,與企業(yè)危險(xiǎn)源監(jiān)管相比,高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全監(jiān)管力度仍不足。

3.4 安全教育方式單一,重理論輕實(shí)踐

目前,高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生安全教育主要方式是安全培訓(xùn),培訓(xùn)以理論講解為主,往往忽略了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育應(yīng)貫穿每門課程、整個(gè)教育教學(xué)階段和實(shí)習(xí)實(shí)踐全過程。雖然部分院校借助于多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)開展了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)方式單一,多數(shù)是通過觀看視頻等方式強(qiáng)化安全教育,自由度較大,缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全實(shí)操、應(yīng)急處置和應(yīng)急疏散演練等實(shí)踐方式,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育僅從形式上走一遍,蜻蜓點(diǎn)水。設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全準(zhǔn)入考試也往往只是以理論考試為依據(jù)、以通關(guān)為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生死記硬背甚至上網(wǎng)查找答案完成考試,學(xué)生不但學(xué)不到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),連最基礎(chǔ)的理論知識(shí)也難以達(dá)標(biāo),在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)難以正確應(yīng)對處置。其次,很多高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全培訓(xùn)簡單粗糙,大而化之,與專業(yè)課程本身蘊(yùn)藏的安全元素融合度不夠,不少學(xué)生還未掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、應(yīng)急防范措施等,就已著手實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作,使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育形同虛設(shè),未能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的保護(hù)、防范作用。尤其是大一新生,對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全基礎(chǔ)、用電安全、化學(xué)安全、生物安全、儀器和設(shè)備安全、個(gè)人防護(hù)及應(yīng)急處置等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)匱乏,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作不規(guī)范、技能不熟練,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中更容易發(fā)生安全事故。此外,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育內(nèi)容枯燥乏味,各種教育內(nèi)容重復(fù),形式重疊,致使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不濃,極大降低了安全教育的實(shí)效性。對于高職院校而言,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育要入耳入腦入心,就要抓住學(xué)生好奇心,需要結(jié)合當(dāng)下新媒體新技術(shù),采用學(xué)生普遍感興趣、易于理解的方式普及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí),同時(shí)盡量減少理論教學(xué),增加實(shí)踐教育的課時(shí)比例。一些高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室還缺乏全方位的安全教育宣傳,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校園內(nèi)缺少安全教育宣傳欄、安全教育手冊、“安全日”等安全宣傳形式,安全教育宣傳力度不夠,安全文化育人氛圍不濃厚。

4 高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生安全教育對策

4.1 嚴(yán)把“安全制度關(guān)”,樹牢人人有責(zé)意識(shí)

沒有制度,不成方圓。制度的建立與完善是安全有序開展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的重要前提,是確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全有效運(yùn)行的“安全扣”。高職院校要想實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理,就必須建立并落實(shí)與之配套的安全管理和教育制度,做到有規(guī)可依,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供安全有力的保障。一方面,高職院校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層開始重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育,遵循“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育發(fā)展規(guī)律,根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)和發(fā)展可持續(xù)性,健全優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全培訓(xùn)制度等,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的制度化、專業(yè)化和常態(tài)化,不斷提高師生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全意識(shí)[4]。尤其在危險(xiǎn)化學(xué)品管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)廢棄物處理、生物安全管理等方面,是當(dāng)前國家高度重視的工作,需在新時(shí)期加強(qiáng)安全管理制度建設(shè),實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理,以適應(yīng)新時(shí)代國家對生態(tài)文明建設(shè)提出的要求。要充分利用各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全督導(dǎo)檢查、專項(xiàng)檢查等主動(dòng)和被動(dòng)檢查的方式,對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室生物安全、氣瓶、高壓容器、危險(xiǎn)化學(xué)品等各類危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查,并落實(shí)相應(yīng)安全教育制度的形成和完善。同時(shí),安全教育制度要真正落實(shí),制度不落實(shí)、落實(shí)不到位,所謂的制度也只是如鏡花水月般形同虛設(shè)。另一方面,還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理力度,嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)配齊專職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理人員,杜絕全員兼職管理的現(xiàn)象,避免將不專業(yè)不合規(guī)的管理方式帶入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理中,從管理源頭上防范化解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),定期組織線上學(xué)習(xí)、集中授課、操作演示等培訓(xùn)方式對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育,以提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理人員的專業(yè)水平和安全教育教學(xué)能力。將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理和安全教育工作與績效考核掛鉤,與工資直接關(guān)聯(lián),以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員的安全意識(shí)與主觀能動(dòng)性,從而嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待本職工作,積極、主動(dòng)地參與到安全管理和教育的過程中。

4.2 嚴(yán)把“思想教育關(guān)”,增強(qiáng)安全防范意識(shí)

高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育應(yīng)開設(shè)系列課程,緊緊抓住課堂教育這一主渠道,推動(dòng)它與專業(yè)課程學(xué)習(xí)同步實(shí)施,并融入常態(tài)化安全教育之中,保證每年所有專業(yè)的學(xué)生都能接受實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練;同時(shí),保證每門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課都設(shè)置安全教育學(xué)時(shí),切實(shí)將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育貫穿所有專業(yè)課程,做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育深入課程、深入課堂、深入日常,入腦入心。另外,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室準(zhǔn)入教育力度,積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室生物安全管理制度、生物安全防護(hù)措施等各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育規(guī)章制度,并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的針對性。尤其要認(rèn)識(shí)到,千里之堤潰于蟻穴,一個(gè)不經(jīng)意的疏忽或者舉動(dòng)就有可能釀成嚴(yán)重后果,因此,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全意識(shí)的提高要從細(xì)處著手,從一點(diǎn)一滴狠抓落實(shí),不斷強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室前,著重檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況,一律不允許沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。上課前明確本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室守則,嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行。學(xué)生課上必須聽完理論講授并充分理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟才可以做實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)中不認(rèn)真聽講、不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的學(xué)生給與批評教育、扣除平時(shí)分等處罰。不斷告誡學(xué)生,對于違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范可能會(huì)帶來哪些后果,并通過視頻展示各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故的后果,使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的重要性和必要性,從內(nèi)心深處樹立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的意識(shí)和對風(fēng)險(xiǎn)的敬畏之心。此外,理論結(jié)合實(shí)踐,在全校范圍內(nèi)開展一系列實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化操作的專業(yè)技能示范培訓(xùn),在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí),做到思想不松懈,行動(dòng)不松勁,有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全防范能力,加強(qiáng)自我保護(hù)能力。針對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可能出現(xiàn)的各類突發(fā)狀況,比如火災(zāi)、?；沸孤逗蜕镂廴镜?定期開展專業(yè)的應(yīng)急疏散演練,邀請專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對和處置,提升學(xué)生安全知識(shí)儲(chǔ)備和自救能力。

4.3 嚴(yán)把“系統(tǒng)教育關(guān)”,提升安全教育全面性

高職院校應(yīng)建立全員育人的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育體系,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的責(zé)任主體除了指導(dǎo)和參與實(shí)踐教學(xué)的教師,還應(yīng)包括涉及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理和服務(wù)的全體工作人員,形成“人人參與、人人有責(zé)”協(xié)同育人模式。通過建立健全學(xué)校—學(xué)院—實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室三級分層分級安全教育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的系統(tǒng)性和全面性,將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育課程納入必修課,落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育與準(zhǔn)入機(jī)制,加強(qiáng)師生安全教育和準(zhǔn)入管理,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、樹立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室平安紅線意識(shí),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。開展專業(yè)安全教育培訓(xùn)的途徑有:

一是開展基于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育考試系統(tǒng)的線上線下相結(jié)合的培訓(xùn),所有新生及新進(jìn)教職工均需通過該系統(tǒng)完成培訓(xùn)與考試,考試通過后簽署安全承諾書方可獲得開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的準(zhǔn)入資格。此外,將制作完成的各類安全教育素材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全知識(shí)試題庫等及時(shí)上傳安全教育與考試系統(tǒng),供師生選擇學(xué)習(xí)。

二是在專業(yè)化安全教育方面,高職院校要發(fā)揮二級學(xué)院和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的主觀能動(dòng)性,組織開展針對不同專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源種類、特性的安全培訓(xùn),針對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可能存在的各類突發(fā)安全事故,相關(guān)管理、教學(xué)部門定期組織開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急演練、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)急逃生演練,提升學(xué)生應(yīng)對處置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故的能力。多形式開展安全培訓(xùn)活動(dòng),豐富安全教育內(nèi)容,設(shè)立“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全月”,積極開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全主題教育活動(dòng),營造人人重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的文化氛圍。

三是組織開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故案例警示教育活動(dòng)。開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故警示教育,剖析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),加深師生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的認(rèn)識(shí)和重視。

四是組織針對危險(xiǎn)化學(xué)品、特種設(shè)備、病原微生物等專項(xiàng)安全檢查。通過實(shí)施“全覆蓋、多層次、常態(tài)化”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全檢查,促使學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理水平和安全意識(shí)不斷提升,重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室隱患排查和整改,不斷強(qiáng)化落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育措施。

4.4 嚴(yán)把“方法策略關(guān)”,優(yōu)化安全教育手段

高職動(dòng)物藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育方法和策略,創(chuàng)新宣傳教育形式,用學(xué)生喜聞樂見的宣傳模式,使學(xué)生易于理解并真正接納實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)和技能,從而激發(fā)自身的積極性,提高安全防范意識(shí)和能力。開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育專項(xiàng)培訓(xùn),針對危化品安全使用和管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室生物污染等邀請公安、生態(tài)環(huán)境等部門相關(guān)專家開展專題講座和培訓(xùn),參加省級、國家級各類線上線下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全專項(xiàng)培訓(xùn)。舉辦實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)競賽,營造濃厚的競賽氛圍,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的重要性、緊迫性,提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的意識(shí),實(shí)現(xiàn)“以學(xué)促行,以行踐學(xué)”[5]。開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育微視頻和攝影征集活動(dòng),利用新媒體手段,圍繞實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全操作方法與技巧、危險(xiǎn)化學(xué)品安全與管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)急處理與救援等主題,征集實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育宣傳片,在全校形成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的文化氛圍,培養(yǎng)“安全實(shí)踐,人人有責(zé)”的觀念。此外,新時(shí)代背景下,高職院校要?jiǎng)?chuàng)新安全宣傳手段,著力培育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全文化。除了利用學(xué)校宣傳欄、?？?bào)、新聞廣播等大力宣傳實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育,還可以在微信公眾號平臺(tái)、各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓宇、B站等線上線下同步推廣,通過師生喜聞樂見的形式宣傳實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的宣傳力度。通過微信公眾號,線上推送實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)、原創(chuàng)性安全教育素材等,讓安全文化建設(shè)與“育人安全”滲入校園生活每一處。組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)競賽線上線下挑戰(zhàn)賽,設(shè)置線上挑戰(zhàn)賽“日冠軍”“周冠軍”“月冠軍”并給與獎(jiǎng)勵(lì),從思想和行動(dòng)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,普及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí),提高師生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全技能,實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué),以知提技,以能保安”。

5 結(jié)語

隨著職業(yè)教育的發(fā)展,高職院校招生規(guī)模越來越大,開設(shè)的專業(yè)面也越來越廣,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)建和使用率也越來越高,高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全管理和安全教育等問題也將得到進(jìn)一步的重視,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的全方位建設(shè)也必將朝著標(biāo)準(zhǔn)化、安全化邁進(jìn)。建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度,強(qiáng)化師生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全意識(shí),充分利用新媒體手段和技術(shù)對學(xué)生開展線上線下、內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育,不斷提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育的系統(tǒng)性和針對性,切實(shí)將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯全階段和實(shí)習(xí)實(shí)踐全過程,這是高職院校踐行“三全育人”理念的應(yīng)然行動(dòng),也是高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室有效發(fā)揮人才培養(yǎng)功能的前提,更是高職院校提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生安全教育質(zhì)量的必然要求。