張汝竹

隨著新課改的不斷深入，人們越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我成長，為學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”打下了堅實基礎(chǔ)。

班主任作為班級的管理者，自然需要承擔(dān)起屬于班主任的責(zé)任，注重教育的新要求，轉(zhuǎn)變管理思想，將培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力作為重要的管理目標(biāo)，使得學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。因此，初中班主任必須意識到培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要性，以此為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，實施多樣的管理策略，讓學(xué)生的自我管理能力獲得有效提升?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談班主任培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的策略，以期達(dá)到拋磚引玉之效果。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，以學(xué)生為中心

初中班主任要想培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先應(yīng)該注重管理理念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為管理的中心，堅持以人為本的管理理念，使得管理策略的實施更加有效。

注重管理理念的轉(zhuǎn)變，拋棄傳統(tǒng)的一言堂的管理理念，改變學(xué)生服從管理的狀態(tài)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任需要多與學(xué)生溝通，就如何提升管理能力，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并向?qū)W生分享一些小技巧，從而使學(xué)生形成自我管理的意識。當(dāng)然，還需要仔細(xì)地了解所教班級每個學(xué)生的特點，了解學(xué)生自我管理能力的強(qiáng)弱，找出學(xué)生的不足。在此基礎(chǔ)上，制定合理的方法，并對班級的學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠接收到符合自己特性的管理策略，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐漸完善自己，提升自我管理的能力。

總之，初中班主任在進(jìn)行班級管理時，必須注重管理理念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心實施管理策略，使得學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下，獲得更好的發(fā)展。

二、實施多樣策略，創(chuàng)設(shè)良好管理氛圍

班主任在進(jìn)行班級管理時，必須注重多樣的教學(xué)策略的實施，以此創(chuàng)設(shè)良好的管理氛圍，使得學(xué)生在氛圍的引導(dǎo)下，更好地提升自我管理能力。

我在進(jìn)行班級管理時，注重自我管理氛圍的營造，設(shè)立多種班級管理崗位，引導(dǎo)學(xué)生以民主投票的方式，參與到班級管理中，盡量使班級更多學(xué)生參與到班級日常管理工作中。通過這種方式，使得學(xué)生的責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

根據(jù)班上學(xué)生的特點，設(shè)立多個自我管理小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行互評。為得到好評的小組頒獎，并將小組內(nèi)學(xué)生的名字寫到班級光榮榜上，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心和競爭意識，讓學(xué)生能夠互相監(jiān)督，規(guī)范自己的行為，從而使得學(xué)生在潛移默化中提升自我管理能力。

三、家校聯(lián)合，注重習(xí)慣的引導(dǎo)

對學(xué)生來說，家長的一言一行會對其產(chǎn)生深刻的影響。初中班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，使得學(xué)生能夠在家長和學(xué)校的共同監(jiān)督下，具備良好的自我管理習(xí)慣，讓學(xué)生因此能獲得更好的發(fā)展。

我在進(jìn)行班級管理時，就會注重與家長的溝通，構(gòu)建一個釘釘群，引導(dǎo)班級上的學(xué)生家長都能夠加入這個釘釘群中。在平時，筆者會在釘釘群里分享一些關(guān)于學(xué)生自我管理能力的文章，使得家長能夠了解到自我管理能力的重要性，讓家長能夠起帶頭作用，增強(qiáng)自身的自我管理能力，并使家長能夠加強(qiáng)對自己的孩子的監(jiān)督，讓學(xué)生在家中也能夠更好地規(guī)范自己的行為。當(dāng)然，也可以經(jīng)常性地進(jìn)行家訪，與家長進(jìn)行面對面的溝通，通過家長來了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。當(dāng)然，也會與家長深入交流孩子存在的不足，讓家長能夠更好地了解自己的孩子，并根據(jù)孩子所存在的問題，實施針對性的管理方法。這種管理方式，能夠使得學(xué)生培養(yǎng)良好的自我管理習(xí)慣，讓學(xué)生獲得更好的引導(dǎo)。

綜上，對學(xué)生來說，自我管理能力是他們所需具備的一種基本的素質(zhì)。初中班主任必須意識到這種能力的重要性，注重教學(xué)方法的探究，不斷地完善管理模式，讓自己的管理能夠更為有效，創(chuàng)設(shè)良好的管理氛圍，使得學(xué)生能夠更好地提升自身的管理能力。