孔凡艷

數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，聯系生活講數學，把數學問題生活化，激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的積極性。數學教學必須緊密聯系現實生活，下面我就對數學教學生活化談幾點看法。

一、激發(fā)學生主動學習的積極性，讓學生體會到數學的實用性

數學教學中，要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數學與生活的密切聯系。如在教學“角”的概念時，我們可借助學生們都熟悉的鐘表、墻角、圓規(guī)等事物，啟發(fā)學生在熟悉的生活化情境中自主地提出數學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種？……讓學生感受生活中存在的數學知識，加深對所學內容的理解。這樣的數學課堂，能讓學生深切體會到原來數學知識無處不在，生活中就有數學，而且自己和數學知識離得很近，使學生對數學逐漸產生親切感，從而激發(fā)學生主動學習的積極性。

二、培養(yǎng)學生的數學實踐能力

低年級小學生都做100以內的加減，數100以內的數，甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中，計算結果就不是那么盡如人意了，因此，要加強數學教學與實際生活的聯系，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中運用數學知識，使學生在生活實踐中得到鍛煉，同時積累生活經驗，更好地為之后的數學學習打好堅實的基礎。

三、有意識地創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境

運用生活化游戲開展教學。學生喜歡做游戲，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境。游戲能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數學知識融入生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此，教學中要注重運用生活中的數學游戲，引領學生數數字，增強學習的趣味，達到教學目的。如，在學生認識了10以內的數后，讓學生用火柴棒擺數字，說說每個數字用了幾根火柴。并讓學生動手移動，添加或去掉火柴，讓學生通過游戲去發(fā)現數字的變化。學生通過游戲不斷嘗試，發(fā)現數學知識的奧妙。

總之，數學教學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求，教師在數學教學中必須千方百計地讓學生在生活中運用數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學生在生活中應用數學知識的意識貫穿于教學始終，使學生在“生活”和“數學”的互動中更加熱愛數學、熱愛生活。