劉代勇

一、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的措施

（一）教學(xué)方法多樣化

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)方面多下苦心，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中平行線的性質(zhì)這一小節(jié)時(shí)，教師可充分利用教學(xué)設(shè)備，播放幻燈片、火車(chē)行駛的鐵軌、橫格紙中的線，并探討這些圖片有什么共同的特點(diǎn)，并讓學(xué)生任意畫(huà)出兩條平行線，在平行線上畫(huà)出一條截線，探討交點(diǎn)處各個(gè)角的關(guān)系，通過(guò)圖片吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生動(dòng)手操作。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂中處于主體地位，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的多邊形內(nèi)角和這一內(nèi)容化時(shí)，教師可設(shè)置如下問(wèn)題：“大家都知道三角形的內(nèi)角和是180度，那么四邊形的內(nèi)角和是多少度？”學(xué)生可以通過(guò)量角器進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果是360°，再讓學(xué)生討論五邊形、六邊形的內(nèi)角和，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行討論，最后小組代表進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行遞進(jìn)式提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

（三）教師要更新教學(xué)理念

教師應(yīng)該有先進(jìn)的教學(xué)理念，在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生思想上的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)加法這一小節(jié)時(shí)，教師可以用如下例題：小明從原點(diǎn)O出發(fā)，如果第一次向東走了5米，第二次接著又向東走了3米，求兩次行走后小明在什么地方？畫(huà)出數(shù)軸，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，接著對(duì)題目進(jìn)行變化，小明從原點(diǎn)O出發(fā)，第一次向東走3米，接著向西走5米，求兩次行走后小明在什么地方，不斷變化題目，并在最后提出“同號(hào)相加一邊倒；異號(hào)相加‘大減‘小，符號(hào)跟著大的跑；絕對(duì)值相等‘零正好”的計(jì)算口訣，能幫助學(xué)生加速記憶，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有豐富的課堂體驗(yàn)，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的培養(yǎng)方案，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及訓(xùn)練。

二、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展還有不足之處，主要問(wèn)題出現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)理念、學(xué)生自身和教師的專(zhuān)業(yè)性方面，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。教師要不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。