☉王 薔

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙時(shí)期。語(yǔ)音作為語(yǔ)言的核心要素，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。因?yàn)閷W(xué)生一旦形成了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)在未來(lái)的學(xué)習(xí)難度大幅增加，并影響到英語(yǔ)口語(yǔ)的正常使用。自然拼讀法作為能夠幫助學(xué)生掌握正確語(yǔ)音的教學(xué)方法，可助力小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。因此，有必要對(duì)基于自然拼讀法的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行研究，以發(fā)揮出自然拼讀法在語(yǔ)音教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一、自然拼讀法分析

英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。學(xué)生在接觸這門(mén)全新的語(yǔ)言時(shí)，最初往往會(huì)抱有極高的熱情與興趣，但是由于精力與興趣有限，所以在枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很容易因各種因素所帶來(lái)的影響而消磨英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)方式過(guò)于乏味，簡(jiǎn)單的跟讀等教學(xué)方式無(wú)法幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音，由于學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生很容易出現(xiàn)自暴自棄的心理。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，找出適合小學(xué)生的教學(xué)方法，而自然拼讀法正是能夠提高學(xué)習(xí)效率、降低學(xué)習(xí)難度的一種教學(xué)方式。

自然拼讀法在教學(xué)期間，可以通過(guò)分析不同字母、字母組合之間的規(guī)律來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。自然拼讀法教學(xué)的關(guān)鍵就是將字母、字母組合的規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)規(guī)律來(lái)掌握準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音而言，由于26 個(gè)字母的發(fā)音各不相同，能夠組合出的單詞非常多，因此，學(xué)生在掌握自然拼讀法后，就可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得事半功倍。有學(xué)者對(duì)譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)詞匯，有90%以上的詞匯都可以利用自然拼讀法的規(guī)律來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生只要能在日常學(xué)習(xí)中熟練掌握自然拼讀法，就能使讀音、拼讀能力得到大幅提高。而且，在小學(xué)時(shí)期，很多學(xué)生還存在錯(cuò)音、漏音的情況，而借助自然拼讀法能夠在一定程度上彌補(bǔ)讀音時(shí)的錯(cuò)誤。在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，通過(guò)自然拼讀法可以幫助學(xué)生在腦海中建立起英語(yǔ)單詞音形關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)效果得到大幅提高。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的價(jià)值

（一）加速語(yǔ)言學(xué)習(xí)

知識(shí)遷移可以借助一種已知的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)造成積極影響。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，同樣需要考慮知識(shí)遷移所帶來(lái)的影響。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，漢語(yǔ)能夠在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，如果能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)找出英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的發(fā)展規(guī)律，就可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，拼音中的f 與自然拼讀法中的/f/就存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，復(fù)韻母ou 也與雙元音/ou/的讀音類(lèi)似。通過(guò)分析兩者之間的差異性與近似性，可以在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)正向知識(shí)遷移，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率得到提高。自然拼讀法的本質(zhì)就是借助知識(shí)遷移來(lái)尋找英語(yǔ)讀音的規(guī)律，因此，只要學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握自然拼讀法，就能讓小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松。

（二）強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)，提高拼讀能力

部分學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)音意識(shí)是一種元語(yǔ)言意識(shí)，還有一些學(xué)者覺(jué)得語(yǔ)音意識(shí)是音素意識(shí)，但無(wú)論語(yǔ)音意識(shí)的形態(tài)如何發(fā)生變化，都可借助自然拼讀法來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)進(jìn)行優(yōu)化。語(yǔ)音意識(shí)的強(qiáng)化能夠大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀能力。在自然拼讀法的作用下，學(xué)生能夠通過(guò)規(guī)律掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)則與發(fā)音方法。教師通過(guò)幫助學(xué)生總結(jié)、歸納拼讀規(guī)律并開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的認(rèn)知得到進(jìn)一步提高。自然拼讀法可將英語(yǔ)單詞拆分成為不同的音節(jié)，因此，學(xué)生在面對(duì)新單詞時(shí)，例如，課文中出現(xiàn)了單詞pet，就可以將/p//e//t/的發(fā)音相結(jié)合，以此來(lái)組成pet 的讀音。除此之外，自然拼讀法還可強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果能夠借助自然拼讀法幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)單詞，就能讓學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加順利［1］。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的自信心

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)積極性的重中之重。只有在學(xué)習(xí)中具有足夠的自信，才能幫助學(xué)生利用自信心喚醒學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)中，需要對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行重點(diǎn)控制，通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己具有良好的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而避免因?yàn)樗烙浻脖扯W(xué)習(xí)熱情。在利用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)拼讀的方式來(lái)掌握從未見(jiàn)過(guò)的全新詞匯。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂中自主發(fā)現(xiàn)詞匯的正確讀法時(shí)，就能夠不斷積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

為了了解小學(xué)師生對(duì)自然拼讀法的真實(shí)看法，在研究期間通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談的方式收集了A 小學(xué)有關(guān)自然拼讀法教學(xué)的相關(guān)信息，分析對(duì)象主要為A 小學(xué)5 年級(jí)的師生。A 小學(xué)為了提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，以自然拼讀法為核心建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班級(jí)，通過(guò)將其與傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)了解自然拼讀法是否能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。A 小學(xué)所選用的英語(yǔ)教材為譯林版教材，能夠保障實(shí)驗(yàn)前后的單詞發(fā)音規(guī)則一致。

A 小學(xué)安排一名資深英語(yǔ)教師為5 年級(jí)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。每個(gè)班級(jí)各50 人，實(shí)驗(yàn)前兩班平均成績(jī)接近。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始、結(jié)束之前，教師會(huì)為班級(jí)學(xué)生提供內(nèi)容相同的英語(yǔ)發(fā)音測(cè)試，以此來(lái)掌握學(xué)生的真實(shí)水平。為了了解自然拼讀法對(duì)學(xué)生詞匯發(fā)音能力的提升是否有效，普通班級(jí)在教學(xué)期間多數(shù)采用的是傳統(tǒng)教育中的聽(tīng)讀與跟讀，而實(shí)驗(yàn)班則開(kāi)展了自然拼讀法教學(xué)，教學(xué)時(shí)間為三個(gè)月。

通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行為期三個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)相較于普通班級(jí)，采用自然拼讀法的實(shí)驗(yàn)班具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度較高。因?yàn)閷W(xué)生能夠結(jié)合自然拼讀法拼讀出未知單詞，所以能夠保持較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣；第二，多數(shù)學(xué)生在快速閱讀中可以保證閱讀速度，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)于普通班；第三，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)單詞時(shí)，可以自動(dòng)聯(lián)想起其他類(lèi)似的英語(yǔ)單詞。在經(jīng)歷三個(gè)月的自然拼讀法教學(xué)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均成績(jī)超出了普通班五分，說(shuō)明自然拼讀法具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)［2］。

四、自然拼讀法在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法在語(yǔ)音教學(xué)中具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，借助自然拼讀法可以提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量，在為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)能夠降低英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)難度。

（一）強(qiáng)化教師使用自然拼讀法時(shí)的教學(xué)能力

自然拼讀法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同。為了讓自然拼讀法發(fā)揮出應(yīng)有的效果，就應(yīng)幫助教師強(qiáng)化在使用自然拼讀法時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)能力。通過(guò)定期開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)、講座等活動(dòng)幫助英語(yǔ)教師逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，可讓教師在英語(yǔ)教學(xué)期間有效發(fā)揮出自然拼讀法的價(jià)值。對(duì)于多數(shù)小學(xué)而言，自然拼讀法的出現(xiàn)意味著要經(jīng)歷英語(yǔ)教學(xué)改革的陣痛期，所以為了將適應(yīng)自然拼讀法的時(shí)間縮短，就應(yīng)在校園內(nèi)部定期開(kāi)展自然拼讀法研討會(huì)，以此來(lái)讓教師相互交流自然拼讀法的育人經(jīng)驗(yàn)。教師結(jié)合其他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行完善，并加深對(duì)自然拼讀法的理解。每一名英語(yǔ)教師所適合的語(yǔ)音教學(xué)模式各不相同，只有結(jié)合實(shí)際情況，才能有效制定出適合自己的教學(xué)模式，避免教學(xué)風(fēng)格與自然拼讀法不契合而影響到教學(xué)效果。教師為了提高自己的育人能力，必須在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師不僅要主動(dòng)參加校園培訓(xùn)，還應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，只有不拘泥于教材中死板的課本知識(shí)，才能讓自然拼讀法打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，進(jìn)而為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此期間，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)關(guān)注其他學(xué)校優(yōu)秀教師對(duì)于自然拼讀法的解讀，只有不斷完善自己的教學(xué)能力，才能讓自然拼讀法發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是保障教學(xué)效果的先決條件。英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)雖然關(guān)注的是知識(shí)的獲取，但在自然拼讀法的作用下，學(xué)生的拼讀能力同樣是需要重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。因?yàn)槠醋x能力可在一定程度上決定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，在利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)明確以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)可并習(xí)慣自然拼讀法，以此來(lái)讓自然拼讀法發(fā)揮出應(yīng)有的教育價(jià)值。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，為了讓教學(xué)計(jì)劃更加具有規(guī)范性，不僅讓教師要進(jìn)行自主備課，在必要時(shí)還可以通過(guò)集體備課的方式來(lái)進(jìn)行討論。這樣不僅能夠及時(shí)解決采用自然拼讀法可能出現(xiàn)的潛在問(wèn)題，還能夠有效降低教師教學(xué)時(shí)的壓力與負(fù)擔(dān)，避免因?yàn)榻處煵皇煜ぷ匀黄醋x法而影響到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量［3］。

（三）多元化教學(xué)打造趣味性課堂

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，很多教師因?yàn)椴涣私庾匀黄醋x法而盲目認(rèn)可傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以很難在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)通過(guò)帶讀的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，死記硬背很容易傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而借助自然拼讀法，則可以通過(guò)各種不同的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)多元化的英語(yǔ)課堂。例如，教師在課堂中講解單詞時(shí)，即可將當(dāng)天需要學(xué)習(xí)的單詞以字母的形式印在卡片上，卡片分發(fā)完成后，讓學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前自由組合單詞并讀出單詞，這樣便可以了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。除此之外，還可適當(dāng)借助信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中收集單詞，以此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，大幅提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（四）循序漸進(jìn)地開(kāi)展自然拼讀法教學(xué)

自然拼讀法雖然能夠大幅降低英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)難度，但是任何一種教學(xué)模式都無(wú)法一蹴而就，所以在開(kāi)展自然拼讀法教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，由淺至深不斷強(qiáng)化學(xué)生的拼讀能力。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)初期時(shí)，可以通過(guò)以聽(tīng)為主的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生逐漸熟悉英語(yǔ)，各種英文歌曲、短片等資源都將成為幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)的關(guān)鍵。在通過(guò)聽(tīng)的教學(xué)方式對(duì)英語(yǔ)有足夠了解之后，便可結(jié)合自然拼讀法來(lái)練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。當(dāng)英語(yǔ)發(fā)音足夠熟練之后，便需要正式學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，并借助規(guī)律來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自身的拼讀能力。拼讀同樣要堅(jiān)持由易到難的練習(xí)方法，通過(guò)不斷增加拼讀的字母數(shù)量，可讓學(xué)生逐漸適應(yīng)難度相對(duì)較高的英語(yǔ)發(fā)音。需要注意的是，自然拼讀法在教學(xué)中的最大困難就是拼讀規(guī)律記憶難度高，所以為了克服記憶困難，應(yīng)該開(kāi)展強(qiáng)化記憶練習(xí)?？赏ㄟ^(guò)編寫(xiě)歌謠、繪本等教學(xué)方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)自然拼讀法的記憶。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)律的認(rèn)知，能最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力［4］。

（五）幫助學(xué)生提高課堂參與度

在英語(yǔ)課堂中，很多學(xué)生往往是被動(dòng)參與課堂，在課堂學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)往往會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生而言，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，才能讓吸收知識(shí)的效率得到大幅提高。因此，教師在自然拼讀法的支持下，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)活躍課堂氣氛，在備課期間提前想好兩個(gè)或以上的短時(shí)間游戲，可以在學(xué)生走神嚴(yán)重時(shí)利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)積極性。一般而言，小學(xué)生的注意力會(huì)在15 分鐘左右下降，所以課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容要提前進(jìn)行教學(xué)。需要注意的是，不同情況下選擇調(diào)動(dòng)氣氛的方式不同，如，有效提問(wèn)等方法都可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，但是為了長(zhǎng)期保障學(xué)生的課堂參與度，就應(yīng)該提前做好教學(xué)預(yù)案，通過(guò)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏來(lái)提高自然拼讀法的教學(xué)效果。

總而言之，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯。通過(guò)對(duì)自然拼讀法進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)拼讀規(guī)律，提高學(xué)生的拼讀能力與自主學(xué)習(xí)效率。相信隨著更多人認(rèn)識(shí)到自然拼讀法的價(jià)值，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)將會(huì)在自然拼讀法的推動(dòng)下得到長(zhǎng)足發(fā)展。