☉康亞瓊

小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性、探究性和實(shí)踐性特點(diǎn)，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，對(duì)促進(jìn)其多維思維發(fā)展、形成良好實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)操能力具有重要作用。小學(xué)科學(xué)教師為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，利用直觀的動(dòng)態(tài)信息降低科學(xué)認(rèn)知難度，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作興趣。同時(shí)，使小學(xué)生在多樣化、信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確觀念意識(shí)，提高科學(xué)思維能力，提升實(shí)驗(yàn)操作水平，并借此強(qiáng)化他們實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

一、多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)科學(xué)教師將多媒體技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之中，有助于激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探知、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，能夠合理簡(jiǎn)化科學(xué)原理的復(fù)雜程度，改善其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。教師可以把復(fù)雜抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具象生動(dòng)的視覺信息，利用直觀畫面吸引小學(xué)生的注意力，使其對(duì)科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)原理產(chǎn)生濃厚的探究欲望，從而使他們能夠全身心投入到知識(shí)分析和實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)之中。而且，形象立體的動(dòng)態(tài)畫面還能幫助小學(xué)生透徹理解難度較大的科學(xué)知識(shí)，掌握更加高效的認(rèn)知方法，進(jìn)而提升其科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率。

科學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)縮短實(shí)驗(yàn)周期，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而有效提高小學(xué)生知識(shí)探索的質(zhì)量。另外，教師還可以借助多媒體豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，使小學(xué)生在多樣化科學(xué)原理探究活動(dòng)中提高思維能力和動(dòng)手操作能力，從而增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、利用多媒體優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

小學(xué)科學(xué)教師若想使多媒體教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需要將其合理運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中。利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣；借助微課視頻優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作效率；運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改善學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）巧妙運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

小學(xué)科學(xué)教師為了提高班級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，利用直觀畫面吸引小學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們跟隨動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行知識(shí)探索與思考，并在多媒體課件操作過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提升其自主實(shí)驗(yàn)探究的信心和效果［1］。

以《我們是怎樣聽到聲音的》一課為例，小學(xué)生若想知道人類是如何聽到聲音的，需要先了解人體聽覺器官，即耳朵。對(duì)此，科學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備展示耳朵結(jié)構(gòu)示意圖，讓小學(xué)生能夠清晰看到外耳、中耳、內(nèi)耳三個(gè)重要的耳朵組成部分的基本形態(tài)。然后，教師再播放人類用耳朵聆聽各種聲音的動(dòng)畫視頻，讓小學(xué)生可以直觀看到當(dāng)聲音傳播到人類耳朵時(shí)，外耳的耳廓會(huì)先收集外界聲音，并把這些聲音通過耳道傳遞給鼓膜，使鼓膜產(chǎn)生振動(dòng)，而人類大腦會(huì)自覺接收這一振動(dòng)信號(hào)，并對(duì)其進(jìn)行加工處理，在腦中形成具體形態(tài)，從而使人們能夠知道聲音的來源和發(fā)聲體的形態(tài)?？茖W(xué)教師利用多媒體課件能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓他們可以快速認(rèn)知耳朵的構(gòu)造和聽音原理。之后，教師再利用多媒體技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如，用耳膜模擬器接收藍(lán)牙音響發(fā)出的聲音，讓小學(xué)生用鼠標(biāo)調(diào)節(jié)耳膜模擬器與藍(lán)牙音響之間的距離，觀察模擬器聲量示意圖的變化情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)信息分析距離與音量之間的關(guān)系，加深小學(xué)生對(duì)人耳各部分作用的理解?？茖W(xué)教師運(yùn)用多媒體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激起小學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、分析知識(shí)的興趣，使其在動(dòng)態(tài)情境指引下自覺進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提升其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）多媒體融入實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.降低教學(xué)難度

科學(xué)教師可以利用圖片、符號(hào)、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種多媒體技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，把抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹?dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、具象的信息化學(xué)習(xí)素材，以此來降低小學(xué)生分析與理解科學(xué)知識(shí)的難度，從而提升其自主認(rèn)知的效果，使其能夠結(jié)合所理解內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而改善實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量［2］。

以《觀察月相》一課為例，此節(jié)課最大的教學(xué)難題是無法讓小學(xué)生在課堂上觀察月亮在一個(gè)月之內(nèi)的變化情況，對(duì)此，科學(xué)教師為了解決這一難題，可以利用微課視頻開展教學(xué)活動(dòng)。把一個(gè)月之內(nèi)月亮的形態(tài)變化情況制作成延時(shí)視頻，在課堂上使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓小學(xué)生能夠通過觀看延時(shí)視頻了解到月亮在上半月、月中、下半月三個(gè)階段的不同形態(tài)。然后，教師再把從互聯(lián)網(wǎng)中找尋到的以空間站視角錄制的月球繞地球公轉(zhuǎn)視頻播放給學(xué)生，讓他們進(jìn)一步了解月相變化的因素。知道為何在上半月，月亮的發(fā)亮部分在西邊，且呈彎彎月牙狀，明白為何之后的每一天月亮發(fā)光部分都會(huì)逐漸增多，直到月中，發(fā)光部分覆蓋全月亮，而此時(shí)的月亮呈圓形，并根據(jù)視頻內(nèi)容推導(dǎo)出下半月月相的變化規(guī)律和光亮的呈現(xiàn)形態(tài)。小學(xué)生在透徹理解月相知識(shí)之后，教師可以指導(dǎo)他們制作一套月相卡片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何繪制球形月亮，用什么方法表示月亮的亮度變化，如何制作月亮的明亮部分。最后，小學(xué)生還要在月相卡片上標(biāo)注出不同階段的月相名稱，例如“峨眉月、滿月、新月”“上弦月、下弦月”等?？茖W(xué)教師利用微課視頻開展科學(xué)知識(shí)講解活動(dòng)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)形式，消除理論知識(shí)的枯燥感，還能借此簡(jiǎn)化抽象原理的認(rèn)知難度，把小學(xué)生難以在生活中見到的科學(xué)現(xiàn)象以微課形式展現(xiàn)出來，使其看到更加清晰直觀的動(dòng)態(tài)畫面，從而提高他們?cè)砝斫獾男?，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。

2.縮短實(shí)驗(yàn)周期

在小學(xué)科學(xué)課程中，有一些操作周期比較長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如氣象觀察、植物觀察、月相觀察等，這類實(shí)驗(yàn)通常需要在特定的環(huán)境下進(jìn)行幾周甚至更長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性觀察，這導(dǎo)致科學(xué)教師無法在一堂課時(shí)間之內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)解決這一問題，把這類實(shí)驗(yàn)制作成微課視頻，讓小學(xué)生通過觀看延時(shí)動(dòng)態(tài)畫面觀察被實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化情況，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

以《鳳仙花的一生》一課為例，鳳仙花的生命周期通常在3至5 個(gè)月，小學(xué)生不僅無法在一堂課實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中了解到鳳仙花生長(zhǎng)全過程，甚至到學(xué)期末也無法看到鳳仙花的枯萎過程。對(duì)此，教師需要利用多媒體技術(shù)制作“鳳仙花的一生”實(shí)驗(yàn)視頻，以此來縮短科學(xué)實(shí)驗(yàn)的周期，讓小學(xué)生通過觀看延時(shí)視頻知道鳳仙花在不同生長(zhǎng)階段的不同生長(zhǎng)速度和生長(zhǎng)形態(tài)，了解鳳仙花根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的變化特點(diǎn)和具體作用，總結(jié)出“植物生長(zhǎng)需要經(jīng)過種子萌芽、生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果、凋零枯萎四個(gè)過程”這一結(jié)論?？茖W(xué)教師利用多媒體視頻開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效縮短實(shí)驗(yàn)周期，讓小學(xué)生可以利用一堂課時(shí)間了解科學(xué)現(xiàn)象在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的變化情況，加深他們對(duì)現(xiàn)象原理的理解，改善實(shí)驗(yàn)探究的質(zhì)量。

3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

科學(xué)教師為了讓小學(xué)生能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，可以利用多媒體技術(shù)開展模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。把實(shí)驗(yàn)操作步驟以視頻形式展示給學(xué)生，通過創(chuàng)建逼真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加深他們對(duì)操作方法和實(shí)驗(yàn)流程的記憶，使其能夠根據(jù)所看到的內(nèi)容進(jìn)行模仿操作，從而提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果［3］。

以《熱在水中的傳遞》一課為例，教師先利用多媒體設(shè)備播放一段“熱在水中傳遞”的實(shí)驗(yàn)演示視頻，讓小學(xué)生掌握此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，知道試管、支架、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材的作用，了解普通清水和加入感溫粉末的水在加熱條件下的不同變化情況。另外，教師還需要借助實(shí)驗(yàn)演示視頻強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，明確實(shí)驗(yàn)的目的。然后，科學(xué)教師可以隨機(jī)選幾名學(xué)生分步驟復(fù)述實(shí)驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)，以此來加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶，確保他們真正掌握了規(guī)范操作的方法。之后，小學(xué)生再使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行“熱在水中傳遞”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。教師通過播放實(shí)驗(yàn)演示視頻，不僅讓小學(xué)生了解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容，還能借此規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的記憶，從而確保實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作活動(dòng)能夠順利開展。

（三）融合多媒體教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

1.運(yùn)用多媒體引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生多維思維

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以利用多媒體視頻啟發(fā)小學(xué)生的多維思維，引導(dǎo)他們根據(jù)視頻內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和科學(xué)原理進(jìn)行推導(dǎo)，然后再通過親自動(dòng)手操作的方式對(duì)推導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，在提高他們多維思維能力的同時(shí)，提升其科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

以《光是怎樣傳播的》一課為例，科學(xué)教師先播放一段“光的傳播路徑”視頻，引導(dǎo)小學(xué)生推測(cè)光是通過什么方式落到被光照物體上的？小學(xué)生在視頻中可以看到：太陽升起后，向陽屋子的各個(gè)角落都灑滿了陽光；在夜晚的街道上，路燈照亮了前方的馬路；在沒有燈的室內(nèi)，一根蠟燭點(diǎn)亮了整間屋子。結(jié)合視頻內(nèi)容，小學(xué)生推測(cè)光會(huì)沿著直線在同一個(gè)空間內(nèi)傳播。然后，教師再指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，利用更加專業(yè)的方式對(duì)推測(cè)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。比如，小學(xué)生需要使用一塊帶有小孔的紙殼和一塊沒有小孔的紙殼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，他們先把沒有小孔的紙殼立在桌面上，用手電光照射，觀察紙殼后面的墻面是否出現(xiàn)光亮；然后再把紙殼換成有小孔的，再次用手電照射，此時(shí)小學(xué)生可以看到墻面上出現(xiàn)了一個(gè)光點(diǎn)，而這個(gè)光就是手電穿過小孔照射出來的光。根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小學(xué)生可以判斷推測(cè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，并得出“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”這一結(jié)論?？茖W(xué)教師利用多媒體創(chuàng)建科學(xué)理論推測(cè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以激起小學(xué)生自主分析、大膽猜想的興趣，還能借此啟發(fā)他們聯(lián)想思維、邏輯思維、想象思維等多維思維。同時(shí)，能夠使其主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)之中，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升其實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的效果。

2.多媒體設(shè)置問題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力

科學(xué)教師還可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的問題設(shè)計(jì)，結(jié)合直觀畫面或動(dòng)態(tài)情境向小學(xué)生提出與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的深度思考，使其在實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中找到問題的答案，從而提升其實(shí)驗(yàn)探究能力，提高小學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的水平［4］。

以《水的蒸發(fā)和凝結(jié)》一課為例，教師先利用多媒體課件展示水的形態(tài)變化視頻，讓小學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象，并提出相關(guān)問題，如“水為什么會(huì)蒸發(fā)？在什么條件下會(huì)蒸發(fā)？水蒸氣凝結(jié)的條件是什么？”以此來引發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的深度思考。然后，教師再帶領(lǐng)他們用加熱裝置、燒杯、溫度計(jì)、水等實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其在實(shí)驗(yàn)操作過程中找到問題的答案。如“水溫越高蒸發(fā)越快”“空氣中水汽達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)會(huì)凝結(jié)”等?？茖W(xué)教師利用多媒體設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，能夠使小學(xué)生自覺對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究，而且，能夠明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的目的和方向，從而有效提升他們實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能借此提高小學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

綜上所述，多媒體是一種靈活的教學(xué)輔助工具，科學(xué)教師將其運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之中，能夠有效改善實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)氛圍，激起小學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，能夠降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而真正提升小學(xué)生自主探究意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。